王迎軍

(中共華南理工大學(xué)委員會(huì)， 廣東 廣州 510460)

從2000年至今， 我國普通高校為部隊(duì)培養(yǎng)軍事人才的創(chuàng)舉已走過了10年的歷程。國防生培養(yǎng)工作經(jīng)歷了從無到有、 從試驗(yàn)摸索到科學(xué)規(guī)范、 規(guī)模迅速擴(kuò)大、 層次不斷展開、 質(zhì)量不斷提高的飛躍。一批又一批畢業(yè)國防生逐漸在部隊(duì)嶄露頭角， 發(fā)揮重要作用， 成為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。2009年7月， 胡錦濤總書記在主持中央政治局第十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出： “要進(jìn)一步完善軍民結(jié)合、 寓軍于民的軍隊(duì)人才培養(yǎng)體系， 完善依托國民教育培養(yǎng)軍隊(duì)人才體制機(jī)制?！盵1]從國家層面來看， 國防生培養(yǎng)工作已擺上更加突出的位置。深入剖析、 全面總結(jié)、 準(zhǔn)確把握國防生培養(yǎng)工作的規(guī)律特點(diǎn)， 推動(dòng)國防生培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展， 全面提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量， 具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 適應(yīng)發(fā)展要求， 大膽走出一條富有特色卓有成效的國防生培養(yǎng)路子

華南理工大學(xué)是教育部直屬的“985工程”和“211工程”重點(diǎn)大學(xué)， 是全國首批承擔(dān)國防生培養(yǎng)任務(wù)的高校之一。簽約10年來， 共招收選拔國防生824人， 已輸送到部隊(duì)的畢業(yè)國防生437人。學(xué)校遵循高等教育發(fā)展規(guī)律， 把握軍事人才成長特點(diǎn)， 以新時(shí)期部隊(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求為牽引， 以打牢國防生履行特殊使命的能力素質(zhì)基礎(chǔ)為起點(diǎn)， 大膽探索實(shí)踐， 努力破解困局， 積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 在推動(dòng)國防生培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展上進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐， 逐漸走出了一條“三個(gè)統(tǒng)一”(博雅統(tǒng)一、 知行統(tǒng)一、 虛實(shí)統(tǒng)一)和“三個(gè)結(jié)合”(軍地結(jié)合、 內(nèi)外結(jié)合、 點(diǎn)面結(jié)合)， 富有華工特色的國防生培養(yǎng)路子， 形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視、 組織健全、 工作到位、 成效顯著”的良好局面， 受到了軍地各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

2005年， 學(xué)校被廣州軍區(qū)評(píng)為“人才培養(yǎng)先進(jìn)單位”； 2007年， 中央電視臺(tái)對(duì)學(xué)校國防生培養(yǎng)工作進(jìn)行了專題報(bào)道； 2009年， 學(xué)校被中央宣傳部、 教育部、 解放軍總政治部評(píng)為“全國全民國防教育先進(jìn)單位”， 是全國兩所獲獎(jiǎng)的部屬高校之一， 也是廣東省唯一一所獲此殊榮的高校； 以學(xué)校為主要完成單位的教學(xué)成果“廣東高校國防生培養(yǎng)實(shí)踐與研究”， 榮獲第六屆廣東省高等教育教學(xué)成果省級(jí)一等獎(jiǎng)； 學(xué)校國防生文化育人體系建設(shè)， 榮獲首屆廣東高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。畢業(yè)國防生適應(yīng)崗位快、 綜合素質(zhì)強(qiáng)， 受到了各級(jí)首長和部隊(duì)官兵的廣泛贊譽(yù)。2005屆畢業(yè)國防生陳正榕榮立二等功1次， 被部隊(duì)樹為愛軍精武的先進(jìn)典型； 何育、 李昂等畢業(yè)國防生參加工作第一年便榮立三等功。

二、 凝練教育理念， 積極探索符合現(xiàn)代軍事要求的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律

