孫書勤,黃潤秋

(成都理工大學(xué) 地質(zhì)災(zāi)害防治和地質(zhì)環(huán)境保護(hù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,成都 610059)

地貌及第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)精品課程建設(shè)之我見

孫書勤,黃潤秋

(成都理工大學(xué) 地質(zhì)災(zāi)害防治和地質(zhì)環(huán)境保護(hù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,成都 610059)

通過幾年的精品課程建設(shè),筆者認(rèn)為精品課程建設(shè)應(yīng)該包括許多方面,首先要立足于教學(xué)大綱和制定周密的教學(xué)計(jì)劃;要有專家認(rèn)定學(xué)生認(rèn)可的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方案、內(nèi)容;有能及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果及廣泛吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教改成果1[1];有能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),廣泛加深教與學(xué)的互動,有效促進(jìn)教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教學(xué)手段。

精品課程建設(shè);地貌及第四紀(jì)地質(zhì)學(xué);先進(jìn)的教學(xué)理念;多媒體教學(xué);創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛,高速公路、地鐵、長大隧道、高樓、大型橋梁建設(shè)的步伐也越來越快,與之伴隨的人為和天然地質(zhì)災(zāi)害(地震、邊坡失穩(wěn)、崩塌、滑坡、泥石流等)的出現(xiàn)也越來越頻繁,勘查技術(shù)與工程專業(yè)迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇,并且已經(jīng)躍升到了一個(gè)新的平臺。作為該專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課《地貌及第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè),也伴隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,提出了更高和更廣的要求[2],從教育視角看,《地貌及第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)》精品課程建設(shè)已成為這個(gè)專業(yè)乃至于這個(gè)時(shí)代的需要。何謂精品課程?精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量與改革工程的重要組成部分。

一、立足教學(xué)大綱,制定周密的教學(xué)計(jì)劃,以滿足教學(xué)需要

精細(xì)的教學(xué)大綱是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)復(fù)合型人才的保障。教學(xué)計(jì)劃的多學(xué)科、多視角、多層次的透視、整合與重構(gòu)[3],能使學(xué)生通過有效的四年基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí),獲得更多的知識和信息,同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)愛好,為將來他們的工作能力和學(xué)術(shù)水平提高都起到了一定的作用。

在高等教育中,教學(xué)大綱是規(guī)定教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容的具有指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件,教學(xué)大綱的編撰和實(shí)施對于樹立專業(yè)教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要意義,是逐步形成學(xué)院自己的教育特色的有效途徑和手段[4]。

教學(xué)大綱是教師教學(xué)工作的指導(dǎo)文件,既要符合工作的要求,又要符合教學(xué)規(guī)律、滿足學(xué)生發(fā)展的需要。入校學(xué)生的基本素質(zhì)和知識水平參差不齊,興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有較大的差異。因此,好的教學(xué)大綱不僅要體現(xiàn)學(xué)院的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)計(jì)劃,由淺入深,循序漸進(jìn),而且還要根據(jù)社會發(fā)展和用人單位需要,及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新。所以,大綱對專業(yè)課程內(nèi)容的取舍以“計(jì)劃”為主,對教學(xué)目標(biāo)的擬訂以“實(shí)用”為準(zhǔn)。

二、根據(jù)社會需求,及時(shí)修改教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)手段,完善精品課程建設(shè)

高等院校精品課程建設(shè)是最能體現(xiàn)高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)具體措施。在課程建設(shè)中,為了使所教授的內(nèi)容編排科學(xué)合理,教學(xué)方法更加新穎、靈活,使教學(xué)資源能充分得到共享,必須要不斷地完善課件內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)手段,將課程建設(shè)成具有各門專業(yè)、學(xué)科緊密結(jié)合,同時(shí)能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)的一門獨(dú)特的具代表性和普及性的特色課程。好的精品課程所達(dá)到的教學(xué)效果是非常顯著的,不僅對學(xué)生專業(yè)知識的掌握和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到事半功倍的效果,同時(shí)還能不受時(shí)間和地點(diǎn)限制,廣為推廣,使更多人受用。

“培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)?”是教育要根本解決的問題,反映在精品課程建設(shè)和課程改革中,就是要解決教學(xué)生什么、怎么教的問題。教什么?指的是要求學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論和專業(yè)知識。傳統(tǒng)的大學(xué)教育內(nèi)容多以學(xué)科為依據(jù)制定,嚴(yán)密而又固定。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容和要求在不斷地變化,因此,所授專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容也必須不斷更新,以適應(yīng)社會變革和人才市場對不同專業(yè)的新需求,這就要求在精品課程建設(shè)和內(nèi)容改革中,時(shí)常要與企業(yè)、行業(yè)的用人單位共同研究課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,合作制訂合理的教學(xué)方案。怎么教?指的是通過什么途徑和方法讓學(xué)生去掌握知識,從而提高專業(yè)素質(zhì)和動手能力[5]。

