趙賢德，萬(wàn) 瑩

（1.江蘇技術(shù)師范學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 常州 213001；2.華中師范大學(xué) 國(guó)際文化交流學(xué)院，湖北 武漢 430079）

關(guān)于破讀音問(wèn)題的思考

趙賢德1，萬(wàn) 瑩2

（1.江蘇技術(shù)師范學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 常州 213001；2.華中師范大學(xué) 國(guó)際文化交流學(xué)院，湖北 武漢 430079）

破讀現(xiàn)象產(chǎn)生的時(shí)代，不同專家有不同觀點(diǎn)，有的認(rèn)為產(chǎn)生晉朝，有的認(rèn)為產(chǎn)生在東漢，有的認(rèn)為產(chǎn)生在中古，有的認(rèn)為產(chǎn)生在上古甚至更早。王夫之、錢大昕等為代表的清音韻學(xué)家們比較反對(duì)破讀，認(rèn)為是“后人強(qiáng)分而已”。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，遺留在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音里大量的破讀詞已經(jīng)單音化了，《普通話異讀詞審音表》對(duì)包含有破讀詞在內(nèi)的數(shù)百條異讀詞進(jìn)行了統(tǒng)讀，減輕了人們學(xué)習(xí)普通話的負(fù)擔(dān)。但是還有少量沒(méi)有審定的破讀音在現(xiàn)代語(yǔ)言生活中仍然常常被誤讀，因此，廣大人民群眾和廣大語(yǔ)言文字專家呼吁要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化，就必須要加大淘汰冷僻的破讀音力度，減少異讀詞，使?jié)h字逐漸單音化，為漢語(yǔ)走向世界掃清障礙。

語(yǔ)音；破讀；異讀

什么是破讀？破讀是古籍詞語(yǔ)注釋中改變字音（主要是字調(diào)）來(lái)區(qū)別意義和詞性的一種方法。對(duì)于古籍中的破讀現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中究竟該怎樣處理，到現(xiàn)在為止也沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)和原則。因此，破讀造成的異讀詞給語(yǔ)言生活、語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)文考試增添了不少麻煩。本文擬就破讀造成的異讀詞引起的一些問(wèn)題作個(gè)思考。

一、破讀具有一定的主觀性

據(jù)專家們考證，破讀實(shí)際上是古人為濟(jì)漢語(yǔ)詞匯沒(méi)有形態(tài)變化之窮而創(chuàng)造的一種方法，它和西洋語(yǔ)言中的形態(tài)變化有異曲同工之妙，只不過(guò)西洋語(yǔ)言注重的是詞形外在的視覺(jué)體察，而漢語(yǔ)注重的是語(yǔ)言內(nèi)涵的聽(tīng)覺(jué)感受。這實(shí)際上已經(jīng)鮮明地反映了先民的語(yǔ)法思想。但由于漢語(yǔ)字調(diào)變化有限，難以通說(shuō)漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)法問(wèn)題，所以經(jīng)師們?cè)谕菩衅谱x時(shí)，一開(kāi)始也就沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)和原則，因此具有一定的主觀隨意性。趙宗乙先生認(rèn)為，這種隨意性主要表現(xiàn)有兩種：一是沒(méi)有貫徹“有變即破”的原則，也就是說(shuō)，同樣的情況，有的破讀，而有的不破讀；二是就具體詞匯來(lái)說(shuō)，破與不破，古代經(jīng)師們意見(jiàn)也很不一致。[1]事實(shí)也是如此，比如“假舟楫者，非能水也，而絕江河”（《 勸學(xué)》），“左右欲刃相如”（《 廉頗藺相如列傳》），“秦師遂東”（《 崤之戰(zhàn)》），“但二月草已芽， 八月苗已枯”（《采草藥》 ）等句中的“水”、“刃”、“東”、“芽”都是名詞用作一般動(dòng)詞，本該破讀可實(shí)際又沒(méi)有破讀。

