王真真

(四川烹飪高等?？茖W(xué)校，四川 成都 610100)

20世紀(jì)末，隨著以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會信息化進(jìn)程不斷加快。進(jìn)入21世紀(jì)，信息已經(jīng)成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具決定意義的因素，整個社會對信息的高度依賴，使得信息成為支撐和推動社會發(fā)展至關(guān)重要的因素。同時，信息質(zhì)量的不確定性和信息數(shù)量的高速膨脹也給人們帶來了新的挑戰(zhàn)，能夠在信息的海洋中檢索、評估和利用信息為社會服務(wù)是人們信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。面對新形勢，傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)模式受到了巨大沖擊，高等院校教育進(jìn)行觀念的更新與教學(xué)內(nèi)容、方法的改革十分必要。培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)，能適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型人才是高等教育的目標(biāo)，而信息教育正是高等教育達(dá)到此目標(biāo)的關(guān)鍵性教育。

1 信息教育的概念

信息教育從廣義上說即信息素養(yǎng)教育。信息素養(yǎng)是以獨立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，將信息技能用于信息問題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的信息能力。它是一種涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是基于思想意識、文化積淀和心智能力的信息技術(shù)運用的綜合素養(yǎng)。它既是一種包括基本學(xué)習(xí)技能(讀、寫、算)、創(chuàng)新思維能力、人際交往能力、實踐能力的基本能力，又是一種包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的等諸多因素的綜合能力。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查、鑒別和推理來完成。

一直以來，人們對信息教育的認(rèn)識存在一種偏差，常將之等同于計算機課程的開設(shè)。事實上，信息教育不僅指信息技術(shù)教育(主要為計算機教育)，它還包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面的教育。信息意識指對于信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的判斷力與洞察力;信息知識指對信息學(xué)基本知識的了解以及對信息源與信息工具方面知識的掌握;信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源，有效地采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力;信息道德指在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。［1］因此，高等院校的信息教育應(yīng)該從以上四個方面來開展。

2 高校信息教育的現(xiàn)狀

高等院校的信息教育目前已經(jīng)進(jìn)入信息技術(shù)與課程整合的階段，要求能利用信息技術(shù)提供全新便捷的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在各高校基本都建設(shè)有校園網(wǎng)，但是很多高校的校園網(wǎng)僅是作為信息傳遞的工具，它的應(yīng)用領(lǐng)域局限于基本的教學(xué)信息交流和學(xué)校的教務(wù)管理、財務(wù)管理，并未作為信息加工、協(xié)作學(xué)習(xí)的工具，以資源為中心的學(xué)科整合階段還沒有達(dá)到。教師雖能利用各種多媒體手段輔助教學(xué)，但在教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等教學(xué)模式應(yīng)用較少，對信息資源的使用仍控制在教師手中，這實際上并沒有擺脫以教師為中心的教學(xué)模式。在教育軟件資源上，高校普遍存在應(yīng)用軟件和教學(xué)資源匱乏現(xiàn)象。高校的多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程存在嚴(yán)重的低水平重復(fù)制作問題，學(xué)習(xí)軟件往往是訓(xùn)練解答式的，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源則很少。

目前，各高校普遍開設(shè)了信息課程，還將計算機課程設(shè)置為高校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，但由于部分領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門的信息意識和觀念不夠強，對學(xué)生的信息教育還比較局限，他們普遍把教學(xué)重點放在技能訓(xùn)練上，缺乏對信息意識、理論和道德的培養(yǎng)。再加之資金投入不足、設(shè)備落后等原因，學(xué)生上機時間難以保證，信息技能訓(xùn)練也不夠扎實。高校學(xué)生普遍存在以下一些問題：信息獲取能力較低，很多學(xué)生不能熟練、高效運用檢索工具、搜索引擎和電子資源數(shù)據(jù)庫獲取信息;缺乏信息意識，除了完成特定的任務(wù)時會從網(wǎng)絡(luò)上查找資料外，其他時間很少主動去獲取信息，缺乏對信息需求的主動性意識;對信息的免疫力較弱，部分學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，缺乏對不良信息的自控力，很少學(xué)生會將上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源作為主要目的。

