汪佐麗

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 工商管理系，重慶 401331）

網(wǎng)絡(luò)游戲從游戲技術(shù)上看，是“以計(jì)算機(jī)為操作平臺(tái)，通過人機(jī)互動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)的、能夠體現(xiàn)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)較高水平的一種新形式的娛樂方式”；從游戲內(nèi)容上看，是一個(gè)讓玩家追求某種目標(biāo)，并且讓玩家可以獲得某種“勝利”體驗(yàn)的娛樂性文化產(chǎn)品。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲指人對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲過度沉迷，以至影響其正常的生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)關(guān)系的不良上網(wǎng)習(xí)慣。［1］本文就13周歲到20周歲之間的青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，從社會(huì)公共問題的視覺進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的防治對(duì)策。

一、青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲原因分析

（一）青少年沉迷計(jì)算機(jī)游戲的主觀因素

1．青少年成就感需求與游戲虛擬世界成就感認(rèn)同方式相契合

計(jì)算機(jī)游戲所提供的虛擬世界，從主觀心理上滿足了青少年對(duì)成就感的迫切需要。由于青少年缺乏對(duì)成就感需求的理性認(rèn)識(shí)，又渴望取得成績(jī)上的肯定，加上青少年自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的多樣性和長(zhǎng)期性，都促使部分青少年通過計(jì)算機(jī)游戲來(lái)彌補(bǔ)和掩飾成就認(rèn)同所帶來(lái)的迫切心理需求，并通過“打怪升級(jí)”式的計(jì)算機(jī)游戲來(lái)獲取部分心理慰藉，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)成就和虛擬游戲成績(jī)的混淆。［2］

2．青少年心理壓力釋放與計(jì)算機(jī)游戲?qū)π枨鬂M足相契合

青少年心理壓力的釋放途徑選擇往往不能得到有效的心理輔導(dǎo)，是其沉迷計(jì)算機(jī)游戲的又一主觀誘因。學(xué)業(yè)成績(jī)壓力釋放和學(xué)業(yè)自尊在計(jì)算機(jī)游戲中可獲得短暫的“扭曲”滿足。由于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晷睦硇枨蟮臐M足具有短期性和可延續(xù)性的特點(diǎn)。青少年缺乏長(zhǎng)期有效的心理壓力釋放途徑，在現(xiàn)實(shí)世界的壓力感始終無(wú)法擺脫，且隨著時(shí)間推移，學(xué)業(yè)成績(jī)、前途目標(biāo)的期望與現(xiàn)實(shí)越發(fā)背離，加劇了心理壓力承受，使青少年不得不再一次回到網(wǎng)絡(luò)游戲前面，通過網(wǎng)絡(luò)游戲的價(jià)值滿足方式來(lái)得到緩解心理壓力目的，從一定程度上造成計(jì)算機(jī)游戲需求的延續(xù)性。

3．青少年性格特征與網(wǎng)絡(luò)游戲特征相契合

當(dāng)代青少年往往是家中獨(dú)生子女，他們有較強(qiáng)的事務(wù)控制欲和要求實(shí)現(xiàn)欲。而這種欲望不能在身邊和現(xiàn)實(shí)中得到更好滿足時(shí)，接觸到可以量化個(gè)人性格特征的網(wǎng)絡(luò)游戲，在其中實(shí)現(xiàn)自身性格特征所決定的價(jià)值追求成為他們不二的選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲中有很多體現(xiàn)性格特征的游戲設(shè)計(jì)，諸如在魔獸世界游戲中，有多個(gè)游戲人物設(shè)計(jì)，都有鮮明的個(gè)人性格特征，這些人物特征有溫馴、暴力、智慧、愚鈍，這類性格特征在相當(dāng)程度上契合了當(dāng)代青少年性格特征需求。［3］選擇帶有自我性格特征或使用自己欣賞性格特征的游戲角色，通過網(wǎng)絡(luò)游戲特有的“打怪升級(jí)”模式，實(shí)現(xiàn)該性格特征角色在游戲中獲勝目標(biāo)，這種性格特征實(shí)現(xiàn)途徑的游戲玩法使青少年愛不釋手。