學(xué)校緊緊瞄準(zhǔn)國防生培養(yǎng)目標(biāo)， 注意融合高等教育發(fā)展規(guī)律和軍事人才成長特點(diǎn)， 注意區(qū)分國防生培養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)體系中的共性和個(gè)性， 力避傳統(tǒng)軍事人才培養(yǎng)的思維定勢(shì)， 準(zhǔn)確界定國防生培養(yǎng)定位， 科學(xué)規(guī)劃國防生成長路線， 逐漸形成了“三個(gè)統(tǒng)一”的國防生培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展的教育理念， 即博雅統(tǒng)一、 知行統(tǒng)一、 虛實(shí)統(tǒng)一。[2]

(一)以博和雅統(tǒng)一為目標(biāo)， 努力培養(yǎng)和提升國防生的綜合素質(zhì)

博， 是指培養(yǎng)國防生具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)， 以及開闊的視野。雅， 是指注重培養(yǎng)國防生具有堅(jiān)定的理想信念、 堅(jiān)韌不拔的意志、 刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。國防生具有的普通大學(xué)生和后備軍官的雙重身份， 要求高校在國防生的教育培養(yǎng)中以雙重視野看待和剖析， 付出雙倍的投入和努力， 以取得雙份的豐收。培養(yǎng)執(zhí)著的信念、 優(yōu)良的品德、 豐富的知識(shí)、 過硬的本領(lǐng)，[3]實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展， 是國防生與青年大學(xué)生成長成才共同的必由之路。與普通大學(xué)生所不同的是， 國防生除了努力學(xué)習(xí)， 還肩負(fù)著應(yīng)對(duì)未來軍事戰(zhàn)爭、 保衛(wèi)國家安全、 執(zhí)行國家任務(wù)的特殊使命。部隊(duì)的同志說得好： “工廠的產(chǎn)品不合格是廢品， 我們的人才不合格就是危險(xiǎn)品?！边@一特殊使命要求國防生經(jīng)受艱苦環(huán)境和復(fù)雜任務(wù)的嚴(yán)峻考驗(yàn)， 具備更為堅(jiān)定的理想信念和更為崇高的價(jià)值體系。在國防生培養(yǎng)工作中， 學(xué)校堅(jiān)持把“博”和“雅”統(tǒng)一起來， 大力鍛造國防生德才兼?zhèn)涞奶刭|(zhì)。一是“教書”和“育人”有機(jī)結(jié)合， 打破長期以來形成的專業(yè)課程與思想教育相對(duì)分離的尷尬局面， 將理想信念、 道德情操和情感人格的培養(yǎng)融入專業(yè)教育； 二是經(jīng)常性教育與專項(xiàng)教育有機(jī)結(jié)合， 豐富教育載體， 注重方向引領(lǐng)， 突出內(nèi)動(dòng)激化， 不斷增強(qiáng)教育引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性； 三是校本資源與社會(huì)資源有機(jī)結(jié)合， 引入政府部門、 軍隊(duì)院校、 新聞媒體等多方積極力量， 形成多元開放的教育培養(yǎng)環(huán)境。

