姜玉梅 郭軍利

關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考

姜玉梅 郭軍利

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，暴露出教學(xué)形式比較單一、部分學(xué)生重視程度不高、實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制不健全等問(wèn)題，原因主要有思想政治理論課教師教學(xué)工作量較重、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有限、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足等。為此，必須明確高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的界定，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究與思考；學(xué)習(xí)和借鑒其他高校的有益做法；整合教學(xué)資源，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提供必要的制度及物質(zhì)保障。

高校思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

在全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)大調(diào)整、大改革的背景下，為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，各高校對(duì)“05方案”開(kāi)設(shè)的四門(mén)課程均調(diào)整出一定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，并將其納入教學(xué)計(jì)劃。反思高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況，進(jìn)行了有益探索并取得了一定成效的同時(shí)，還存在不少問(wèn)題，需分析原因，探討對(duì)策。

一 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有益探索

1．實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃安排細(xì)致周密?！吨泄仓醒胄麄鞑?教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教社科[2008]5號(hào))中明確要求，要“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2學(xué)分、從專(zhuān)科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1學(xué)分開(kāi)展本專(zhuān)科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”。怎樣理解這兩個(gè)學(xué)分沒(méi)有絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)高校按1學(xué)分等于16學(xué)時(shí)或18學(xué)時(shí)為依據(jù)進(jìn)行計(jì)算，按照教育部規(guī)定的學(xué)時(shí)比例進(jìn)行分割，專(zhuān)家的看法和各個(gè)高校的執(zhí)行情況也不盡相同，有專(zhuān)家按照教育部規(guī)定的各門(mén)課程總學(xué)時(shí)為基礎(chǔ)按上述比例進(jìn)行分配，認(rèn)為在四門(mén)課程252個(gè)總學(xué)時(shí)中分配36學(xué)時(shí)用于實(shí)踐教學(xué)。[1]將高校思想政治理論課劃出一定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，并嚴(yán)格納入教學(xué)計(jì)劃貫徹執(zhí)行，是立足于實(shí)踐教學(xué)的廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高自身能力；有利于思想政治理論課教學(xué)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，增強(qiáng)吸引力、感染力和說(shuō)服力，并體現(xiàn)時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。

2．實(shí)踐教學(xué)的組織形式豐富多樣。多數(shù)高校思想政治理論課教師制定了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，在計(jì)劃方案落實(shí)過(guò)程中，教師們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合課程內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的安排部署與精心輔導(dǎo)、過(guò)程督促與評(píng)價(jià)考核。實(shí)踐教學(xué)形式主要有：參觀訪問(wèn)，包括參觀本地的紅色旅游景點(diǎn)、社會(huì)主義新農(nóng)村、高新農(nóng)業(yè)示范區(qū)等；社會(huì)調(diào)查并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查的范圍涉及大學(xué)生自身的熱點(diǎn)問(wèn)題如戀愛(ài)、就業(yè)、交友、信仰、上網(wǎng)、消費(fèi)等方面，也有涉及社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的如新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度建設(shè)、農(nóng)民養(yǎng)老、農(nóng)民工、留守兒童等問(wèn)題；觀看大型紀(jì)錄片或政論片，書(shū)寫(xiě)觀后感并組織討論；在“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)中組織道德小品的編排和演出；配合“概論課”教學(xué)開(kāi)展紅色經(jīng)典詩(shī)歌朗誦；學(xué)生利用節(jié)假日參加的個(gè)人分散實(shí)踐活動(dòng)，如隨學(xué)校組織的大學(xué)生志愿者營(yíng)隊(duì)去貧困地區(qū)支教，當(dāng)家教或是自辦補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，在酒店、餐廳、超市當(dāng)服務(wù)生、導(dǎo)購(gòu)員、收銀員，干農(nóng)活如摘蔬菜瓜果、收玉米、摘花椒、削蔥頭、農(nóng)作物授粉等，義務(wù)去敬老院及孤兒輔導(dǎo)班服務(wù)，參加學(xué)校組織的值周勞動(dòng)如打掃衛(wèi)生、倒剩飯菜，等等。