三、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合社會需求加強(qiáng)本課程多媒體教學(xué)的推廣和改革

(一)多媒體教材具有傳統(tǒng)課本無法比擬的優(yōu)勢

首先,多媒體課件雖然內(nèi)容多,資料豐富,但載體的容量大體積小,一個(gè)小小U盤就可容納幾百甚至上千本傳統(tǒng)課本的信息,并可隨身攜帶,使用方便;其次,內(nèi)容更新?lián)Q代快。普通課本由于出版印刷周期較長,相對來說更新較慢[6]。據(jù)報(bào)道,我國大學(xué)課本嚴(yán)重老化,特別是文史類教材過于陳舊的現(xiàn)象在高校早已是不爭的事實(shí),一些課程至今還在使用60年代的課本,而電子教材的知識更新可發(fā)生在一周之內(nèi)[7];再者,多媒體教材表現(xiàn)形式豐富。傳統(tǒng)的課本主要是描述性的文字和起補(bǔ)充說明的少量圖表,對學(xué)生的刺激較單一,極易造成他們的視覺疲勞,產(chǎn)生厭倦心理,而多媒體課件展示的教學(xué)內(nèi)容不僅可提供醒目的文字和生動具體的圖片,還可提供聲音、活動畫面及錄像,甚至可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行動畫模擬實(shí)驗(yàn),使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動,教學(xué)過程引人入勝,課堂氣氛輕松活潑,不易引起學(xué)習(xí)疲勞,而且還能解決地質(zhì)理論講解對于普通學(xué)生來說枯燥乏味的問題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。同時(shí)大大節(jié)省黑板板書時(shí)間,得以在很短時(shí)間內(nèi)傳授大量的內(nèi)信息和內(nèi)容,提高教學(xué)效果。

(二)多媒體教學(xué)更適應(yīng)于第四紀(jì)地貌的形態(tài)展示

過去的教學(xué)模式是一個(gè)信息的輸入、感知、思考、理解的過程。根據(jù)所羅門的分類,在信息輸入過程中,視覺型的人占69%,言語型的人占30%;在感知過程中,感悟型的人占57%,直覺型的人占42%;在思考過程中,活躍型的人占67%,沉思型的占32%;在理解中,序列型的人占71%,綜合型的人占28%[8]。傳統(tǒng)教學(xué)方法在信息輸入過程中,以語言型為主,感知過程中以直覺型為主,思考中以沉思型為主,理解過程中又以序列型為主。這些方式根據(jù)所羅門分類中可以看出只適合于部分學(xué)習(xí)者,對于大部分同學(xué)來說是不太適宜,即使在理解過程中,也有相當(dāng)一部分人群是不太適宜的,直接結(jié)果就是教學(xué)效果不佳。多媒體教學(xué)可以集聲音、圖像、動畫、文本、圖形、圖表于一體,充分利用人的聽覺、視覺乃至觸覺等多種感覺器官,在傳授中讓學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激,以圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)方式把所授內(nèi)容豐富、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,使他們能全方位、多角度地獲取知識信息,加深他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固,使輸入的信息完全被接受、消化和吸收。根據(jù)美國心理學(xué)家?guī)炖湛说膶?shí)驗(yàn)表明,學(xué)生通過電子信息技術(shù)學(xué)習(xí)可以比傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)約40%左右的時(shí)間,可見多媒體教學(xué)可大大提高教學(xué)的效率。

地貌及第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)是一門與我們的生活最密切相關(guān)、離我們最近的一門地質(zhì)發(fā)展史和形態(tài)展示學(xué)科,尤其是地貌,是現(xiàn)今存在的,目前肉眼能直接感觸到的最直觀影像。因此在教學(xué)過程中大量的使用動畫圖片和色彩鮮艷的特色照片,即適應(yīng)于第四紀(jì)地貌的形成發(fā)展過程及形態(tài)的展示,又能強(qiáng)烈地加深學(xué)生的觀官印像,從而對這門課程能更好地理解和掌握。在每個(gè)章節(jié)的教授過程中,不同時(shí)期所對應(yīng)的圖片、照片和相應(yīng)的動畫效果,能使學(xué)生及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地理解該類地貌的形成條件、機(jī)理、過程和結(jié)果之間的關(guān)系,便于他們更深層次的推測和探索地質(zhì)發(fā)展史和地表形態(tài)的演化歷程,進(jìn)一步思考和探索科學(xué)發(fā)展的奧秘,使教學(xué)效果不僅僅只停留在聽懂、理解的層次,加強(qiáng)了他們對該門課程的興趣和喜好。