說(shuō)到主觀隨意性，就要提到破讀的起源問(wèn)題。北齊的顏之推在《顏氏家訓(xùn)·音辭》篇中說(shuō)：“夫物體自有精粗，精粗謂之好惡。人心有所去取，去取謂之好惡（上呼號(hào)反，下烏故反），此音見(jiàn)于葛洪、徐邈?！蠈W(xué)士讀《左傳》，口相傳述，自為凡例，軍自敗曰敗，打破人軍曰敗。諸記傳未見(jiàn)補(bǔ)敗反，徐仙民讀《左傳》，唯一處有此音，又不言自敗、敗人之別，此為穿鑿耳?！鳖佒普J(rèn)為破讀產(chǎn)生于晉代，并且認(rèn)為破讀是古人的穿鑿附會(huì)。唐代學(xué)者陸德明在《經(jīng)典釋文·序》中寫道“夫質(zhì)有精粗，謂之好惡（并如字）；心有愛(ài)憎，稱為好惡（上呼報(bào)反，下烏路反）……此等或近代始分，或古以為別，相承積習(xí)，有自來(lái)矣。余承師說(shuō)，皆辨析之?！标懙旅髡J(rèn)為破讀時(shí)間難于斷定，但有些異讀是古已有之。錢大昕在《十駕齋養(yǎng)新錄·卷一》說(shuō)：“古人訓(xùn)詁，寓于聲音，字各有義，初無(wú)虛實(shí)動(dòng)靜之分。好惡異義，起于葛洪《字苑》，漢以前無(wú)此分別也”。周祖謨先生斷言“破讀始于后漢”，[2]王力先生認(rèn)為“破讀發(fā)生在中古，也可能在東漢”，[3]（p213-214）梅祖麟先生認(rèn)為“破讀的時(shí)間可以推至上古漢語(yǔ)早期——《詩(shī)經(jīng)》以前”。[4]

由于破讀起源的時(shí)間難以確定，經(jīng)師們的意見(jiàn)就免不了具有一定的主觀性，所以清儒大都反對(duì)用讀破來(lái)辨性別義。王夫之《說(shuō)文廣義》云：“義相通而音不必異?！倍斡癫谩读鶗繇嵄怼吩疲骸白至x不隨字音分別?！卞X大昕《十駕齋養(yǎng)新錄·卷一》更明確指出，破音異讀不過(guò)“是后人強(qiáng)分”而已。古人尚且認(rèn)為不應(yīng)該以經(jīng)書傳注中的讀破為律，今人用現(xiàn)代音讀文言文更沒(méi)有必要墨守陳規(guī)尊崇祖制去破讀，從而使現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)變得更加復(fù)雜。

二、破讀音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中常常誤讀

古代語(yǔ)言中的一部分破讀詞進(jìn)入了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，為廣大群眾所接受，并且在語(yǔ)言生活中常常使用，只不過(guò)這些破讀詞偶有誤讀（本文所引破讀詞來(lái)自宋賈昌朝《群經(jīng)音辨》和元?jiǎng)㈣b《經(jīng)史動(dòng)靜字音》所刊字以及唐作藩先生《破讀音的處理問(wèn)題》[5]所列破讀詞）。如：

量：央視新聞?lì)l道2010年3月5日前后插播的配音廣告詞：“海爾整體廚房，量身定制”。將其中“量身定制”的“量”念成“l(fā)iáng”；而同樣是這個(gè)廣告同樣在這個(gè)頻道3月17日左右則改念成“海爾整體廚房，量（liàng）身定制”。

解：央視科教頻道2010年2月17日17:00播放《大明宮詞》紀(jì)錄片，解說(shuō)員說(shuō)：“公元736年安祿山因一場(chǎng)政變獲罪，這個(gè)胡人被押解送長(zhǎng)安城聽(tīng)候處置?！苯庹f(shuō)員將“押解（jiè）”念成“押解（jiě）”。 同樣，央視新聞?lì)l道 2010 年 3 月 30日12:40“新聞連線”，主持人說(shuō)：“快餐店兇殺案告破，嫌疑犯昨被押解回上?！?。也將其中的“押解（jiè）”念成“押解（jiě）”。

應(yīng)：央視新聞?lì)l道2009年11月15日18：00的新聞，主持人說(shuō)：“這就自然形成了供不應(yīng)求的局面?！睂?“供不應(yīng)（yìng）求”念成“供不應(yīng)（yīng）求”。 關(guān)于這個(gè)“應(yīng)”字的讀音，曹先擢先生曾經(jīng)寫過(guò)專門的長(zhǎng)文論述其區(qū)別。[6]文章論述細(xì)膩，表述嚴(yán)密，說(shuō)理透徹。不過(guò)讓一般群眾掌握其區(qū)別，難度還是很大的。