(二)以知和行統(tǒng)一為要求， 著重培養(yǎng)國防生全面發(fā)展能力

教育引導(dǎo)國防生既要重視書本學(xué)習(xí)， 也要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐； 既要打牢專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)， 也要培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力素質(zhì)， 切實(shí)把增長知識(shí)和增強(qiáng)能力結(jié)合起來， 把“知和行”統(tǒng)一起來。普通高校發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)國防生， 主要目的是為了打牢國防生畢業(yè)后成為一名職業(yè)軍官的能力素質(zhì)基礎(chǔ)， 尤其是科學(xué)文化素質(zhì)， 培養(yǎng)國防生開闊的視野、 勇于創(chuàng)新的品格和不斷進(jìn)取的發(fā)展后勁。[4]打牢國防生適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展要求的能力素質(zhì)基礎(chǔ)， 是國防生培養(yǎng)工作的一項(xiàng)主要任務(wù)。大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力普遍不強(qiáng)， 核心競(jìng)爭力缺乏， 同質(zhì)化矛盾突出， 是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的一個(gè)通病。在國防生培養(yǎng)中， 必須下功夫著力破解這一制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”， 推動(dòng)國防生智力優(yōu)勢(shì)向能力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變， 從紙上談兵向躬身實(shí)踐轉(zhuǎn)變， 從專業(yè)理論素養(yǎng)向軍事科技素質(zhì)轉(zhuǎn)變。理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合， 使國防生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相互融合、 相互影響， 相互促進(jìn)， 進(jìn)而幫助國防生形成獨(dú)有的“長技”和能力素質(zhì)優(yōu)勢(shì)， 有效避免了同質(zhì)化矛盾的出現(xiàn)。在增強(qiáng)國防生政治素質(zhì)、 文化素質(zhì)、 軍事素質(zhì)、 心理素質(zhì)、 合作能力等能力素質(zhì)過程中， 學(xué)校始終注重知行合一， 切實(shí)為國防生健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。如率先在廣州軍區(qū)九所簽約高校開展“礪劍計(jì)劃”國防生科技創(chuàng)新活動(dòng)， 設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)， 提供實(shí)驗(yàn)室、 指導(dǎo)老師等各種便利條件， 大力鼓勵(lì)和支持國防生進(jìn)行興趣型、 研究型、 創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。目前， “礪劍計(jì)劃”已成功開展3屆， 涌現(xiàn)出了“全自動(dòng)狙擊步槍”、 “遠(yuǎn)程預(yù)警控制系統(tǒng)”等120多項(xiàng)科技含量較高、 軍事應(yīng)用性較強(qiáng)的優(yōu)秀成果。此外， 還安排國防生輪流擔(dān)任營連骨干、 擔(dān)任新生軍訓(xùn)教官、 到一線部隊(duì)見習(xí)代職等， 促使國防生在理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合中學(xué)習(xí)、 思考、 成長。

(三)以虛和實(shí)統(tǒng)一為原則， 著力培養(yǎng)國防生志存高遠(yuǎn)腳踏實(shí)地的精神

國防生作為新型軍事人才， 要?jiǎng)偃螌眍I(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展的任務(wù)， 打贏可能發(fā)生的未來軍事戰(zhàn)爭， 不僅要有求真務(wù)實(shí)、 腳踏實(shí)地的精神和扎扎實(shí)實(shí)執(zhí)行任務(wù)的能力， 更要有勇于開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造性地解決問題、 高質(zhì)高效完成任務(wù)的能力。對(duì)于國防生來說， 求實(shí)是立地的， 是在平凡的崗位上扎實(shí)工作， 忠于職守、 盡職盡責(zé)、 履行使命； 務(wù)虛是頂天的， 是在求實(shí)的基礎(chǔ)上做出不平凡的成績， 實(shí)現(xiàn)出類拔萃、 建功立業(yè)、 創(chuàng)造輝煌。虛實(shí)統(tǒng)一， 是從平凡到不平凡的飛躍。因此， 要教育引導(dǎo)國防生既關(guān)注腳下的土地， 也要仰望頭上的星空。華南理工大學(xué)經(jīng)過數(shù)十年的建設(shè)和發(fā)展， 形成了求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校在國防生培養(yǎng)中， 充分發(fā)揮校訓(xùn)、 校史、 校歌等校本文化優(yōu)勢(shì)， 高度重視培養(yǎng)和引導(dǎo)國防生傳承發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息， 艱苦奮斗， 求真務(wù)實(shí)， 追求卓越”的精神， 扎實(shí)做好每一件事情、 認(rèn)真完成每一個(gè)任務(wù)、 嚴(yán)格遵守每一項(xiàng)紀(jì)律， 同時(shí)突出培養(yǎng)國防生“務(wù)虛”的精神和能力， 通過日常學(xué)習(xí)、 訓(xùn)練和生活， 以及組織國防生參加新生軍訓(xùn)工作、 社會(huì)調(diào)研、 科技創(chuàng)新活動(dòng)、 部隊(duì)實(shí)踐鍛煉等有利時(shí)機(jī)， 幫助國防生用科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作， 用正確的理論來武裝思想和頭腦， 用創(chuàng)新的精神來強(qiáng)化能力和素質(zhì)， 不斷堅(jiān)定攜筆從戎、 知識(shí)報(bào)國的理想信念， 不斷強(qiáng)化國防生核心競(jìng)爭力， 不斷提高第一任職能力， 實(shí)現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展。

