田 松

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150088)

新時(shí)期高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)工作的思考

田 松

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150088)

畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)乎國計(jì)民生，關(guān)乎高職院校的發(fā)展前途。本人認(rèn)為高職畢業(yè)生就業(yè)工作有兩大戰(zhàn)略:“一把手”工程戰(zhàn)略和內(nèi)涵建設(shè)戰(zhàn)略。通過“一把手”工程的實(shí)施，統(tǒng)一思想，營造氛圍，挖掘各方面潛力，提高就業(yè)率;通過加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)名牌的特色學(xué)生，從而提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，以“出口暢”帶動(dòng)“入口旺”，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

新時(shí)期;高等職業(yè)院校;就業(yè)工作;思考

畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)乎國計(jì)民生，關(guān)乎高職院校的發(fā)展前途。如何保證畢業(yè)生的高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，是作為學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真思考的問題。本人認(rèn)為高職畢業(yè)生就業(yè)工作有兩大戰(zhàn)略，即“一把手”工程戰(zhàn)略和內(nèi)涵建設(shè)戰(zhàn)略。

一、“一把手”工程戰(zhàn)略

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》提出要把畢業(yè)生就業(yè)工作作為高校領(lǐng)導(dǎo)的“一把手”工程，要求學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視就業(yè)工作。我們這里的“一把手”工程，是一種廣義上的“一把手”工程，學(xué)校的黨政一把手抓就業(yè)，各系部主任抓就業(yè)，各專業(yè)帶頭人和教研室主任抓就業(yè)。那么，作為各層次的“一把手”，在就業(yè)工作中怎樣發(fā)揮的作用呢?

1.要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)決策作用，科學(xué)調(diào)配組織機(jī)構(gòu)和資金投入，完善工作制度。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是做好學(xué)院就業(yè)工作不可或缺的條件。作為“一把手”的校長，要把握好工作的思路和方向，做好宏觀調(diào)控，在人力、物力、財(cái)力的使用上，做到科學(xué)合理。各系部主任和教研室主任要在各層次上抓好資金的使用、人員的管理和思路的創(chuàng)新等等。

2.要發(fā)揮好思想統(tǒng)一作用，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，挖掘社會(huì)資源。思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一是做好各項(xiàng)工作的最基礎(chǔ)工作，我們必須要讓廣大教職工始終保持清醒的頭腦，明確就業(yè)工作不單單是就業(yè)部門的事情，而是全體教職工的事情。首先要將直接涉及就業(yè)工作的人員的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到重點(diǎn)工作上來。其次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)每個(gè)教職工的積極性，使之參與到就業(yè)工作上來，在就業(yè)指導(dǎo)、聯(lián)系就業(yè)單位等方面發(fā)揮作用。

3.要發(fā)揮好指導(dǎo)引導(dǎo)作用，合理制定人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。作為高職學(xué)院，要想有好的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，就必須有能力強(qiáng)、素質(zhì)高的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。校長不可能全程參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，所以一定要掌好舵、架好梯，對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)做好指導(dǎo)。要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，以深層次的校企合作為依托進(jìn)行人才培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)開展專業(yè)課程建設(shè)，積極探索和實(shí)施多樣化的高職人才培養(yǎng)模式。

4.要發(fā)揮好示范帶頭作用，切實(shí)為學(xué)生就業(yè)付出努力，引領(lǐng)基層工作。在某種程度上，“一把手”就是一面旗幟，就是一個(gè)標(biāo)桿。領(lǐng)導(dǎo)者最能鼓舞士氣、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的做法就是身先士卒。要體現(xiàn)自己對(duì)就業(yè)工作的重視，首先就要保證自己在這項(xiàng)工作中投入的時(shí)間和精力。校長在工作中的態(tài)度、做法會(huì)直接影響其他教職工，所以，“一把手”就要求真務(wù)實(shí)，實(shí)實(shí)在在地參與到就業(yè)的具體工作中來。要樹立領(lǐng)導(dǎo)形象，影響和帶動(dòng)系部主任，使“一把手”工程落實(shí)到每個(gè)單位。