創(chuàng)：央視新聞?lì)l道2009年7月13日《朝聞天下》，主持人說(shuō)：“xxx 要來(lái)?yè)崞叫撵`受到的創(chuàng)傷?！睂ⅰ皠?chuàng)（chuāng）傷”念成“創(chuàng)（chuàng）傷”。同樣央視科教頻道2009年7月 24日《人與社會(huì)》欄目主持人說(shuō)：“開(kāi)辟有進(jìn)行創(chuàng)傷救治的綠色通道?！蓖瑯右矊ⅰ皠?chuàng)（chuāng）傷”念成“創(chuàng)（chuàng）傷”。這個(gè)詞正確的讀音應(yīng)是“創(chuàng)（chuāng）傷”。

類似的容易誤讀的常用破讀詞還有：奔、藏、稱、乘、傳、擔(dān)、當(dāng)、釘、縫、膏、更、觀、號(hào)、和、監(jiān)、將、空、難、鋪、親、調(diào)、為、間、相、興、要、咽、中、重、喪、禁、處、倒、好、累、少、飲、與、轉(zhuǎn)、籠、強(qiáng)、幾、磨、便、論、扇、彈、教、卷、散、數(shù)、栽、種、分、會(huì)、降、盡、朝、屬、系、折、長(zhǎng)、度、塞、宿、惡、屏、畜、著、識(shí)、采……

受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的國(guó)家級(jí)媒體的主持人和播音員尚且容易誤讀，更遑論普通的干部、群眾和學(xué)生！

歷年全國(guó)高考中考語(yǔ)文試卷中，破讀詞等異讀詞的測(cè)試也是經(jīng)常出現(xiàn)的，而且是很為難考生的。比如1997年全國(guó)高考語(yǔ)文第一題是這樣的：

下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一項(xiàng)是：（2分）

A．拘泥（nì） 標(biāo)識(shí)（zhì） 暴殄（tiǎn）天物

B．匹（pǐ）配 戲謔（xuè） 風(fēng)光旖（yí）旎

C．參與（yǔ） 彈劾（hé） 審時(shí)度（duó）勢(shì)

D．傾軋（yǎ） 結(jié)束（sù） 杞（qǐ）人憂天

該題正確選項(xiàng)為A。這道題主要考查考生對(duì)“泥、識(shí)、與、度、軋”等多音多義字的理解和掌握的情況。據(jù)廣東省4038份試卷抽樣分析調(diào)查結(jié)果：“平均分?jǐn)?shù)0.41分，C項(xiàng)選答率34.44%，D項(xiàng)選答率28.99%，答錯(cuò)率高于答對(duì)率?！盵7]

我們?cè)倩仡^來(lái)看看2010年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷語(yǔ)音題。下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是： （3分）

A.行伍（háng） 名宿（sù） 惡貫滿盈（yíng） 厲兵秣馬（mù）

B 傾軋（zhá） 不啻（chì） 補(bǔ)苴罅漏（xià） 荊釵布裙（chāi）

C.巨擘（bò） 河蚌（bàng） 得不償失（cháng）莘莘學(xué)子（shēn）

D.解剖（pāo） 羈絆（jī） 火中取栗（lì） 感慨系之（xì）

該題正確選項(xiàng)為C。這道題要求考生能夠正確識(shí)別和理解“行、宿、軋、蚌、莘、系”等多音多義字。

其實(shí)，對(duì)于中考和高考考生以及語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要搞清楚這些異讀詞和其意義之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系真的很不容易。比如2007年江蘇卷要求學(xué)生區(qū)分“著落/不著邊際”，2008年四川卷要求考生區(qū)分“穿著/歪打正著”，同年遼寧卷要求區(qū)分“血（xue/xie）”。研究語(yǔ)言文字的人都知道，“著”無(wú)論是讀zháo還是讀 zhuó，都有“接觸、換上”的意思（《 現(xiàn)漢》第 5版第1721頁(yè)和1799頁(yè)），兩個(gè)詞音不同，但其意義是完全一樣的；“血”無(wú)論讀xiě還是xuè，意義都是一樣的，只是文白異讀問(wèn)題，而文白問(wèn)題本身詬病較多。