三、 創(chuàng)新培養(yǎng)方法， 努力構(gòu)建促進(jìn)現(xiàn)代軍事人才培養(yǎng)的新模式

在“三個(gè)統(tǒng)一”教育理念的指導(dǎo)下， 學(xué)校把國防生培養(yǎng)工作作為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程來抓， 優(yōu)先統(tǒng)籌規(guī)劃， 優(yōu)先安排資源， 優(yōu)先發(fā)展建設(shè)， 通過軍地結(jié)合、 內(nèi)外結(jié)合、 點(diǎn)面結(jié)合“三個(gè)結(jié)合”多策并舉， 不斷提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量， 推動(dòng)國防生培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展。

(一)軍地結(jié)合， 建立健全齊抓共管育人才的長效機(jī)制

國防生培養(yǎng)工作是一項(xiàng)軍地并舉的育人工程， 涉及軍隊(duì)和高校的各個(gè)方面。從十年國防生培養(yǎng)工作的實(shí)踐來看， 軍地融合的程度直接決定了國防生培養(yǎng)工作的成效。學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)軍地融合的重要意義， 積極創(chuàng)新思想， 在“共育”上下工夫， 在“融合”上謀突破， 建立健全培養(yǎng)工作機(jī)制， 推動(dòng)軍地并舉、 齊抓共管、 相互補(bǔ)充、 相互促進(jìn)。學(xué)校成立了以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長， 駐校選培辦主任為副組長， 相關(guān)職能部門和學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員的國防生培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組及其辦公室定期召開聯(lián)席會(huì)議， 分析解決國防生培養(yǎng)工作遇到的矛盾和問題。多次聯(lián)合廣州軍區(qū)政治部干部部發(fā)文規(guī)范和加強(qiáng)國防生教育管理工作， 出臺(tái)了《華南理工大學(xué)國防生教育管理規(guī)定》。優(yōu)化整合軍地資源， 在廣州軍區(qū)某王牌師建立了國防生實(shí)踐鍛煉基地， 聘請(qǐng)軍事體育進(jìn)修學(xué)院、 海軍兵種指揮學(xué)院等軍隊(duì)院校、 科研院所的專家學(xué)者擔(dān)任國防生軍事理論課教師， 選拔優(yōu)秀返校讀研軍官參與國防生教育管理工作， 建立了一支專兼結(jié)合高素質(zhì)的國防生教育管理隊(duì)伍。建立健全了軍官駐點(diǎn)制度、 值班制度和帶訓(xùn)制度， 確立了“學(xué)校督導(dǎo)、 駐校選培辦主抓、 學(xué)院具體負(fù)責(zé)”的工作思路， 形成了“一個(gè)目標(biāo)， 兩套體系， 有分有合， 各負(fù)其責(zé)”的國防生雙重管理機(jī)制。2005年， 學(xué)校和駐校選培辦共同舉辦了“國防生培養(yǎng)工作五周年”慶典系列活動(dòng)， 認(rèn)真總結(jié)五年來的經(jīng)驗(yàn)、 教訓(xùn)和啟示， 進(jìn)一步強(qiáng)化了軍地合作。2007年7月， 學(xué)校整合駐校選培辦、 武裝部資源， 成立了中南五省首家國防生教育學(xué)院， 由學(xué)生工作處處長兼任院長， 駐校選培辦主任兼任政委， 進(jìn)一步鞏固了軍地共育、 齊抓共管的良好局面。

(二)內(nèi)外結(jié)合， 不斷優(yōu)化全面提高國防生能力素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境

