談文彬

（江蘇省江浦高級中學(xué)（新校區(qū)），江蘇 南京 211800）

高中音樂鑒賞教材作為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，對整個教學(xué)活動起著至關(guān)重要的作用。因此，根據(jù)大綱、教師、學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。

縱觀整本高中音樂鑒賞教材不難發(fā)現(xiàn)：專家為了實現(xiàn)新課改的各項目標(biāo)，緊扣高中音樂鑒賞教學(xué)的指導(dǎo)思想，以審美教育為核心，從學(xué)生實際情況出發(fā)，多角度、多渠道地從各個領(lǐng)域有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行審美教育。使學(xué)生在聆聽中樹立正確的情感態(tài)度價值觀；在實踐中體味音樂鑒賞的過程與方法；在學(xué)習(xí)中掌握必要的知識與技能。教師應(yīng)該從以下幾方面對教材進(jìn)行整合。

一、從教學(xué)評價入手——注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，專家們特別注重對學(xué)生情感呵護(hù)，引導(dǎo)其樹立積極樂觀的生活態(tài)度，形成正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。例如：《音樂與人生》、《京劇大師梅蘭芳》、《貝多芬》等單元側(cè)重將音樂和作為音樂活動主體的“人”聯(lián)系起來，使音樂學(xué)習(xí)過程真正成為“人”的活動。一切從“人”的思想、意識、興趣、情感出發(fā)。

其次，讓學(xué)生通過對不同體裁、形式、風(fēng)格的音樂作品的聆聽，培養(yǎng)分析和評價音樂的能力，提高探究、創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。例如：《多彩的民歌》、《豐富的民間器樂》等單元是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗民族音樂的區(qū)域風(fēng)格特征，認(rèn)識民族音樂中的體裁，感受傳統(tǒng)民族音樂文化中的精神財富，從而得到文化、精神洗禮的過程。在此過程中，運用所學(xué)的知識分析其他地區(qū)或國家的民族音樂特點，從而歸納出民族音樂的鑒賞方法。

再次，通過欣賞多種中外音樂作品，了解、掌握音樂要素、音樂流派、代表人物、風(fēng)格特征、題材文化、流行音樂等方面知識與技能。例如：在《京劇》、《非洲歌舞音樂》、《爵士樂》等單元中，音樂知識與技能學(xué)習(xí)是必不可少的。因為這些知識與技能恰好服務(wù)于我們的欣賞過程，有利于我們鑒賞音樂的旋律美、和聲美、結(jié)構(gòu)美。例如：京劇單元讓我們獲得了人物行當(dāng)、唱腔、京劇名家、京劇的發(fā)生發(fā)展歷史等知識；非洲音樂單元讓我們了解了非洲樂器、非洲歌舞音樂的特點；爵士樂單元讓我們學(xué)習(xí)了爵士樂的相關(guān)知識，了解了爵士樂的主要特征和風(fēng)格特點。

在教材的構(gòu)思的過程中，專家往往在同一單元中同時考慮到了情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能等多個評價標(biāo)準(zhǔn)，并使它們有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生在過程中體驗方法；在方法中學(xué)習(xí)知識和技能，從而形成良好的生活態(tài)度，樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀和人生觀，真正達(dá)到音樂鑒賞課教學(xué)目的。

二、從音樂內(nèi)在體裁結(jié)構(gòu)入手——分時期、分流派、分地區(qū)、分門類設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

專家們在進(jìn)行內(nèi)容選編的時候，為了更加全面地讓學(xué)生了解到各種不同時期的音樂，選擇了巴洛克、維也納古典樂派、浪漫主義、印象主義、現(xiàn)代主義等不同流派的音樂，并對其代表人物進(jìn)行了介紹；為了更加全面地讓學(xué)生了解到不同地域的音樂，選擇了亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲等地區(qū)的具有代表性的民族音樂；為了更加全面地讓學(xué)生了解到各種不同體裁的音樂，選擇了京劇、爵士樂、中國民族歌劇、古琴音樂等不同門類的音樂作品；為了更加全面地讓學(xué)生了解到各種不同民族的音樂，還選擇了中國蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的民族歌曲，等等。這些內(nèi)容都較系統(tǒng)、全面地涵蓋了各種音樂題材、風(fēng)格和流派。從音樂鑒賞內(nèi)容層面上基本上滿足了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的需求。