3 高校進(jìn)一步加強信息教育的必要性

如今人類正邁向信息化社會，信息作為一種公眾資源，能否被及時、準(zhǔn)確、快速地獲取、運用，關(guān)系到個人乃至整個國家的興衰成敗。高等院校進(jìn)一步加強學(xué)生信息教育，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，使其養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)已逐漸成為當(dāng)前教育興國的必然趨勢。對于高校學(xué)生來說，信息技術(shù)已經(jīng)成為機、電、數(shù)控等很多專業(yè)課的有機組成部分，適應(yīng)各專業(yè)對信息技術(shù)能力的不同要求，學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力也顯得越來越重要。學(xué)習(xí)的過程實質(zhì)上就是信息的獲取與處理的過程，以計算機為終端的互聯(lián)網(wǎng)就是信息資源的儲存加再生庫，任何學(xué)習(xí)如果離開了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，都將是不充分的。

培養(yǎng)信息素養(yǎng)的過程是提高學(xué)生實踐能力的過程，通過實踐可以加深學(xué)生對知識的理解，使其掌握分析、研究、探索未知領(lǐng)域的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新知識的欲望與靈感，鼓勵學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，找到創(chuàng)新的途徑，不斷提高創(chuàng)造的能力。信息教育的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息資源、信息技術(shù)、信息化等內(nèi)容的能力，養(yǎng)成主動了解信息的社會功能以及對社會變革、社會經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展所起的巨大作用的習(xí)慣，樹立信息就是資源，信息就是財富的觀念，從而能敏銳地捕捉到有用的信息，并利用其為現(xiàn)實生活和工作服務(wù)。因此，信息素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生的一項基礎(chǔ)素質(zhì)，信息教育是大學(xué)生教育中的重要基礎(chǔ)教育，高等院校進(jìn)一步加強對學(xué)生的信息教育是高等教育的重要組成部分，具有深遠(yuǎn)的意義。

在全球一體化的的進(jìn)程中，國際競爭日趨激烈。高等教育需要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型信息化人才，只有這樣的高素質(zhì)人才才能在新世紀(jì)的競爭中處于不敗之地。第一，德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)需要加強信息教育。在當(dāng)今社會，信息技術(shù)具有強大的力量，它可以造福民眾，也可以制造災(zāi)難，只有具備良好道德素養(yǎng)的人，才能自覺抑惡揚善，從而運用信息技術(shù)積極地為社會創(chuàng)造價值。因此，注重對大學(xué)生信息道德品質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。第二，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要加強信息教育。創(chuàng)新型人才是一個國家發(fā)展的重要資源，信息素質(zhì)作為創(chuàng)新型人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)，為人才進(jìn)行創(chuàng)新提供著知識和方法。具有較高信息素質(zhì)的學(xué)生能主動獲取知識并不斷進(jìn)行突破，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，加強信息教育，培養(yǎng)善于創(chuàng)新的人才是高等教育的重要任務(wù)。第三，信息化人才的培養(yǎng)需要加強信息教育。［2］在信息化社會，信息技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的實際工作中，電腦盲已無異于文盲，離開了電腦和互聯(lián)網(wǎng)，幾乎所有的工作都無法進(jìn)行。因此培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)知識和技能，賦予他們獲取、加工信息，并能靈活運用信息的能力至關(guān)重要。

4 高校進(jìn)一步加強信息教育的措施與途徑

4.1 加強學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫。讓學(xué)生在因特網(wǎng)的信息海洋中自由探索，發(fā)現(xiàn)并對獲取的信息進(jìn)行分析、優(yōu)選和加工，再根據(jù)自身需要加以利用，這本身就是信息能力的最好學(xué)習(xí)和鍛煉，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)十分有利。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)上，要根據(jù)自身實際情況制定完善的建設(shè)方案，在建立起先進(jìn)通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，加強校園網(wǎng)的建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的整合與共享，使教師與學(xué)生都能快捷地從校園網(wǎng)上獲取相關(guān)課程的學(xué)習(xí)資源;還要加強網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，包括在線輔導(dǎo)、討論、考試等;豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)式的應(yīng)用軟件，使學(xué)生能更方便、更靈活地接受信息教育。網(wǎng)絡(luò)多媒體教育改變了傳統(tǒng)的教師單向灌輸式的教學(xué)模式，實現(xiàn)了師生間的教學(xué)互動，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且讓信息教育更具活力。因此加強學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，是實施信息教育的基石，在信息教育的開展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

