1978年7月4日，鄧小平對一封來自中原大地高校的來信作出重要批示，史稱“七四”批示。這一批示的來龍去脈如何，又對河南特別是河南的教育工作產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
　　
　　一、一封河南高校來信，鄧小平“七四”批示表達重視之情
　　
　　1978年，是中國歷史上具有重要轉(zhuǎn)折意義的一年。對于這一年，人們比較多的是關(guān)注這年年底的十一屆三中全會。實際上，就教育界而言，四五月的全國教育工作會議已經(jīng)為教育的徹底解除禁錮、全面撥亂反正加快了步伐。1978年4月22日至5月16日，全國教育工作會議在北京召開。再次復出并主動請纓主管教育科學工作的鄧小平及黨和國家其他領(lǐng)導人出席了開幕式；鄧小平講了話。鄧小平在講話中要求提高教育質(zhì)量，提高科學文化的教學水平；學校要大力加強秩序和紀律，造就具有社會主義覺悟的一代新人，促進整個社會風氣的革命化；指出教育事業(yè)必須和國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應；要尊重教師的勞動，提高教師的質(zhì)量。這篇講話，為新時期的教育工作指明了前進方向。中國教育的春天已經(jīng)來臨。
　　然而，春天雖然來臨，但往往是春寒料峭、乍暖還寒。撥亂反正每前進一步，都顯得步履維艱。盡管從1977年開始，在鄧小平主持和領(lǐng)導下，教育戰(zhàn)線的撥亂反正已經(jīng)開啟，高考已經(jīng)恢復，全國教育事業(yè)正逐步走上健康發(fā)展軌道，然而冰河雖已開，航路仍多艱。1978年全教會精神在全國貫徹落實過程中，就遭遇了不同程度的阻力。在揭批“四人幫”的斗爭中，個別地方和單位存在“捂蓋子”、工作不力等問題，壓抑和阻礙著人們的工作積極性。1978年六七月間，由教育部轉(zhuǎn)送的一封《反映76433c5e9f63c653707188303effe08417277ef865fb9c1fea6052bb0285044b鄭州大學貫徹全教會精神有阻力》的來信摘報擺在了鄧小平的案頭。類似反映揭批運動障礙重重的信件已不止這一封。這年年初的1月8日，鄧小平就在河南林縣干部群眾反映縣委領(lǐng)導干部“捂蓋子”的信上鄭重批示：“此件可轉(zhuǎn)省委處理。”然而時隔半年類似的狀況又被反映，顯然問題依然沒有得到妥善解決，因此鄧小平對這一來信極為重視，他敏銳地認識到，雖然來信內(nèi)容反映的僅僅是河南一所高校的情況，但這一問題具有極強的普遍性，在全國教育界乃至其他行業(yè)、系統(tǒng)也都不同程度地存在，應當以此為突破口，以點帶面，抓典型促全局，盡快結(jié)束這種揭批不力、徘徊不前的狀態(tài)。7月4日，鄧小平作出簡短但極為有力的批示：“請河南省委了解和處理。不放手發(fā)動群眾，不揭批，不整頓領(lǐng)導班子，任何單位都不可能搞好。”這已是鄧小平這一年第二次為河南揭批運動作批示了。7月15日，教育部向全國各省、市、自治區(qū)高教局、教育局印發(fā)《傳達鄧副主席七月四日重要批示》的文件。文件特別強調(diào)：“這一批示很重要，對每一個學校、每一個教育部門如何才能落實全教會議的精神，都有普遍的指導意義?！蔽募瑫r要求各地教育部門“切實檢查一下各單位貫徹全教會議精神的情況，對一些不聯(lián)系實際，不放手發(fā)動群眾，不認真揭批林彪、‘四人幫’，不解決長期存在的各種問題的單位，要采取適當?shù)拇胧保蛊鋭毡匮杆俑淖冞^來。
　　鄧小平的“七四”批示對全國教育系統(tǒng)的全面、徹底撥亂反正起到了重要的推動作用。因其批示由河南而起，故而對河南教育界的作用更具針對性，其影響也更直接、更有力。
　　
　　二、“七四”批示激起層層波瀾，河南上上下下抓緊落實
　　
　　鄧小平“七四”批示到達河南之后，中共河南省委積極貫徹落實。時任河南省委第二書記的胡立教立即召集省委常委學習、研究，并迅速派專人到鄭州大學調(diào)查了解情況。在確認情況屬實的基礎(chǔ)上，省革命委員會科教辦公室召開在鄭的大專院校負責人會議，學習鄧小平批示精神，深入了解情況。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信件反映的問題不僅鄭州大學存在，其他大專院校也不同程度地存在。這一情況引起省委常委會的高度重視，并進一步認識到，“文革”對河南教育的干擾是極其嚴重的，對其惡劣影響決不能低估。省委決定立即選派三名干部加強鄭州大學領(lǐng)導班子，并派出強有力的工作組（工作組組長由“文革”中在鄭州大學被打成“走資派”的老干部王培育擔任）到鄭大協(xié)助學校核心組放手發(fā)動群眾，搞好揭批運動，認真貫徹好全教會精神及鄧小平批示精神。同時，把教育部關(guān)于傳達鄧小平批示的文件轉(zhuǎn)發(fā)各地市縣及相關(guān)部門。