三、從學(xué)生實際興趣需求入手——展現(xiàn)音樂的流行美。

根據(jù)幾年來的新課程教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)：盡管教育專家們在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上費了不少心思，也付出了辛勤的勞動，選擇的內(nèi)容順應(yīng)了新課程的正確導(dǎo)向，為學(xué)生找到了他們眼中“最新”的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生為了適應(yīng)新課改，同樣也在努力尋找音樂給他們帶來的那份 “情”，那份“美”。然而，音樂課堂上他們總是沒精打采，毫無興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的“選擇”有很大疑義，他們認(rèn)為教材所選擇的內(nèi)容陳舊、曲調(diào)老土、配器難聽、版本單一等，基本上都“不好聽”，“不愛聽”。所以，現(xiàn)從學(xué)生的角度談?wù)勔魳疯b賞課教學(xué)內(nèi)容的“選擇”。

學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。因為音樂課堂沒有他們想要的東西，所以大多數(shù)同學(xué)在課堂上要么迎合老師，做出一副很認(rèn)真的模樣；要么趴在課桌上睡覺或聽音樂；要么帶上其他文化科作業(yè)或課外書籍，等等?？傊麄冊谝魳氛n堂上找不到他們的需求。那么，學(xué)生對音樂鑒賞課的需求是怎樣的呢？

現(xiàn)代世界，包括音樂在內(nèi)的各方面都在飛速地發(fā)展。無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演，都在技術(shù)上、藝術(shù)上有了很大突破，緊緊地體現(xiàn)了時代氣息和人們對音樂文化的需求。作為欣賞主體的學(xué)生，理所當(dāng)然對音樂的品味也越來越高。我結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，有如下發(fā)現(xiàn)。

1.時尚旋律美，是學(xué)生音樂鑒賞的首要需求。

在《學(xué)堂樂歌》單元中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認(rèn)為其旋律老土，沒有新意。課后，我認(rèn)真地反思并作出了調(diào)整，我將“學(xué)堂樂歌”和“校園民謠”結(jié)合起來，在課堂上簡略地聆聽“學(xué)堂樂歌”，重點是欣賞具有時代氣息的“校園民謠”。比如《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然地進(jìn)行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。

2.明星表演美，是他們內(nèi)心的“榜樣”需求。

在欣賞民族歌劇唱段 《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》時，我首先播放了彭麗媛演唱的版本，學(xué)生沒精打采，接著播放了王菲演唱的版本，學(xué)生們立即表現(xiàn)出了濃厚的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)不知道彭麗媛，但對王菲特別喜歡，王菲是很多學(xué)生的偶像。因為他們這個年齡階段基本上都有自己的偶像，都有自己的“明星夢”。所以，我在教學(xué)過程中總是找到不同明星的多個版本的音樂給同學(xué)們欣賞，以便使他們產(chǎn)生良好的共鳴。

3.浪漫意境美，是他們放飛心情的需求。

在鋼琴音樂單元，我們欣賞了肖邦的《“革命”練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學(xué)生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得“浪漫”，更適合高中生的情感需求。所以在教學(xué)過程中，我總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇一些諸如 《神秘園》、《神話》等音樂作為教學(xué)內(nèi)容的補充，逐步過渡到對他們來說較“難”的音樂，收到了較好的教學(xué)效果。

4.動聽配器美，是他們體驗音樂魅力的需求。

在流行風(fēng)單元，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的《思念》，學(xué)生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在“同一首歌”上演唱的《思念》，學(xué)生馬上興奮起來。因為音樂家對這首歌曲進(jìn)行了重新配器，使其在音色、和聲等更富于流行美。

由于年齡結(jié)構(gòu)和心理特征，高中生對“流行美”的需求還有很多，老師應(yīng)該用“心”去發(fā)現(xiàn)，用“行”去實現(xiàn)他們的“需要”，幫助他們挖掘出時尚、經(jīng)典的音樂作品。