(三)將地質(zhì)發(fā)展史和地貌形態(tài)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,寓教于樂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會在進(jìn)步,時(shí)代在更新,要達(dá)到最佳的教學(xué)效果,即要在具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略上選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,又要最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢。地質(zhì)學(xué)科和其他課程的明顯不同,就是其所展示的是形象科學(xué),但是它又有許多不確定性,例如我們不能僅通過露頭就直接得出是何種沉積相和地質(zhì)構(gòu)造,也不能單純從某一種沉積物組成就判斷出當(dāng)時(shí)的形成環(huán)境,而是要通過地面和地下的有效聯(lián)系,通過對不同的影響因素綜合考慮才能得出準(zhǔn)確的判斷。因此通過插入一些野外地質(zhì)照片、通過平、剖面圖的清晰再現(xiàn),或者CAD圖片的現(xiàn)場制作,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)更好的了解和掌握所傳授的知識[9]。

第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)和地貌學(xué)是兩個(gè)即可分離又彼此密切聯(lián)系的課程。前者是研究第四紀(jì)地殼、氣候和生物界演化歷史及其分布規(guī)律的科學(xué),后者是研究地球表面各種形態(tài)及其發(fā)生、發(fā)展和分布規(guī)律的科學(xué)。地表各種形態(tài)的發(fā)生、發(fā)展和分布受地殼、氣候及生物界的變化而影響,而地貌形態(tài)又制約著地殼、氣候及生物界的變化,二者相互促進(jìn)又相互制約,因此,在精品課程建設(shè)中如何將地質(zhì)發(fā)展史和地貌特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生能更容易地掌握地貌形態(tài)的形成過程和空間分布特點(diǎn),進(jìn)一步理解組成這些地貌的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成,加深了解第四紀(jì)地層、氣候、生物界和地貌的有機(jī)聯(lián)系,通過充分打開他們的想象空間,使他們能更加清晰、深刻地理解和掌握自然界的變化規(guī)律,激發(fā)起他們進(jìn)一步探索地質(zhì)奧秘的濃厚興趣,最終使他們熱愛所從事的專業(yè),熱愛地質(zhì)事業(yè)。

(四)不斷完善和改進(jìn)精品課程內(nèi)容和教授形式,使教育涉及范圍從精英走向大眾

馬丁·特羅認(rèn)為：高等教育毛入學(xué)率小于15%為精英教育階段,15～50%為大眾化高等教育階段,大于50%為普及高等教育階段。隨著改革開放的進(jìn)行,我國高等教育雖然已經(jīng)取得了巨大的成就,但仍處于大眾化高等教育階段,2008年高等教育毛入學(xué)率僅為23.3%[10]。為了充分發(fā)揮高等教育在促進(jìn)社會進(jìn)步中所起的作用,為21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要提供足夠的人才儲備,中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出,要積極發(fā)展高等教育,努力擴(kuò)大高等教育規(guī)模。要想擴(kuò)大教育規(guī)模,需從兩方面入手：一是大規(guī)模提高教育經(jīng)費(fèi)投入;二是降低教育成本[11],在投入總量無法改變的情況下,降低生均教育成本,是當(dāng)前發(fā)展高等教育規(guī)模的首選。

我國目前現(xiàn)狀,生產(chǎn)力不發(fā)達(dá),國家沒有投入大規(guī)模的資金到高等教育。因此,必須考慮降低每個(gè)學(xué)生的教育成本。通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),可以大幅度地降低教育投入,這從各類大學(xué)收取學(xué)費(fèi)中可以很清楚地反映出來。據(jù)報(bào)道,美國大學(xué)學(xué)費(fèi)占大學(xué)經(jīng)費(fèi)支出平均為24.3%,其中公立大學(xué)為15.5%,私立大學(xué)為39.6%[12]。美國一般的公、私立大學(xué)本科生學(xué)費(fèi)為10458～22533美元/每年,而美國第一所獲得資格認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)——瓊斯國際大學(xué)(Jones International Uni2versity,該校為私立大學(xué))本科生學(xué)費(fèi)僅為4831美元/每年,不到公立大學(xué)的1/2,僅為私立大學(xué)的1/5～1/4[13]。可見,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體,在教育投入總量不變的情況下,可大幅度降低生均教育成本,使更多的人享受到高等教育。因此,在高等教育領(lǐng)域中,電子信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,必將大大促進(jìn)我國高等教育大眾化的進(jìn)程。