（二）青少年沉迷計(jì)算機(jī)游戲的客觀因素

1．游戲制作方、宣傳方尋利動(dòng)機(jī)

從商業(yè)價(jià)值追求方面而言，網(wǎng)絡(luò)游戲制作方有強(qiáng)烈的利益尋求動(dòng)機(jī)來(lái)進(jìn)行更富吸引力的游戲研發(fā)。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)魚龍混雜，競(jìng)爭(zhēng)激烈的嚴(yán)峻格局下，通過各種頗具吸引力的游戲入門設(shè)計(jì)，吸引更多人加入游戲玩家行列，也是諸多游戲制作商不遺余力投入的重心，以此確保其在網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)占有比例。

2．外在環(huán)境不能滿足青少年歸屬感需求

在當(dāng)今社會(huì)中盛行“關(guān)系”價(jià)值論和“混社會(huì)”的不良風(fēng)氣，無(wú)視個(gè)人奮斗的重要性，在一定程度上助長(zhǎng)和形成了消極的思想環(huán)境。在歸屬感需求影響下，青少年更容易相信大多數(shù)，選擇一種符合從眾心理的選項(xiàng)，這種選擇為青少年沉迷計(jì)算機(jī)游戲埋下了隱患。網(wǎng)絡(luò)游戲可以為青少年提供最理想的歸屬感實(shí)現(xiàn)的客觀環(huán)境。［4］虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境，唯美的場(chǎng)景布置，命令的絕對(duì)服從，集體榮譽(yù)實(shí)現(xiàn)中對(duì)個(gè)體的不可或缺，凡此種種，都給予青少年基于歸屬感需求的價(jià)值體驗(yàn)。

3．虛擬游戲滿足青少年的社會(huì)性需要

弗洛伊德曾對(duì)游戲的“虛擬”特征進(jìn)行過這樣的闡述：“他創(chuàng)造了一個(gè)自己的世界，或者更確切地說(shuō)，他按照使他中意的新方式，重新安排他的天地中的一切。”游戲玩家虛擬空間的締造，為青少年追求現(xiàn)實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)價(jià)值提供了游戲環(huán)境基礎(chǔ)，這從客觀上促進(jìn)青少年融入游戲并沉迷其中。

二、防治青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的政策建議

（一）加強(qiáng)教育，引導(dǎo)青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲

一是發(fā)揮課堂主渠道的作用，尤其是思想政治理論課中要在課間和課堂中傳授對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí)，在思想政治理論課中適時(shí)適度安排專項(xiàng)內(nèi)容，引導(dǎo)青少年正確全面的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲。二是在日常教育中，老師要通過新生入學(xué)教育、少先隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)支部活動(dòng)、主題班會(huì)等加強(qiáng)對(duì)青少年的教育。三是開展網(wǎng)上思想教育引導(dǎo)，學(xué)校要在專題網(wǎng)站上設(shè)置學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)、使用計(jì)算機(jī)等相關(guān)教育欄目，組織教師在學(xué)校論壇上跟帖回復(fù)，對(duì)青少年提出的問題及時(shí)回答，進(jìn)行正面引導(dǎo)。［5］四是組織開展好第二課堂活動(dòng)，要圍繞正確合理使用計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲等主題開展講座、報(bào)告、交流會(huì)、榜樣示范、警示教育活動(dòng)等。五是鼓勵(lì)青少年積極參與科技、文化、體育、藝術(shù)類活動(dòng)，幫助其轉(zhuǎn)移其注意力。六是抓好警示教育，適時(shí)開展反面案例教育，用現(xiàn)實(shí)中活生生的案例教育學(xué)生。