提供豐富的資源以教育， 建立健全的制度以規(guī)約， 發(fā)展優(yōu)秀的文化以熏陶， 為國防生健康成長和全面發(fā)展提供優(yōu)越的環(huán)境， 同時(shí)在環(huán)境的營造過程中注重激發(fā)國防生成長成才的內(nèi)動(dòng)力， 凸顯國防生本身的自覺性和主動(dòng)性， 切實(shí)變“被動(dòng)接受教育”為“主動(dòng)要求發(fā)展”， 充分體現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合， 是華南理工大學(xué)國防生培養(yǎng)工作的重要特點(diǎn)。學(xué)校全力打造四個(gè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境， 即思想政治教育環(huán)境、 學(xué)習(xí)環(huán)境、 軍政訓(xùn)練環(huán)境和文化環(huán)境。

一是思想政治教育環(huán)境。通過建強(qiáng)堡壘、 豐富載體、 創(chuàng)新形式、 延伸觸角多管齊下， 為國防生培養(yǎng)過硬的政治素質(zhì)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。在國防生黨員達(dá)到3人以上的學(xué)院成立了國防生黨支部， 由學(xué)院黨委副書記兼任黨支部書記， 建立黨員示范崗， 設(shè)立黨員責(zé)任區(qū)， 不斷加強(qiáng)黨支部建設(shè)； 堅(jiān)持經(jīng)常抓、 抓經(jīng)常， 定期開展升旗儀式、 軍營見學(xué)、 國防教育報(bào)告會(huì)、 時(shí)政學(xué)習(xí)論壇、 主題班務(wù)會(huì)等教育活動(dòng)， 在每周召開的班務(wù)會(huì)中， 由國防生輪流宣講時(shí)政熱點(diǎn)和軍事知識(shí)， 調(diào)動(dòng)國防生增強(qiáng)思想覺悟和政治敏銳感的主動(dòng)性； 結(jié)合重大時(shí)代主題開展專項(xiàng)教育活動(dòng)， 如“為神七升天歡呼”主題活動(dòng)、 慶祝新中國成立60周年系列活動(dòng)、 “假如我是兩會(huì)委員”提案設(shè)計(jì)比賽等， 堅(jiān)定國防生理想信念， 增強(qiáng)國防生自豪感、 責(zé)任感和歸屬感； 建立華南理工大學(xué)國防生網(wǎng)， 出版國防生刊物《華園礪劍》， 不斷開辟思想政治教育新陣地， 形成了有統(tǒng)有分、 虛實(shí)結(jié)合、 載體豐富生動(dòng)、 氛圍濃厚活潑的優(yōu)質(zhì)思想政治教育環(huán)境。

二是學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校選拔一流的學(xué)科和專業(yè)， 挑選一流的師資， 創(chuàng)建一流的平臺(tái)， 提供一流的資源， 為國防生夯實(shí)科學(xué)文化素質(zhì)基礎(chǔ)， 提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)和科研條件。制定并完善了《國防生軍事閱覽室學(xué)習(xí)制度》、 《國防生晚自習(xí)管理辦法》、 《國防生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施辦法》等一系列規(guī)章制度， 開展國防生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、 “一幫一”結(jié)對(duì)子、 優(yōu)秀國防生評(píng)選等活動(dòng)， 堅(jiān)持以管帶學(xué)， 以訓(xùn)促學(xué)， 營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。專門在國防生公寓設(shè)立軍事閱覽室， 購置了一大批種類多樣、 內(nèi)容豐富的軍事圖書和報(bào)刊， 提供充裕的“精神食糧”。大力開展以核心競(jìng)爭力培養(yǎng)為主線的國防生科技創(chuàng)新活動(dòng)， 突出激發(fā)國防生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)動(dòng)力和自覺性， 較好地實(shí)現(xiàn)了國防生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)與軍事知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)了科學(xué)文化學(xué)習(xí)與科技強(qiáng)軍意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合， 有效地推動(dòng)了國防生培養(yǎng)質(zhì)量從粗放型向集約型飛躍。