4.2 提高教師的信息技術(shù)能力

教師信息素養(yǎng)是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)日新月異、社會信息化不斷發(fā)展的今天，教師必須加強學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己的信息意識，增長信息知識，提高駕馭信息的能力，才能不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，探索、總結(jié)出信息教育的新思維、新方法，才能將最鮮活的知識傳授給學(xué)生。提高教師的信息素養(yǎng)，重點要做好以下幾點：第一，提高教師的信息意識，即提高教師對信息的敏感度和重視度。教師應(yīng)該有敏銳的信息意識，自覺努力掌握信息知識，把握最前沿的信息資訊，不斷擴(kuò)大信息視野。［3］第二，提高教師的信息知識和信息能力。教師必須要熟悉信息檢索的專業(yè)知識，并能與其它學(xué)科的知識相聯(lián)系。教師還要熟練掌握信息檢索能力，能夠運用各種檢索工具有效檢索信息，具備信息理論知識和信息實踐兩方面的能力。第三，提高教師的信息加工、創(chuàng)新能力。教師要能夠?qū)π畔①Y源進(jìn)行深度提煉、加工，獲取各種有用信息，并實現(xiàn)信息的創(chuàng)新運用。

4.3 改革信息教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法

信息教育課程是對學(xué)生進(jìn)行信息教育最直接、最有效的途徑。信息教育課程教學(xué)不能僅僅局限在信息技能的訓(xùn)練，要將信息意識、理論和道德的培養(yǎng)納入教學(xué)內(nèi)容中，包括對信息社會的認(rèn)識、信息基本理論、信息安全意識等。增加學(xué)生感興趣的知識課題，提高教學(xué)針對性，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，將理論與實踐結(jié)合起來。信息技能的培養(yǎng)要落到實處，保證學(xué)生有充裕的實踐和訓(xùn)練時間。同時，信息教育課要注重與其它各學(xué)科教學(xué)的有機整合，淡化其學(xué)科性，加強其綜合性、工具性，一方面使學(xué)生在生動、具體的信息獲取過程中鍛煉自己的信息能力;另一方面使學(xué)生在信息化教學(xué)環(huán)境中受到熏陶，使學(xué)生養(yǎng)成自覺獲取信息的意識，從而有效地運用于今后的學(xué)習(xí)和工作中，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。［4］在教學(xué)方法上，可構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，即面向一個專業(yè)技能模塊，學(xué)生自選任務(wù)組成研究團(tuán)隊，分工合作共同完成任務(wù)。在任務(wù)完成的過程中，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息知識和能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.4 發(fā)揮圖書館優(yōu)勢開展信息教育

高校圖書館具有豐富的信息資源，尤其是隨著電子閱覽室、聲像閱覽室及文獻(xiàn)檢索室等現(xiàn)代化服務(wù)設(shè)施的建立，高校圖書館不僅是學(xué)校的信息資源中心，更成為學(xué)校的現(xiàn)代電子集散中心，在信息傳播和教育方面具有突出的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢。［5］圖書館良好的硬件環(huán)境使學(xué)生既可以在這獲取更多的理論知識，又能通過實踐操作來提高自己的信息能力，是學(xué)校進(jìn)行信息教育的理想場所。因此，學(xué)校應(yīng)利用圖書館信息資源與電子設(shè)施的優(yōu)勢，與教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門聯(lián)合起來，賦予圖書館以教育和教學(xué)職能，建立信息教育體系，調(diào)整信息教育的策略和方法，將課堂教學(xué)延伸至圖書館，開展多種教育教學(xué)活動，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步做好大學(xué)生的信息教育工作。

綜上所述，信息教育是現(xiàn)代信息化社會人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性教育。高等院校通過多種形式進(jìn)一步深化信息教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，不但能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的合格人才，還能極大地促進(jìn)教育體制改革和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。

［1］高墅.加強信息教育 提高教師素養(yǎng)［J］.黑龍江教育，2006(9)：14－15.

［2］司敬新.高素質(zhì)人才培養(yǎng)與信息教育［J］.河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2006(23)：67－68.

［3］張萍.現(xiàn)代信息教育的思考與分析［J］.現(xiàn)代情報，2005(6)：173－176.

［4］費凱富，梁晴，吳宏，劉益民.高職院校信息教育與專業(yè)教育相結(jié)合的探討［J］.教育科學(xué)，2010(10)：166－168.

［5］王愛川.高等院校信息教育略論［J］.濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008(21)：141－142.