3．大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的認(rèn)可與評(píng)價(jià)較高。一是大學(xué)生的參與熱情及關(guān)注程度很高。以筆者所在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況為例，在“紅色經(jīng)典詩(shī)歌朗誦”大賽上，借由舞臺(tái)效果及服裝、道具、場(chǎng)景，大學(xué)生將語(yǔ)言的魅力與音樂(lè)的旋律、舞蹈的韻味、書(shū)法的暢想完美地結(jié)合在一起。在道德小品的編排和演出中，從大學(xué)校園到老家小院，從城市街頭到課堂網(wǎng)吧，從父母親人到陌生路人，無(wú)不是學(xué)生們?nèi)〔牡膶?duì)象；表演中或角色反串或塑造超越年齡段的角色形象，無(wú)不惟妙惟肖；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典流行語(yǔ)往往脫口而出，幽默詼諧、引起共鳴的同時(shí)，無(wú)不引發(fā)理性思考。二是從個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為受益匪淺，認(rèn)為通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)真實(shí)地了解、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)了現(xiàn)實(shí)生活，有助于自覺(jué)形成腳踏實(shí)地的生活態(tài)度；認(rèn)識(shí)到了生活之艱辛、賺錢(qián)之不易，應(yīng)該珍惜大學(xué)生活，抓緊學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自身素質(zhì)；認(rèn)識(shí)到規(guī)則、制度的剛性約束力，增強(qiáng)了正確處理人與社會(huì)關(guān)系的自覺(jué)性。三是實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生必不可少的優(yōu)良品質(zhì)與精神，如耐心、寬容、關(guān)心、責(zé)任、友善、愛(ài)心、感恩、奉獻(xiàn)、毅力、堅(jiān)持、執(zhí)著等等。四是實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了大學(xué)生人際交往與溝通能力、觀察能力、思考創(chuàng)新能力及獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。因此，大學(xué)生身上蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力和創(chuàng)造活力，這無(wú)疑是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效開(kāi)展的決定性因素。

二 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

存在的問(wèn)題有：實(shí)踐教學(xué)形式仍然比較單一；部分大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視；實(shí)踐教學(xué)效果不夠持久和難以體現(xiàn)。其原因可歸納為以下幾點(diǎn)。

1．思想政治理論課教師教學(xué)工作量較重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)高校從事思想政治理論課教學(xué)的專(zhuān)任教師普遍教學(xué)工作量較重，因而沒(méi)有更多的精力和時(shí)間去負(fù)責(zé)指導(dǎo)和落實(shí)每一位學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加實(shí)踐活動(dòng)，提高自身實(shí)踐能力和素質(zhì)是一個(gè)外在的彈性約束力量，部分學(xué)生不感興趣或不屑于參加思想政治理論課教師組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，尤其在以小組形式組織的實(shí)踐活動(dòng)中更是如此，在總結(jié)和反饋時(shí)，部分大學(xué)生不善于動(dòng)腦動(dòng)手，而是抄襲別人或網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)內(nèi)容以便應(yīng)付過(guò)關(guān)。部分學(xué)生只是把這種實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作獲得學(xué)分的手段和途徑，隨著課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也隨之結(jié)束，而不能一以貫之和自覺(jué)進(jìn)行。

2．實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和載體挖掘利用不夠。地域及校本歷史、文化與自然資源無(wú)疑是最便利的平臺(tái)與載體。每個(gè)高校都有自己的發(fā)展歷史，從而積淀和形成了獨(dú)具特色的文化。又由于各個(gè)高校所處地理位置和環(huán)境各不相同，因而，各自擁有的思想教育素材各不相同，比如有些高校歷史悠久，文化積淀深厚，這本身就是一筆寶貴財(cái)富；有些高校地處東南沿海，位于改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿地區(qū)；有些高校本身就是紅色資源的誕生地，等等。即使那些處于相對(duì)落后區(qū)域、較為偏遠(yuǎn)城市的地方性高校，可資利用的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源還是很豐富的，欠缺的是發(fā)現(xiàn)的眼光和利用的行動(dòng)。

3．實(shí)踐教學(xué)所需外部保障性條件較為欠缺。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于能否得到學(xué)校的制度、硬件、經(jīng)費(fèi)等方面的支持與保障。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》發(fā)布以來(lái)，從中央到地方，從教育部到各個(gè)高校，對(duì)思想政治理論課教學(xué)都予以高度重視，這種重視的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)之一，就是加大經(jīng)費(fèi)投入；另外，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，高校學(xué)生人數(shù)與思想政治理論課教師的比例應(yīng)該達(dá)到400：1。作為制約實(shí)踐教學(xué)有效開(kāi)展的保障因素，多數(shù)高校的兩個(gè)比例都較低：一是大學(xué)生人均用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，二是思想政治理論課生師比。