師生對(duì)這類異讀詞反復(fù)識(shí)記多次仍然不能鞏固記憶，嚴(yán)重影響教學(xué)和考試效果。異讀詞的漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是典型的少慢差費(fèi)！是出卷人的問(wèn)題還是語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，亦或是都有問(wèn)題，這是值得我們思考的。

三、破讀音逐漸淘汰是語(yǔ)音規(guī)范化的必然

沈建民說(shuō)：“漢字作為一種表意體系的文字，其破讀音的產(chǎn)生是必然的。”[8]但是隨著時(shí)間的推移，破讀音的淘汰也是必然。比如下面列舉的這些現(xiàn)代漢語(yǔ)的單音詞在古代文言文里都曾有破讀音：

文：本讀平聲“無(wú)分切”，《說(shuō)文》：“文，錯(cuò)畫也”；破讀為去聲“文運(yùn)切”（《集韻》），“所以飾物也”。 《現(xiàn)漢》沒(méi)有收錄去聲音。今統(tǒng)讀wén，如“文過(guò)飾非”。

聞：《辭源》（修訂本合訂本，商務(wù)印書館，1998年版，以下同）：“聞：無(wú)分切，平聲”；破讀為去聲“亡運(yùn)切”，表名譽(yù)、名聲。古籍里有：聞人（聞：去聲，有名望的人）、聞望（聞：去聲，名望）、聞問(wèn)（聞：去聲，好名聲）等?！冬F(xiàn)漢》沒(méi)有收錄去聲。今統(tǒng)讀 wén。

勞：《辭源》：“勞：魯?shù)肚?，平聲”；破讀為去聲“郎到切”，表示慰勞等義。古籍里有：勞民（勞：去聲，撫慰人民）、勞軍（勞：去聲，撫慰軍隊(duì)）、勞農(nóng)（老：去聲，勸勉農(nóng)耕）。 《現(xiàn)漢》沒(méi)有收錄去聲音。今統(tǒng)讀láo。

除以上幾個(gè)常見(jiàn)詞之外，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，還有大量的破讀詞也已經(jīng)單音化了，如：

裁、操、遲、除、吹、從、帆、防、封、棺、含、呼、煎、經(jīng)、離、臨、名、凝、評(píng)、妻、齊、騎、輕、如、三、燒、深、施、收、疏、輸、思、聽(tīng)、王、先、行、庭、延、援、衣、遺、迎、緣、張、鹽、衷、污、生、賓、高、巾、蹄、冰、攻、還、塵、緘、冥、平、卑、編、沉、比、廣、悔、恐、女、遣、巧、染、使、首、守、毀、喜、迭、養(yǎng)、引、遠(yuǎn)、枕、走、斂、始、粉、乳、取、享、準(zhǔn)、出、麾、妨、披、造、積、約、伏、足、乞、覺(jué)、別、敗、壞、陰、食、易、覆、灸、合、料、忘、譽(yù)、怨、治、障、縱、貫、爨、夏、勝、慶、慮、被、后、去、樹(shù)、涕、斷、下、善、柱、放、攘、總、仰、反、濫、刺、貸、借、射、帥……

近年，這些破讀詞在文言讀本中出現(xiàn)時(shí)，編著者一般都是直接標(biāo)注成現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音，而不是標(biāo)注破讀音。如筆者隨便翻了翻手頭上有一本正版《易經(jīng)》（馮聿飛、賈永青注譯，北京燕山出版社，2004年8月版），其中一句話說(shuō)：“古之葬者，后衣之以薪，葬之中野，不封不樹(shù)，喪期無(wú)數(shù)”。注譯者將其中“衣”注音為“yī”。 又如《論語(yǔ)》（何香荷注譯，出版社和版次同上）中“曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣”。注譯者將其中的“枕”注音為zhěn。如果嚴(yán)格按照破讀音來(lái)標(biāo)注，則應(yīng)標(biāo)注去聲。而現(xiàn)在實(shí)際上都已經(jīng)單音化了，也就是統(tǒng)讀了。