三是軍政訓(xùn)練環(huán)境。適應(yīng)軍事人才成長規(guī)律， 結(jié)合高校具體特點(diǎn)， 立足實(shí)際杜絕“一刀切”， 著眼實(shí)效避免“生搬硬套”， 切實(shí)為國防生增強(qiáng)適應(yīng)新時(shí)期部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的軍事素質(zhì)， 打造優(yōu)質(zhì)平臺(tái)和外部環(huán)境。建立了國防生模擬訓(xùn)練營， 副營長以下骨干由國防生輪流擔(dān)任。日常訓(xùn)練常抓不懈， 堅(jiān)持周一至周五每天出操， 由國防生骨干組織實(shí)施。定期開展月末會(huì)操、 軍事指揮基本技能競(jìng)賽， 隨機(jī)抽選指揮員， 實(shí)現(xiàn)“人人有平臺(tái)、 人人得鍛煉”。實(shí)行訓(xùn)練目標(biāo)量化管理， 健全考評(píng)體系， 因材施訓(xùn)， 區(qū)分層次， 激勵(lì)先進(jìn)， 鞭策后進(jìn)。整合軍隊(duì)院校、 駐校選培辦、 武裝部、 體育學(xué)院等資源， 建立了一支高素質(zhì)專兼結(jié)合的軍事理論教師隊(duì)伍， 不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。根據(jù)軍事人才成長特點(diǎn)， 把國防生大學(xué)四年的軍政訓(xùn)練分為適應(yīng)期、 提高期、 成熟期和穩(wěn)定期， 在各個(gè)時(shí)期有側(cè)重、 有針對(duì)性地組織國防生到一線部隊(duì)和軍區(qū)綜合訓(xùn)練基地進(jìn)行集中訓(xùn)練、 當(dāng)兵鍛煉和見習(xí)代職， 推動(dòng)國防生從校園人向軍營人轉(zhuǎn)變。

四是文化環(huán)境。從精神文化、 制度文化、 行為文化、 物質(zhì)文化四個(gè)維度， 建設(shè)并發(fā)展優(yōu)質(zhì)的國防生組織文化。確立了“文化育人”的國防生培養(yǎng)思路， 把國防生培養(yǎng)的軍事特質(zhì)與校園文化特點(diǎn)結(jié)合起來， 大力發(fā)展以當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀為核心、 融合軍營文化和校園文化的國防生組織文化， 不斷健全國防生文化育人體系。建立了國防生教育學(xué)院團(tuán)委、 學(xué)生會(huì)、 新聞宣傳中心、 軍事愛好者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織， 以制度建設(shè)為抓手， 不斷增強(qiáng)國防生開展文化活動(dòng)、 增強(qiáng)文化建設(shè)、 引領(lǐng)文化方向的能力。先后成立了國防生國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、 軍樂團(tuán)、 威風(fēng)鑼鼓隊(duì)、 長征組歌合唱團(tuán)等四大文化團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)先后多次參加國家和省級(jí)重大活動(dòng)、 大型賽事， 并取得了驕人的成績。如威風(fēng)鑼鼓隊(duì)參加了第八屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式演出， 長征組歌合唱團(tuán)榮獲第八屆廣東省“百歌頌中華”合唱比賽銀獎(jiǎng)。建立了廣州軍區(qū)九所簽約高校第一個(gè)國防生公寓， 大力打造軍味濃郁、 積極向上、 特色鮮明的宿舍文化， 為國防生軍人素質(zhì)養(yǎng)成營造濃厚的氛圍。樹立了國防生文化活動(dòng)月、 國防生運(yùn)動(dòng)會(huì)兩大文化品牌， 形成了集組織健全、 載體豐富、 品牌突出、 氛圍濃厚、 影響寬泛五大特點(diǎn)于一體的文化育人體系。