（二）父母要教育好子女，做好青少年的第一任老師

父母教育孩子，有得天獨(dú)厚的條件，父母是孩子的第一任老師。一是榜樣作用。家長(zhǎng)是孩子效仿的對(duì)象，父母要努力提高自身素質(zhì)，做好言傳身教，科學(xué)使用游戲，不能沉迷于游戲或縱容孩子打游戲。二是注重引導(dǎo)。游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)是人的社會(huì)活動(dòng)三種主要形式。青少年喜歡游戲是一種天性，也是對(duì)未知事物不懈追求的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)青少年從游戲過渡到學(xué)習(xí)，再?gòu)膶W(xué)習(xí)過渡到勞動(dòng)。三是注重獎(jiǎng)懲。在家庭教育中，父母要秉承公平公正的態(tài)度，獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)孩子健康成長(zhǎng)。

（三）政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為教育引導(dǎo)提供強(qiáng)有力的保障

中共中央政治局常委、中央文明委主任李長(zhǎng)春指出：各級(jí)黨委政府要高度重視未成年人思想道德建設(shè)，納入黨委政府重要議事日程，納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，納入科學(xué)發(fā)展考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)良好氛圍，不斷開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)新局面。一是發(fā)揮好主導(dǎo)推進(jìn)的作用。政府一方面自己主辦相關(guān)的文化體育藝術(shù)活動(dòng)，同時(shí)還動(dòng)員社會(huì)多方參與，積極整合社會(huì)資源，努力形成相關(guān)部門齊抓共管、社會(huì)廣泛參與的工作局面，為青少年提供受教育的機(jī)會(huì)。二是要發(fā)揮好統(tǒng)攬全局的作用。針對(duì)那些，“閑散青少年”、“邊緣青少年”，政府要拿出一定的資金，做好這部分人員的信息統(tǒng)計(jì)工作，并適時(shí)根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)需求、興趣愛好，開展輔導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)等考察教育項(xiàng)目，為廣大青少年提供專業(yè)服務(wù)，轉(zhuǎn)移青少年的注意力。三是 “要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、扶持軟件開發(fā)企業(yè)，開發(fā)和推廣弘揚(yáng)民族精神、反映時(shí)代特點(diǎn)、有益于未成年人健康成長(zhǎng)的游戲軟件產(chǎn)品。”四是政府要嚴(yán)格控制和管理網(wǎng)吧。網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者必須在許多方面滿足要求后才能繼續(xù)營(yíng)業(yè)，其中包括網(wǎng)吧與學(xué)校的直線距離必須在200米以上、非節(jié)假日時(shí)間在校學(xué)生不能進(jìn)入網(wǎng)吧、未成年人在一定時(shí)間段不能進(jìn)入網(wǎng)吧、上網(wǎng)必須出示有效身份證明等。

（四）重視心理健康，構(gòu)建青少年心理成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)游戲是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的產(chǎn)物，我們也可以將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于青少年心理健康教育工作之中，嘗試構(gòu)建青少年心理成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)課堂。在遵循心理學(xué)相關(guān)理論、尊重青少年主體性和秉承“助人自助，互助成長(zhǎng)”理念的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托校園網(wǎng)，構(gòu)建青少年心理成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)課堂。［6］該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可由信息發(fā)布子系統(tǒng)、心理健康教育子系統(tǒng)、心理互助子系統(tǒng)、留言及信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng)構(gòu)成，具有學(xué)生心理成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)課堂建成后主要具有信息發(fā)布、預(yù)防預(yù)警、信息反饋、心理健康教育、自助互助、咨詢服務(wù)、心理測(cè)評(píng)等七大功能。

三、嚴(yán)格制度管理，規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為

（一）提供制度依據(jù)