“根據(jù)目前研究的結(jié)果來(lái)看，從上古漢語(yǔ)到中古漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)展是趨于簡(jiǎn)化的。隨著語(yǔ)音的簡(jiǎn)化和趨同，一些異讀存在的語(yǔ)音差別也消失了”。所以，破讀音逐漸淘汰是大勢(shì)所趨，人心所向?，F(xiàn)代漢語(yǔ)漢字單音化也是語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。因?yàn)樗档土巳藗儗W(xué)習(xí)普通話的記憶成本，簡(jiǎn)化了漢字形、音、義之間復(fù)雜的關(guān)系，符合人民群眾使用語(yǔ)言的訴求，滿足信息化社會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的需求。所以，1985年頒布使用的《審音表》規(guī)定的“統(tǒng)讀詞”淘汰了一批破讀詞，受到了廣大人民群眾的歡迎。

四、破讀音應(yīng)該進(jìn)一步加大淘汰力度

在語(yǔ)言文字信息化的今天，破讀音破壞了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，干擾了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的規(guī)范，降低了人們學(xué)習(xí)普通話的積極性，因此很有必要進(jìn)一步加大對(duì)其淘汰的力度。如：

蔭：《審音表》規(guī)定統(tǒng)讀“yìn”，而實(shí)際上人民群眾更習(xí)慣使用“yīn”。 晁繼周先生（2004）統(tǒng)計(jì)了 1986年 12月至 2004年 5 月 31 日《人民日?qǐng)?bào)》“樹(shù)蔭”、“綠蔭”、“林蔭道”、“綠樹(shù)成蔭”四個(gè)詞語(yǔ)的詞形分布情況，結(jié)果是：樹(shù)蔭253，樹(shù)陰13；綠蔭698，綠陰21；林蔭道131，林陰道3；綠樹(shù)成蔭442，綠樹(shù)成陰9。應(yīng)該指出，這里還不能排除作者為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)而改的。[9]長(zhǎng)達(dá)18年之久，《審音表》關(guān)于“蔭”的審音基本沒(méi)有被執(zhí)行，是十幾億使用漢語(yǔ)漢字的人民應(yīng)該指責(zé)，還是少數(shù)制定標(biāo)準(zhǔn)的專家和官員應(yīng)該進(jìn)行反思呢。答案是不言而喻的。這還僅僅是報(bào)紙上的詞形，至于媒體上的讀音，那就更是沒(méi)有執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)了。中央電視臺(tái)2009很長(zhǎng)一段時(shí)間插播的有聲廣告說(shuō)“別克，林蔭（yīn）大道”，并沒(méi)有說(shuō)“別克，林蔭（yìn）大道”。

漸：文言讀本的“漸”有時(shí)讀平聲，有時(shí)讀去聲。成語(yǔ)“西學(xué)東漸”的“漸”沒(méi)有幾個(gè)人認(rèn)讀準(zhǔn)確。王俊霞先生曾將一組含有異讀詞的成語(yǔ)在大學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果“漸”的誤讀率達(dá)85%；[10]筆者曾在一次語(yǔ)言學(xué)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議中場(chǎng)休息時(shí)咨詢一個(gè)國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員的語(yǔ)言學(xué)專業(yè)教授關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)的讀音，她不假思索地說(shuō)念出“dōng xuéxījiàn”。不是我們的教授水平不高，而是語(yǔ)言文字的陷阱太多。這個(gè)字按照標(biāo)準(zhǔn)在這個(gè)成語(yǔ)里讀“jiān”。

衣：在文言讀本中的“衣錦還鄉(xiāng)、衣錦榮歸、衣冠禽獸”等都要破讀成去聲?！稘h語(yǔ)成語(yǔ)詞典》（四川辭書出版社，1987年版）所列“衣”打頭的成語(yǔ)均按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去標(biāo)注去聲yì。而《現(xiàn)漢》關(guān)于“衣”的成語(yǔ)標(biāo)注平聲 yī，《中國(guó)成語(yǔ)大辭典》（上海辭書出版社1987年1月第1版，1999年1月第20次印刷）以“衣”打頭的成語(yǔ)34條，全部標(biāo)注平聲yī。這些都是正版的詞典。如果考生遭遇到這種情況真不知是如何取舍？說(shuō)不定又會(huì)導(dǎo)致“一場(chǎng)引人注目的官司”。[11]