(三)點(diǎn)面結(jié)合， 積極探索推動(dòng)國防生培養(yǎng)工作全面發(fā)展的新方法

學(xué)校注重發(fā)揮國防生典型的榜樣和引領(lǐng)作用， 通過樹立一個(gè)標(biāo)桿， 彰顯一種精神； 宣傳一種精神， 指明一個(gè)方向； 引領(lǐng)一個(gè)方向， 帶動(dòng)一個(gè)群體， 實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面， 全面輻射， 從而推動(dòng)國防生培養(yǎng)工作整體發(fā)展。發(fā)揮國防生黨員、 國防生骨干的先鋒模范作用， 建立“一對(duì)一”聯(lián)系制度， 以先進(jìn)帶后進(jìn)， 實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。評(píng)選年度十大優(yōu)秀國防生， 組織巡回演講， 促使“奮勇拼搏、 全面發(fā)展、 卓爾不凡”成為國防生的共同追求。邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)國防生回校與在校國防生座談交流， 如愛軍精武先進(jìn)個(gè)人、 紅一團(tuán)“密云尖刀連”連長邊金勇， 多次榮立三等功的科研先進(jìn)個(gè)人何育等； 在國防生刊物《華園礪劍》開設(shè)“綠色新星”欄目， 廣泛宣傳報(bào)道優(yōu)秀畢業(yè)國防生的先進(jìn)事跡， 促使建功軍營、 知識(shí)報(bào)國的信念深入人心， 生根發(fā)芽。2009年， 學(xué)校結(jié)合全軍“當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀引領(lǐng)我成長”國防生主題演講比賽， 成功樹立了忠黨愛國的典型——新疆達(dá)斡爾族國防生謝力超。他被選拔為廣州軍區(qū)九所簽約高校唯一一名在校國防生選手參加了全軍主題演講比賽總決賽并獲獎(jiǎng)， 隨后還到全國各地巡回演講， 在國防生群體和全校大學(xué)生中產(chǎn)生了熱烈的反響。在樹先進(jìn)個(gè)人標(biāo)桿的同時(shí)， 還打造了國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、 軍樂團(tuán)、 威風(fēng)鑼鼓隊(duì)、 長征組歌合唱團(tuán)等集體典型。

學(xué)校還注重發(fā)揮國防生群體在開展國防教育和愛國主義教育， 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的示范和輻射作用， 通過國防生文化活動(dòng)月、 國防生運(yùn)動(dòng)會(huì)、 國防教育報(bào)告會(huì)等文化品牌， 推動(dòng)校園文化與軍營文化有機(jī)結(jié)合， 豐富校園文化內(nèi)容， 創(chuàng)新校園文化形式， 引領(lǐng)校園文化發(fā)展； 選拔優(yōu)秀高年級(jí)國防生擔(dān)任新生軍訓(xùn)教官， 開創(chuàng)并不斷完善“學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生”的軍訓(xùn)模式， 進(jìn)一步提高軍訓(xùn)實(shí)效； 以國防生為主導(dǎo)開展國防知識(shí)競(jìng)賽、 國防教育報(bào)告會(huì)、 軍事論壇等主題教育活動(dòng)， 推動(dòng)國防教育全面深入開展。

實(shí)踐證明， 以國防生為著力點(diǎn)， 不僅推動(dòng)了國防教育和大學(xué)生思想政治教育的深入發(fā)展， 同時(shí)也對(duì)國防生培養(yǎng)產(chǎn)生了積極良好的“反射作用”， 促成了國防生培養(yǎng)與普通大學(xué)生培養(yǎng)的相互補(bǔ)充、 相互影響、 相互促進(jìn)， 形成了國防生培養(yǎng)工作又好又快發(fā)展所必須的良好外部環(huán)境及其推動(dòng)力。2009年， 學(xué)校因國防教育工作組織得力、 載體豐富、 效果顯著， 被授予“全國全民國防教育先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

華南理工大學(xué)在推動(dòng)國防生培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展的探索和實(shí)踐充分證明了： 只要適應(yīng)新時(shí)期軍事斗爭準(zhǔn)備的要求， 遵循普通高等教育發(fā)展規(guī)律， 把握軍事人才成長特點(diǎn)， 在兩者的有機(jī)融合上下功夫、 求成效、 謀突破， 準(zhǔn)確界定國防生培養(yǎng)定位， 樹立科學(xué)的培養(yǎng)教育理念， 采取積極有效的措施， 全面提高國防生能力素質(zhì)， 就一定能夠推動(dòng)國防生培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展上新臺(tái)階， 國防生培養(yǎng)質(zhì)量上新水平。

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