沈慶有

新課程下如何發(fā)揮“班班通”教學(xué)的最優(yōu)性

沈慶有

新課程的實(shí)施為教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的天地，也對(duì)教師的教學(xué)手段提出了更高的要求。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，于是在化學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”向傳統(tǒng)的粉筆和黑板發(fā)起了挑戰(zhàn)。本文中“班班通”是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。它“通”硬件(每個(gè)班級(jí)須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施)、“通”資源(在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源)、“通”方法(利用信息化資源和設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng))。那么在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何發(fā)揮“班班通”的作用，以求得最佳的教學(xué)效果呢？

一、會(huì)選擇是前提

教師在備課、制作課件時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容廣泛搜集素材，但必須對(duì)素材進(jìn)行篩選和加工，因?yàn)槿绻桃庾非笥脠D片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資料把課堂裝扮得“亂花漸欲迷人眼”的效果，那么充其量只能給學(xué)生帶來(lái)感官上的享受，與教學(xué)卻是無(wú)益。因此，教師面對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的豐富資料不能眼花繚亂，而應(yīng)用自己的“慧眼”根據(jù)教學(xué)的需要加以選擇。

1.為導(dǎo)入新課而設(shè)計(jì)

利用“班班通”，可以與教室以外的時(shí)空巧妙連接，從而突破課堂狹小天地，拓寬學(xué)生知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的觀察、想象、分析、記憶等能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生不可低估的作用，能產(chǎn)生一種“磁石”效應(yīng)。

2.為再現(xiàn)情景而設(shè)計(jì)

教師可以根據(jù)教材的重難點(diǎn)，利用多媒體直觀、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言文字與客觀現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，變抽象為形象、變靜為動(dòng)、變枯燥乏味的說(shuō)教為主動(dòng)有趣的直觀教學(xué)，就可以取得良好的教學(xué)效果。

二、求優(yōu)化是關(guān)鍵

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為中心，人們便對(duì)教師的“滿堂灌”的教學(xué)觀念進(jìn)行了徹底的否定。但如果在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師頻頻運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資料，讓學(xué)生目不暇接，一堂課后學(xué)生滿腦子充斥的都是各種信息技術(shù)的資料，而對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)卻知之甚少，在上課時(shí)學(xué)生只注意屏幕上出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)和影片，忽略了教師的講解和教學(xué)的重點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生記住了屏幕上的動(dòng)畫(huà)和影片，卻沒(méi)有記住教師傳授的知識(shí)。這就造成了變相的“滿堂灌”。因此教師要善于從學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展需要的角度去優(yōu)化信息技術(shù)手段。

1.要密切關(guān)注學(xué)情

學(xué)生在課堂是學(xué)習(xí)的主體，教師在運(yùn)用信息技術(shù)與課堂整合進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要善于根據(jù)學(xué)情而實(shí)施調(diào)整。例如：課件點(diǎn)擊到后面來(lái)了，前面的圖解不再存在，后面的內(nèi)容又不能刪除，那么要想結(jié)合前后只是進(jìn)行歸納，學(xué)生的思維就會(huì)出現(xiàn)“斷裂”。這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)利用板書(shū)“縫合”。

2.要在變化中展開(kāi)

教師在課堂教學(xué)中，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須緊緊抓住學(xué)生的注意力，因此教師應(yīng)該注意像“孔雀開(kāi)屏”般地展開(kāi)教學(xué)，讓每次信息技術(shù)的運(yùn)用都能使學(xué)生興奮不已，成功地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考與理解。這樣每次運(yùn)用都有側(cè)重點(diǎn)，優(yōu)化得當(dāng)，從而把教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)高潮。

三、能活用是靈魂

有人說(shuō)，信息技術(shù)是死的，課堂教學(xué)是活的，這話有一番道理。然而信息技術(shù)是可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容的變化而靈活變化的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)進(jìn)入課堂所形成的教學(xué)模式，固然是相對(duì)穩(wěn)定的，可課堂教學(xué)的發(fā)展是絕對(duì)變化的。所以教師要處理好“相對(duì)穩(wěn)定”與“絕對(duì)變化”的關(guān)系，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。