吐：《現(xiàn)漢》：①tǔ，（消化道或呼吸道里的東西）不自主地從嘴里涌出：嘔～、～血、上～下瀉。②tù，使東西從嘴里出來(lái)：～核、～痰……。這就怪了，都是表示從口里吐出來(lái)的東西，只是一個(gè)主動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)，卻要整出兩個(gè)音來(lái)。

這些例子，顯示了我們?cè)谡Z(yǔ)音語(yǔ)義解釋上的矛盾和對(duì)待破讀取舍的無(wú)可奈何。

其實(shí)，對(duì)于這些破讀音和本音共存的異讀詞和“雨、衣”之類的在文言讀本中極易引起誤讀的異讀詞，國(guó)家有關(guān)部門完全可以盡早組織專家經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查論證，根據(jù)約定俗成和群眾讀音取向的原則分批來(lái)確定其常用音為統(tǒng)讀音，加大其淘汰的力度。只要修訂后的《審音表》對(duì)異讀詞分批次“統(tǒng)讀”，大中小學(xué)語(yǔ)文教材和相應(yīng)配套輔導(dǎo)教材以及《現(xiàn)漢》等影響大權(quán)威性大的中型詞典對(duì)一些不常見(jiàn)的破讀詞不標(biāo)注其破讀音，也不標(biāo)注“舊讀”，那么一段時(shí)間后這些由破讀造成的異讀詞就猶如“文”、“聞”一樣，即便是在文言讀本里面也已經(jīng)單音化了。這樣做最初少數(shù)地方少數(shù)人可能不太習(xí)慣，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，尤其是九年制義務(wù)教育的普及，基礎(chǔ)教育的加強(qiáng)，全民文化水平的提高，這個(gè)問(wèn)題也就不難解決了?！叭~公好龍、葉公問(wèn)政”的“葉”當(dāng)初讀shè，現(xiàn)在人們不是都已經(jīng)普遍改讀yè了么？

我們知道，語(yǔ)音形式和語(yǔ)義之間是約定俗成的結(jié)果。從現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐情況來(lái)看，語(yǔ)音發(fā)展呈現(xiàn)單音化的趨勢(shì)。[12]上個(gè)世紀(jì)60年代呂叔湘先生曾說(shuō)：“現(xiàn)代的異讀是活在人們口頭的，尚且有一部分已經(jīng)在逐漸被淘汰，古代的異讀只存在于古書的注釋中，自然更不容易維持。還有一說(shuō)，文言里的字已經(jīng)全用現(xiàn)代音來(lái)讀，很多古代不同音的字都已經(jīng)讀成同音，惟獨(dú)有些造成異讀的破讀不予通融，是不是也有點(diǎn)兒過(guò)于拘泥呢？ ”。[13]（p33-38）

教育部語(yǔ)信司司長(zhǎng)李宇明教授認(rèn)為：從理論上說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)理來(lái)制訂規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但是，一旦某些現(xiàn)象具有廣泛的群眾基礎(chǔ)而又有悖學(xué)理時(shí)，就已經(jīng)“習(xí)非成是”，應(yīng)當(dāng)“從俗從眾”。這就是說(shuō)，尊重學(xué)理而不拘泥于學(xué)理。[14]

北京大學(xué)中文系教授蘇培成先生認(rèn)為：詞語(yǔ)的語(yǔ)音要求規(guī)范化，每個(gè)詞只能有一種讀音，不能有幾種讀音。異讀詞的存在使詞語(yǔ)的語(yǔ)音缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，因此要對(duì)異讀詞的讀音加以審訂，消除異讀。[15]（p116-118）

周有光先生在《中國(guó)語(yǔ)文的時(shí)代演進(jìn)》中說(shuō)：古代能夠做到“書同文”就是進(jìn)步，今天如果滿足于“書同文”就是落后了?，F(xiàn)代中國(guó)既需要“書同文”，又需要“語(yǔ)同音”。[16]

其實(shí)，就學(xué)習(xí)文言文來(lái)說(shuō)，由于漢字屬于表意體系的文字，所以某個(gè)字破讀不破讀并不影響我們對(duì)意義的理解。所以，語(yǔ)言規(guī)范化，漢語(yǔ)普通話要走出國(guó)門，就必須要減少這些人為破讀造成的異讀詞，簡(jiǎn)化漢字形音義的復(fù)雜關(guān)系，從而降低人們學(xué)習(xí)普通話的門檻。

