趙玉英

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要人們的共同努力，需要有一個(gè)寬松的育人環(huán)境。這就和畫方圓一樣，是需要一定的基礎(chǔ)的。如果沒有基礎(chǔ)作為后盾，空談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豈非舍本求末、急功近利，其結(jié)果必將導(dǎo)致“畫虎不成”的結(jié)局。那么，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所需要的基礎(chǔ)是什么呢？

一、具有創(chuàng)新意識的老師，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。俗話說：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。每個(gè)教師都會按照自己心目中的人才標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生。因此，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師本身必須具有創(chuàng)新意識。只有這樣，教師才會不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，不斷應(yīng)用新教法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生的問東問西，打破沙鍋問到底的學(xué)生也不應(yīng)認(rèn)為是調(diào)皮搗蛋，而是要以賞識的眼光看待他們，像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸、伯樂發(fā)現(xiàn)了千里馬一樣保護(hù)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)他們敢于懷疑、敢于想象、勇于探索的傾向，使他們在創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越寬。

二、開放的寬松的課堂環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。人類的發(fā)展史，充分證明了一條定理：社會環(huán)境寬松和開放，社會就進(jìn)步，科技就發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平就提高?？v觀中國歷史和世界各國的發(fā)展，無不印證了這條真理。同樣如此，在教育教學(xué)過程中，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)應(yīng)首先為受教育者創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、寬松的環(huán)境，以利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。心理學(xué)家研究表明，人在輕松的自由的心理狀態(tài)下，才可以有豐富的想象，才可能激發(fā)創(chuàng)造靈感。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓課堂真正成為一個(gè)寬松自如的學(xué)習(xí)天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的王國，使學(xué)生真正成為課堂的主人。那么，如何去具體實(shí)施呢？我的做法是：提倡“微笑多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，知識多一點(diǎn)?！币?yàn)椤坝H其師”方能“信其道”，才能舉一反三，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，作為教育者應(yīng)把自己當(dāng)作教學(xué)活動的組織者，是一幕劇的導(dǎo)演。要用他的知識教育學(xué)生，用他的整體人格和威信影響學(xué)生。為此，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵掛在嘴上，裝在心里，真正成為學(xué)生可親可信的朋友；公平和諧地對待每位學(xué)生。只有這樣，才能為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新能力有賴于興趣的激發(fā)。有人說“問題的答案不止一個(gè)”，李白也說過：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這道出了一個(gè)真理：看問題的角度不同，其結(jié)論也必然不一樣。而對每一種答案的探究，并由此選取最佳方案，無疑就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，而這創(chuàng)新就來源于對問題探究的興趣。所以我們說創(chuàng)新能力有賴于興趣的激發(fā)，換言之，興趣也就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。美國著名盲人作家、教育家海倫·凱勒的老師莎利文小姐對海倫·凱勒就采取了這種激發(fā)興趣的具體作法，給了海倫與世界溝通的技巧，而海倫的成功也成為莎利文最成功的教育案例。她說：“消極被動不能刺激興趣和精力，同學(xué)們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣。”這就非常明確地告訴我們她之所以成功的秘訣，在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自我創(chuàng)新的目的。顯而易見，興趣是創(chuàng)新的不可或缺的基礎(chǔ)。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1． 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的時(shí)空限制，把無法感知的世界，在課堂上生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能充分刺激學(xué)生的各種器官，調(diào)動學(xué)生的注意力，始終保持一種強(qiáng)烈的吸引力，使?jié)夂衽d趣充滿整個(gè)課堂。

2． 通過給學(xué)生自信心和成功感激發(fā)興趣。成功理論認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先來自成功的期望及由這種期望所產(chǎn)生的激勵力量，成功期望是潛在的力量?！币虼耍虒W(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，多給學(xué)生以成功的希望和幫助，尤其是對那些所謂的“差生”，教師要滿腔熱情地進(jìn)行矯治，用心理輔導(dǎo)的策略，給學(xué)生以“你能行”的期望，讓學(xué)生從嘗試中發(fā)現(xiàn)自己。同時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3． 加強(qiáng)師生情感交流激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動，師生間的情感交流是否融洽決定著課堂教學(xué)的效果。因此，要想調(diào)動學(xué)生的積極性，必須建立良好的師生感情、融洽的師生關(guān)系，尊重、愛護(hù)、信賴自己的學(xué)生，以“師生平等，共同探討，實(shí)事求是”為原則，讓全體學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動，建立親密無間的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，使厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。對待學(xué)生應(yīng)和藹可親，尤其對所謂的“差生”更應(yīng)多關(guān)心、多體貼，在學(xué)生有疑問時(shí)，多給他們以期待，用激勵的目光和恰到好處的指點(diǎn)、幫助，融感情于教育中，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （作者單位 河北內(nèi)丘縣職教中心）