精品課程的開啟,在充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,將電子信息及時(shí)、方便、快捷的傳播給學(xué)生的同時(shí),還將產(chǎn)生一批批質(zhì)量優(yōu)良的精品課件和與課程相伴的一系列思考題、習(xí)題、考題及參考文獻(xiàn),這些資源的出現(xiàn)無論是在幫助該專業(yè)學(xué)生學(xué)好課程,還是對相關(guān)學(xué)科的學(xué)生了解和接受不同課程內(nèi)容都將是功不可沒,因此,可以說精品課程的建設(shè)是真正使教育規(guī)模從精英走向大眾的最佳途徑。

四、精品課程建設(shè)是一個(gè)連續(xù)的不間斷過程

真正的精品課程必須是具有發(fā)展性的并經(jīng)受得起時(shí)空檢驗(yàn)的。當(dāng)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容、相關(guān)的配套設(shè)施及平臺建設(shè)等與國家和學(xué)校的關(guān)注和支持、學(xué)生的認(rèn)可及實(shí)踐檢驗(yàn)等完美結(jié)合時(shí),當(dāng)課程建設(shè)、發(fā)展與維護(hù)走上了科學(xué)的系統(tǒng)化和規(guī)范化,課程運(yùn)行、評價(jià)與管理制度走向完善,精品課程建設(shè)才算是真正走上了精品之路。主要著手于以下幾個(gè)方面：

第一,確保課程質(zhì)量的“精品”,進(jìn)一步收集、整合該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)相同和相似課程中的優(yōu)良資源,運(yùn)用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺對課程進(jìn)行精煉和升華;

第二,加強(qiáng)精品課程科學(xué)化、人性化、個(gè)性化及具有精品課程特色的優(yōu)秀師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè),保證課程建設(shè)、實(shí)施和維護(hù)人員的穩(wěn)定性;

第三,建立精品課程運(yùn)行過程評價(jià)體系及成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;

第四,引導(dǎo)學(xué)生將精品課程作為學(xué)習(xí)和參考的綱領(lǐng)性課程,使資源能充分得到共享[14]。

第五,確定嚴(yán)格、規(guī)范的管理制度,及時(shí)、有效地利用網(wǎng)格平臺與學(xué)生互動,推進(jìn)課程的進(jìn)一步深化。

2001年教育部提出了“加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量”的基本要求,此后我國開始了精品課程建設(shè),隨著一門門精品課程的誕生,這一新的教學(xué)形式必將蓬勃發(fā)展。真正的精品課程必將是經(jīng)得住時(shí)間、實(shí)踐的檢驗(yàn)并具有發(fā)展性的課程,只有通過上述的一系列周密、連續(xù)的不間斷工作,才能使其進(jìn)入一個(gè)正常的運(yùn)行軌道中,才能使精品課程教學(xué)改革達(dá)到真正的效果。

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The Views of Excellen t Courses Construction on Geomorphology and Quaternary Geology

SUN Shu-qin,HUANG Run-qiu
(The National Important Laborato ry of Geological Hazard Prevention&Geological Environment Protection,Chengdu University of Technology,Chengdu 610059,China)

Excellent courser construction has been developed formany years.The aim sof excellent courses construction are established and p ropagandad the college majo r,the subject advantage and successful experience,drives and p romoted the college development.The article author by near twe years courser construction has considered that excellent courses contain many aspects,the first is stading on syllabus and constituting careful teaching p lan,has advanced teaching notion and p roject which are experts and students determination,has the latest research results of reflective subject and excellent effects of education reform,and has the advanced teaching wayswhich usemodern info rmation technology,has the interactiveof teaching and learning and availably p romo te teacher guidance and student autonomous learning.

excellent courses construction;geomorphology and quaternary geology;advanced teaching notion;multimedia teaching;innovation

G642.0/G421 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：

1672-0539(2011)04-095-04

2010-11-12

孫書勤(1961-),女,河南南陽人,碩士,在職博士,副教授,主要從事地質(zhì)工程及微量元素地球化學(xué)教學(xué)與研究工作。

韓冬苗