再說(shuō)，曾經(jīng)兩度參加普通話異讀詞審音的徐世榮先生上個(gè)世紀(jì)90年代說(shuō)：審音工作，任重道遠(yuǎn)。一不能視為“定則定矣”，二不能“久訛而不敢改”。語(yǔ)音、字音，也在隨時(shí)代而“生、住、異、滅”?！秾徱舯怼沸抻喒迹褮v 10年。這 10年間，我國(guó)的社會(huì)生活變化何止千萬(wàn)，反映到語(yǔ)言文字上，也是孳衍嬗替，屈指難數(shù)。特別是語(yǔ)音這東西，是活生生、飄忽忽的，一時(shí)不易把捉。欲求規(guī)范化，加以審訂，永遠(yuǎn)要追逐于現(xiàn)實(shí)生活之后，充當(dāng)“馬后卒”。做得及時(shí)，如影之隨形；做得不及時(shí)，即望塵莫及。語(yǔ)音的變化，較文字字形之變化快。所以語(yǔ)音（通過(guò)文字）的審訂，時(shí)間的間隔不宜太長(zhǎng)（比方說(shuō)，10年為一期）。[17]

據(jù)悉，教育部已經(jīng)啟動(dòng)新世紀(jì)審音工作，成立工作組和專家委員會(huì)，開(kāi)展審音調(diào)研，確定審音內(nèi)容和原則。這是令人歡欣鼓舞的事情，我們期待著新一輪審音工作盡早啟動(dòng)，期待廣大普通話學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者以及全國(guó)人民學(xué)習(xí)普通話時(shí)能盡早享受新的審音成果，期待我們祖國(guó)的語(yǔ)言能夠盡早地又好又快地向世界推薦。

[1]趙宗乙.讀破音的處理[J].語(yǔ)文建設(shè)，1996，（3）.

[2]王光全.破讀研究述評(píng)[J].吉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1994，（2）.

[3]王力.漢語(yǔ)史稿（中冊(cè)）[M].北京：中華書局，1980.

[4]曹先擢.應(yīng)該、應(yīng)用的“應(yīng)”讀 yìng，還是讀 yīng[J].語(yǔ)文建設(shè)，2000，（4）.

[5]唐作藩.破讀音的處理問(wèn)題[J].辭書研究，1979，（2）.

[6]梅祖麟.四聲別義中的時(shí)間層次[J].中國(guó)語(yǔ)文，1980，（6）.

[7]鐘武.高考語(yǔ)文：1997年分析和1998年指導(dǎo)[J].語(yǔ)文月刊，1998，（1-2）.

[8]沈建民.試論異讀——從<經(jīng)典釋文>音切看漢字的異讀[J].語(yǔ)言研究，2002，（3）.

[9]晁繼周.樹(shù)立正確的語(yǔ)文規(guī)范觀[J].中國(guó)語(yǔ)文，2004，（6）.

[10]王俊霞，劉云漢.多音字讀音情況的調(diào)查與思考[J].漢語(yǔ)學(xué)報(bào)，2007，（1）.

[11]黎新第.語(yǔ)音規(guī)范需要有點(diǎn)柔性[J].語(yǔ)文建設(shè)，1996，（1）.

[12]張一舟.從某些多音字的單音化傾向談起[J].語(yǔ)文建設(shè)，1996，（10）.

[13]呂叔湘.語(yǔ)文常談[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2006.

[14]李宇明.通用語(yǔ)言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2001，（2）.

[15]蘇培成.現(xiàn)代漢字學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，1994.

[16]周有光.中國(guó)語(yǔ)文的時(shí)代演進(jìn)[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（3）.

[17]徐世榮.四十年來(lái)的普通話語(yǔ)音規(guī)范[J].語(yǔ)文建設(shè)，1995，（6）.

H01

A

1003-8477（2011）08-0133-04

趙賢德（1969—），男，江蘇技術(shù)師范學(xué)院人文學(xué)院副教授，博士。萬(wàn)瑩（1976—），女，華中師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院副教授，語(yǔ)言學(xué)博士。

本文是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“關(guān)于《普通話異讀詞審音表》修訂的研究 ”項(xiàng)目(編號(hào)：08JC740020)的階段性成果，江蘇技術(shù)師范學(xué)院扶持學(xué)科語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的成果。

責(zé)任編輯 鄧 年