二、內(nèi)涵建設(shè)戰(zhàn)略

畢業(yè)生就業(yè)難的問題，主要癥結(jié)在于培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有些學(xué)校還死死抱著過時(shí)的教育觀念，不舍得放棄不合時(shí)宜的專業(yè);師資隊(duì)伍跟不上專業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)的學(xué)生技能水平不過關(guān)，等等，為此企業(yè)則不肯接受這樣的畢業(yè)生，這就自然影響就業(yè)工作。所以必須轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，以高素質(zhì)的畢業(yè)生贏得高質(zhì)量的就業(yè)。

1.要轉(zhuǎn)變教育思想觀念。目前，各高職院校普遍存在著教育思想觀念轉(zhuǎn)變不到位，先進(jìn)的辦學(xué)理念得不到落實(shí)等現(xiàn)象;觀念轉(zhuǎn)變還沒有深入到每個(gè)教師和管理隊(duì)伍中，如對(duì)“教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性”及“職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”等缺乏必要的理解和認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，課程改革沒有思路，校企合作不夠深入等方面。要從根源上解決觀念落后、思想僵化的問題，敢于在人才培養(yǎng)的問題上大膽創(chuàng)新，勇于探索，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的先進(jìn)辦學(xué)理念，必須要在全校范圍內(nèi)得到深入的貫徹和落實(shí)，使深層次的工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，職業(yè)教育的開放性辦學(xué)得到進(jìn)一步拓展，讓先進(jìn)思想觀念成為推進(jìn)就業(yè)工作的有力保障。

2.要合理布局專業(yè)。當(dāng)前，一些高職院校的專業(yè)建設(shè)不能適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，過時(shí)專業(yè)得不到調(diào)整、新興專業(yè)得不到開發(fā)，造成專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏靈活性，致使人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)需求。作為為地域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高職院校，專業(yè)設(shè)置必須緊緊圍繞地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地域的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)到哪里，就應(yīng)該把專業(yè)辦到哪里。

3.要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在，各高職院校在人才培養(yǎng)模式上普遍存在缺陷，主要表現(xiàn)在:一是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式未完全建立起來;二是缺乏工學(xué)結(jié)合管理辦法，難以體現(xiàn)“以他方為中心”的辦學(xué)理念;三是缺乏對(duì)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的開發(fā)。針對(duì)以上問題，我們一定要狠下工夫，以深層次的校企合作為依托，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，積極探索和實(shí)施多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。要把工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與“真實(shí)工作”和“頂崗實(shí)習(xí)”真正地全方位地聯(lián)系起來，與課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等結(jié)合起來。我院農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)行校農(nóng)合作教育、中外聯(lián)合培養(yǎng)的“321”人才培養(yǎng)模式;設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)行校農(nóng)合作教育“321”(按季節(jié)設(shè)課)的人才培養(yǎng)模式;物流管理專業(yè)實(shí)行“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式;汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)行“訂單培養(yǎng)定向培養(yǎng)”模式;機(jī)電一體化專業(yè)采取“工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了人才培養(yǎng)水平的提高，從而為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.要重構(gòu)課程體系。從各高職院校課程建設(shè)來看，主要不足表現(xiàn)在四個(gè)方面:一是課程改革深入不夠，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的項(xiàng)目式課程改革范圍較小，與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合度不夠，教師的參與度不夠;二是精品課程建設(shè)水平尚待提升;三是核心課程建設(shè)的思路尚未形成;四是教材建設(shè)水平低。要想使課程適應(yīng)崗位需求，就要敢于打破原有的課程體系，重新組建項(xiàng)目和模塊，建立任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、過程導(dǎo)向的課程體系。探索教、學(xué)、做一體化的教學(xué)環(huán)境，加快工學(xué)結(jié)合教材開發(fā)。建立與企業(yè)的密切聯(lián)系，形成校企共建機(jī)制;建設(shè)適合工學(xué)結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)的課堂情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng);實(shí)現(xiàn)課程圍繞崗位設(shè)置，拉近與上崗就業(yè)的距離。