1.因課型而異

新授課的課件應(yīng)多采取直觀、易變、多動(dòng)的表現(xiàn)手法，化抽象為具體，以加深學(xué)生的第一印象。復(fù)習(xí)課運(yùn)用多媒體技術(shù)，課件設(shè)計(jì)則以濃縮教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)體系、增大課堂教學(xué)容量為主旨，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象?；顒?dòng)課的課件設(shè)計(jì)則應(yīng)多讓學(xué)生實(shí)際操作以拓展學(xué)生的視野。

2.與教師的參與相結(jié)合

多媒體解放了教師，但教師不能從應(yīng)用多媒體的課堂教學(xué)完全“游離”出來(lái)，而應(yīng)該牢記自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和幫助者，學(xué)生在課堂上感到快意的不僅在于信息技術(shù)帶來(lái)的愉悅視聽(tīng)感受，還在于教師娓娓道來(lái)的解說(shuō)，熱情洋溢的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。此外教師的板書(shū)、參與學(xué)生的討論也是在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)必不可少的手段。

四、運(yùn)用“班班通”提高鞏固練習(xí)的有效性

鞏固練習(xí)是對(duì)所學(xué)新知的鞏固與延伸，能提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，開(kāi)拓學(xué)生思維。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行練習(xí)鞏固，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的練習(xí)題。根據(jù)本課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)題，達(dá)到事半功倍之效果，增強(qiáng)了鞏固練習(xí)題訓(xùn)練的密度，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，并且及時(shí)得到反饋。特別是以電子白板為互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在電子白板上可以根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行直接書(shū)畫(huà)和操作，不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生直接參與集體學(xué)習(xí)之中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的演練、修正，并可以記錄下學(xué)生自主探索的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回溯和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，較好地激勵(lì)學(xué)生正視自己的進(jìn)步和不足。

五、利用展示臺(tái)投影儀作“現(xiàn)場(chǎng)直播”

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的許多化學(xué)現(xiàn)象的視覺(jué)效果不是很明顯，例如：化學(xué)反應(yīng)中伴隨的現(xiàn)象，可以通過(guò)展示臺(tái)投影儀來(lái)放大顯示，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)場(chǎng)直播”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以利用實(shí)物投影儀進(jìn)行放大演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有：品紅地?cái)U(kuò)散、硫磺的燃燒、金屬與酸或鹽溶液的反應(yīng)等，在實(shí)物投影儀下讓學(xué)生仔細(xì)觀，能使全體同學(xué)都詳細(xì)、全面地觀察到教師演示的操作過(guò)程和比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

六、充分發(fā)揮電子交互白板的交互性，開(kāi)啟常規(guī)教學(xué)信息化的金鑰匙

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程

白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。并且交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。因此要將多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式和電子白板環(huán)境下師生交互、生生互動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)全新的變革，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.生成教育資源

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說(shuō)是教師數(shù)字化教案)，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料以備隨時(shí)回放(反復(fù)呈現(xiàn))，在電子白板上也可以隨時(shí)進(jìn)行屏幕錄像，通過(guò)錄制屏幕的變化過(guò)程記錄課堂教學(xué)的流程，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說(shuō)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。

運(yùn)用“班班通”與課堂教學(xué)的整合，不單是把信息技術(shù)作為輔助教和輔助學(xué)的工具，而且還是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在教學(xué)整合的過(guò)程中得到有效的鍛煉。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師普遍嘗到了甜頭，但為了防止多媒體與教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，熟練多媒體的使用方法，擺正“班班通”與教學(xué)之間的關(guān)系，做到為教而用，有機(jī)融合，只有這樣才能構(gòu)建出與信息技術(shù)和諧生輝的化學(xué)課堂教學(xué)效果。

[1] 潘克明.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].人民教育，1999，12

[2] 南國(guó)農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)[J].電化教育研究，2001，8

[3] 王屹，韋海偉，黃敬東.教育信息資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003，1

稿件編號(hào)：P1105073

沈慶有，本科，中教一級(jí)。

湖北省十堰市鄖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

3.為烘托氣氛而設(shè)計(jì)

精彩的畫(huà)面、生動(dòng)的情景不僅可以讓學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，還可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生的感情，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。