四、從簡單直觀入手——力求音、畫、舞結(jié)合。

在欣賞內(nèi)容、意境取勝的音樂作品時，學(xué)生理解起來往往有一定的難度，他們希望通過音畫舞的結(jié)合，利用“通感”簡化音樂欣賞的難度系數(shù)，從而更好地進(jìn)行音樂鑒賞。

1.音畫結(jié)合。例如：在欣賞《西出陽關(guān)無故人》和《高山流水致家園》兩個單元時，我們可以根據(jù)音樂所蘊涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂文件進(jìn)行播放，使學(xué)生在聽覺中領(lǐng)悟意境，在視頻中理解音樂。這樣就讓較難的音樂變得直觀簡單、一目了然。

2.音舞結(jié)合。例如：在欣賞《非洲歌舞音樂》單元時，由于其音樂和舞蹈有著相當(dāng)密切的關(guān)系，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)忌諱對他們進(jìn)行孤立的欣賞，讓音樂與舞蹈有機結(jié)合，從而更加深刻地了解非洲歌舞音樂的相關(guān)知識。

3.音畫舞結(jié)合。例如：在欣賞《爵士樂》時，我找到了著名爵士舞的視頻片斷進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊哼唱，一邊模仿舞蹈，既滿足了學(xué)生的“需求”，又使同學(xué)們得到了良好互動。

通過這幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：一切從實際出發(fā)，抓住學(xué)生的心理需求，選擇適當(dāng)?shù)妮o助內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，既能活躍教學(xué)課堂，提升學(xué)生興趣，又能增強音樂鑒賞教學(xué)的效果。教師是音樂教學(xué)的組織者，對整個音樂教學(xué)課堂具有一定的“導(dǎo)航”作用。我們要以教學(xué)大綱為方向，根據(jù)學(xué)生的實際需求，適當(dāng)?shù)卦凇斑x擇”上下功夫，選擇那些適合本地區(qū)、本學(xué)校文化背景的教學(xué)內(nèi)容，在具體的操作過程中，應(yīng)注意以下幾點。

首先，改變觀念。借助“選擇”的力量，選擇一些時尚、積極、動聽、影響力強的作品，使學(xué)生在課堂上充滿興趣?？茖W(xué)看待“努力”的力量，明白“努力”需要技巧，需要“選擇”。

其次，相信專家，但不要迷信專家。因為專家不一定都有一線教學(xué)經(jīng)驗，他們對教學(xué)實際情況了解得并不是特別到位。

最后，相信學(xué)生。他們在某些方面并不是“學(xué)生”。他們有自己的思維，能夠提出自己的想法，并能夠為自己的想法付諸行動。因為他們代表自己，愿意為自己負(fù)責(zé)。

只有這樣，我們才會找到自己的方向，既不“左”又不“右”地探索出高中音樂鑒賞教學(xué)之路。新課改作為一種新生事物，在全國某些地區(qū)已經(jīng)實行四、五年了，音樂教師們也在根據(jù)其所在地區(qū)的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等條件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的調(diào)整，以更好地讓這次轟轟烈烈的課改深入人心，并為我國國民的素質(zhì)教育擔(dān)當(dāng)重任。因為教學(xué)內(nèi)容的好壞不只是專家的事，更是直接從事音樂教學(xué)活動的學(xué)生和教師的事，只有教育專家、教師、學(xué)生三方面根據(jù)具體情況，達(dá)成一定的共識，并付諸行動，才能保證音樂鑒賞課朝著一個良性的方向發(fā)展。有了針對性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)形式、教學(xué)方法等，高中音樂鑒賞課教學(xué)就一定能收到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，“選擇”代表方向，“努力”代表付出。而在包括音樂教育在內(nèi)的諸多方面，努力付出并不一定有很好的收獲。只有根據(jù)實際情況，“選擇”對了方向，“努力”付出，探究方法，才能找時間要效率，找時間要效果，也才能使高中生提高音樂鑒賞能力。

［1］普通高中新課程音樂教學(xué)與評價指導(dǎo).

［2］高中音樂新課程理念與實施.

［3］音樂課程標(biāo)準(zhǔn).