5.要提高“雙師”水平。各高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在:一是真正的“雙師”能力教師缺乏。多數(shù)教師來源于高校，擅長知識(shí)傳授，拙于技能培養(yǎng)，技能水平低;“雙師型”教師培養(yǎng)途徑單一，形式上的內(nèi)容多，解決實(shí)際問題少，參與企業(yè)的主動(dòng)性差，技能提高緩慢。二是專業(yè)帶頭人及骨干教師沒有形成梯隊(duì)。三是教師缺乏危機(jī)感，對(duì)所教內(nèi)容與職業(yè)能力關(guān)系研究不夠。大多數(shù)教師按所選教材組織內(nèi)容授課，不善于研究所教內(nèi)容在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，更少研究所教內(nèi)容與學(xué)生今后工作的結(jié)合。對(duì)于應(yīng)該為學(xué)生提供哪些知識(shí)和能力以及用什么載體和方法去培養(yǎng)這些能力，還沒有完全弄清楚。四是兼職教師結(jié)構(gòu)不合理，真正意義的專兼結(jié)合的“雙師”隊(duì)伍尚未完全建立。兼職教師多來自不同的高校，真正企業(yè)人員少，企業(yè)的能工巧匠更少。所以，我們要培養(yǎng)一支既能上講臺(tái)又能下車間，既懂得如何教學(xué)又懂得如何訓(xùn)練的“教練型”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要措施有:一是加強(qiáng)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，使之既具有較強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)能力，又具有一定的社會(huì)影響力。二是加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，使之既具有扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)能力，又具有一定的社會(huì)服務(wù)能力。三是加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，使之既是行業(yè)或企業(yè)專家，又是教育中的教學(xué)精英，實(shí)踐技能課程全部由企業(yè)或行業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。四是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，推行青年教師導(dǎo)師制，形成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高技能的師資有利于培養(yǎng)高技能水平的學(xué)生，為學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的能力保障。

今后，就業(yè)形勢仍然相當(dāng)嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生人數(shù)仍然會(huì)持續(xù)增加，加之過去幾年的失業(yè)人員以及未就業(yè)大學(xué)生，還有農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大軍的加入，就業(yè)崗位需求有增無減。而由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、對(duì)外貿(mào)易摩擦等因素的影響，社會(huì)可提供的就業(yè)崗位不會(huì)有太多的增長，甚至有下滑的趨勢。另外，很多企業(yè)招聘的目標(biāo)更多的還是瞄向名牌高校和高學(xué)歷，為高職畢業(yè)生留下的空間較小。雖然在部分地區(qū)、部分高校，高職生的就業(yè)率高于本科生，但是就業(yè)形勢仍然不容樂觀。雖然高等職業(yè)教育已由層次教育轉(zhuǎn)變?yōu)轭愋徒逃?，社?huì)認(rèn)可度越來越高，但我們必須清醒地看到，適齡青年數(shù)量逐年減少，對(duì)生源的競爭會(huì)進(jìn)一步加劇，優(yōu)勝劣汰將成為必然?，F(xiàn)在，事關(guān)學(xué)院生存與發(fā)展的新一輪挑戰(zhàn)已經(jīng)展開，高職院校的發(fā)展已從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來，著力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，才是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵所在。

On Employment of Higher Vocational Gollege Graduates in the New Era

Tian Song
(Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College，Harbin Heilongjiang 150088)

Graduates employment relates to people＇s livelihood and the future development of Higher Vocational Colleges.The author thinks that vocational graduates＇employment works on two major strategies，namely，Number One Project Strategy and Content Constructoin Strategy.The implementation of Number One Project Strategy can unify thinking，create atmosphere，and tap the potential in all aspects to increase the employment rate.Strengthening the content construction can cultivate brand graduates with special characteristics so as to improve the quality of employment and employment rate.

new era，higher vocational colleges，employment，thinking

G71

A

1672-3805(2011)05-0036-03

2011－06－13

田松(1972－)，男，黑龍江雙城人，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院信息學(xué)院講師，副院長，書記;研究方向:學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和學(xué)生管理