三 改變高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1．明確實(shí)踐教學(xué)的界定，大膽創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法?？v觀學(xué)界關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的界定基本可分為兩種，一種是傳統(tǒng)的對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，基本上相當(dāng)于社會(huì)實(shí)踐或教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)體系的重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)在內(nèi)容和方法上進(jìn)行改革的具體嘗試[2]；另外一種觀點(diǎn)認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課的教學(xué)理念和原則”，不能將其理解為“實(shí)踐中的教學(xué)”或“回到實(shí)踐中的教學(xué)”，“實(shí)踐教學(xué)的宗旨就是要分析課程內(nèi)容體系與其所反映的社會(huì)實(shí)踐之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，揭示課程所包含的社會(huì)實(shí)踐理性及其理論的精神實(shí)質(zhì)?！盵3]在具體的教學(xué)過(guò)程中，將上述兩種看法結(jié)合在一起應(yīng)該更有利于理論與實(shí)踐、理念與操作的完美結(jié)合。

2．善于學(xué)習(xí)和借鑒其他高校的有益做法。他山之石，可以攻玉。如東北林業(yè)大學(xué)探索出的“三結(jié)合”式實(shí)踐教學(xué)新模式；[4]又如甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院在“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)中的成功做法就是以班級(jí)為單位編排和演出道德小品；再如湖南第一師范學(xué)院將校本資源很好地利用在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，[5]等等。這些獨(dú)具特色的成功經(jīng)驗(yàn)和新穎做法，無(wú)疑對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了良好范例，值得學(xué)習(xí)、借鑒并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。

3．整合教學(xué)資源，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供保障?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中規(guī)定，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！ㄟ^(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果”。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校要努力創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)與載體，挖掘地域及校本資源，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用校內(nèi)外及主客觀條件，為實(shí)踐教學(xué)提供有力保障。

思想政治理論課教學(xué)涉及到各個(gè)院系不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因而，教學(xué)硬件設(shè)施的管理、使用與支配要做到資源共享；思想政治理論課教師、從事學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)干部、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，知名校友、知名企業(yè)家、知名社會(huì)文化人士等可看作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的人才資源；學(xué)校宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工部、就業(yè)指導(dǎo)中心、思想政治理論教學(xué)部等部門(mén)與機(jī)構(gòu)是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的組織與制度保證；或可成立專(zhuān)門(mén)的“思想政治理論課” 實(shí)踐教學(xué)中心。[6]另外，高校各類(lèi)教育活動(dòng)如大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生志愿者活動(dòng)、各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)要與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互補(bǔ)充、聯(lián)手合作，服務(wù)于大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

[1]石云霞．努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)改革目標(biāo)新要求[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2010(7)：12．

[2]張國(guó)富，孫金華．高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制探析[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2010(7):74．

[3]錢(qián)廣榮．實(shí)踐教學(xué)所要解決的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2010(7):72．

[4][6]魯志美．深化高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革環(huán)節(jié)析論[J]．思想教育研究，2010(4)：55-56．

[5]李茂平，阮東彪．校本資源在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和利用[J]．湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):56．

ClassNo.:G641DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

ConsiderationofPracticeTeachingofIdeologicalandPoliticalTheoryinColleges

Jiang Yumei Guo Junli

There are some problems in the ideological and political theory education in colleges and university , such as the overload of the teacher ,the inadequate of the finance investment. Therefore, some measures must be taken to strengthen the efficiency of the practice teaching of ideological and political theory , to integrate the teaching resources and supply the material assistance .At the same time ,the research on the practice teaching should be improved .

ideological and political theory class; teaching practice ; current situation; countermeasure

姜玉梅，碩士，講師，河西學(xué)院政法學(xué)院，甘肅·張掖。郵政編碼：734000

郭軍利，助教，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)委黨校，甘肅·平?jīng)?。郵政編碼：744000

1672-6758(2011)03-0012-2

G641

A