2009年在 “全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上，中共中央政治局常委、中央文明委主任李長(zhǎng)春強(qiáng)調(diào)：要以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以貫徹執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》為基礎(chǔ)，以全面深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為主要任務(wù)，著力建立健全有利于未成年人思想道德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，著力營(yíng)造全黨全社會(huì)關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍，著力凈化社會(huì)文化環(huán)境、保護(hù)未成年人身心健康，著力提高未成年人思想道德素質(zhì)、培育德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)。中央領(lǐng)導(dǎo)的講話和 《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件為制度的制定提供了依據(jù)。［7］為規(guī)范計(jì)算機(jī)的使用，國(guó)家相繼出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，并不斷完善。

（二）制定科學(xué)合理的制度

為保護(hù)青少年不受網(wǎng)絡(luò)游戲的傷害，政府要借鑒國(guó)外一些做法，結(jié)合我國(guó)自身實(shí)際，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)現(xiàn)有的法律法規(guī)進(jìn)行完善，重點(diǎn)是要對(duì)游戲進(jìn)行審查和分級(jí)，對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者要給予一定的法律責(zé)任，規(guī)定青少年監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，對(duì)青少年什么時(shí)候玩游戲做出規(guī)定。在制定制度環(huán)節(jié)上必須遵守制度建立的程序，從青少年的實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，制定出科學(xué)合理的制度。首先，廣泛調(diào)研，弄準(zhǔn)制度的定位問題。在建立制度時(shí)，要充分調(diào)研，全面收集各種信息資料，廣泛聽取各方的建議和意見。其次，全盤考慮，做好制度的擬定。要樹立整體觀念，確立總體布局、全面規(guī)劃、分步實(shí)施的思路，運(yùn)用抽象思維、經(jīng)驗(yàn)思維、邏輯推理等方法和技術(shù)，圍繞要解決的問題擬定出科學(xué)、合理、可行的制度。第三，充分論證、評(píng)價(jià)，做好制度的選擇。制度擬定出來(lái)之后，需要對(duì)擬定的制度方案進(jìn)行論證、評(píng)估，選出最佳的制度方案。

（三）規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為

社會(huì)是影響青少年成長(zhǎng)、成才不可缺少的外部因素，不良的社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生消極的影響，尤其是對(duì)那些可能對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴心理的青少年影響更大。因此，必須采取有效的措施優(yōu)化與青少年生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境，使整個(gè)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)游戲及相關(guān)產(chǎn)業(yè)有一個(gè)良好的導(dǎo)向，避免青少年沉迷計(jì)算機(jī)游戲之中。一是要擴(kuò)展青少年的社會(huì)生存空間，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的感知與適應(yīng)能力。通過一些交流平臺(tái)建設(shè)，使其擺脫精神世界的孤獨(dú)狀態(tài)。二是政府、企業(yè)、NGO等要共同努力營(yíng)造一種正確的價(jià)值觀氛圍，潛移默化地對(duì)青少年產(chǎn)生影響，達(dá)到防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的目的。三是要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管和立法工作，切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)執(zhí)法工作，同時(shí)開發(fā)一些防治青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的系統(tǒng)，有效監(jiān)控和管理青少年的上網(wǎng)活動(dòng)。四是對(duì)不同年齡段的青少年什么時(shí)候可以玩、玩什么級(jí)別、什么形式的游戲要做出規(guī)定，切實(shí)規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為。

［1］王雪梅．青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)象分析與應(yīng)對(duì)［J］．策略學(xué)理論，2010，（2）．

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［3］陳偉．網(wǎng)絡(luò)游戲與青少年犯罪的互動(dòng)歸因及其化解——兼評(píng)網(wǎng)絡(luò)游戲的原罪問題 ［J］．青少年犯罪問題，2010，（1）．

［4］顧廣耀，張所鵬，田原．從網(wǎng)絡(luò)游戲的興盛看青少年的健康發(fā)展［J］．硅谷，2010，（4）．

［5］單松．解決青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的對(duì)策研究［J］．科教文匯，2010，（26）．

［6］鄒昌明．青少年網(wǎng)游成癮的原因及防治［J］．當(dāng)代教育論壇（管理版），2010，（9）．

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