　　7月22日下午，胡立教等省委領(lǐng)導專程到鄭州大學召開座談會，傳達鄧小平的批示，同時聽取鄭州大學教職員工對當前運動的意見和看法。參加座談會的除鄭州大學40余名教職工外，還有來自全省各大專院校的負責人、省科教辦和省教育局的負責人以及省委派駐鄭大的工作組成員。座談會上，與會人員大都激動不已，憤怒揭批“四人幫”及河南省內(nèi)部分人在“文革”期間對教育事業(yè)的破壞，揭發(fā)學校個別領(lǐng)導在貫徹全教會精神中不聯(lián)系實際、不放手發(fā)動群眾、不解決實際問題、只宣讀文件的流于形式走過場的情況。會議認為，河南總的形勢是好的。但是，在揭批“四人幫”的斗爭中，“蓋子”揭得晚了，運動開展得慢了，致使一些地方和單位還存在著“線未斷，幫未散，人未換，團團轉(zhuǎn)”的狀況，嚴重影響了揭批工作的開展，嚴重挫傷了群眾的積極性。這次座談會上，省委當場宣布了新委派的鄭大主要負責人及省委工作組成員，并就鄧小平的“七四”批示認真進行了傳達和學習，鼓勵大家勇于“揭蓋子”，整頓好班子，落實好知識分子政策，把全教會精神貫徹下去，把學校辦好，努力提高教育質(zhì)量，改變河南教育的面貌。
　　7月25日，省委印發(fā)《關(guān)于認真學習、貫徹鄧副主席重要批示的通知》給“各地、市、縣委，省直各單位，各大專院校黨的核心小組”，指出：“這一重要批示，不僅對每個學校、教育部門貫徹全教會精神有重要指導意義，而且對所有單位做好各項工作，都具有普遍的指導意義，各級黨委必須堅決貫徹執(zhí)行?！蓖ㄖ瑫r要求：“各地、市、縣委接省委通知后，要遵照鄧副主席重要批示的精神，進一步加強對教育工作的領(lǐng)導，切實把所屬學校的運動和貫徹全教會精神的情況進行一次檢查，對那些不聯(lián)系實際，不放手發(fā)動群眾，不認真揭批林彪、‘四人幫’，不解決長期存在問題的單位，要采取有效措施，盡快加以解決。各地、市和大專院校對鄧副主席重要批示貫徹落實的情況，要及時向省委寫出報告。”
　　河南省教育主管部門在接到教育部和省委關(guān)于“七四”批示的文件后，也組織召開專門會議進行學習和研究，并于7月28日向“各地、市、縣教育（文教）局”發(fā)出《關(guān)于印發(fā)教育部〈傳達鄧副主席七月四日重要批示〉的通知》，要求各相關(guān)單位和學校認真學習、領(lǐng)會“七四”批示，真正按照批示精神，放手發(fā)動群眾，搞好揭批運動，迅速貫徹全教會精神。
　　之后，河南各地、市、縣委及各級教育行政主管部門，積極效仿省委的做法，走出辦公室，深入各自分管重點學校召開座談會、派出工作組，對一些存在問題的學校進行整頓，切實推動各級重點學校的揭批工作。
　　鄧小平“七四”批示精神的傳達和落實，對加強和整頓鄭州大學的領(lǐng)導班子，推動鄭州大學及全省高等院校以至全省教育系統(tǒng)聯(lián)系實際，放手發(fā)動群眾，真正按照全教會精神落實好知識分子政策，促進河南教育的撥亂反正和恢復發(fā)展、走上快車道都起到了積極而有效的作用。
　　
　　三、撥亂反正加快步伐，河南教育展露新顏
　　
　　鄧小平在“七四”批示中明確指出：“不放手發(fā)動群眾，不揭批，不整頓領(lǐng)導班子，任何單位都不可能搞好?！弊裾者@一批示精神，河南教育界深入揭批，對“文革”時期“四人幫”及其幫派制造的各種冤假錯案進行平反。早在1977年11月30日，河南省委就按照中央要求，聯(lián)合南陽地委與唐河縣委在重新調(diào)查、弄清真相的基礎(chǔ)上，對曾經(jīng)聞名全國的“馬振扶公社中學事件”做出新的處理決定，為受害干部、教師平反，使其重返工作崗位。這一冤案的平反昭雪，影響很大，也揭開了河南省教育戰(zhàn)線平反冤假錯案工作的序幕。1978年5月，新鄉(xiāng)師范學院（即今天的河南師范大學）為340名教職工平反，恢復名譽。但正如擺在鄧小平面前的群眾來信反映的那樣，各種阻力也依然強大，河南教育界的撥亂反正進展緩慢。鄧小平的“七四”批示有力地推動了這一事關(guān)廣大教職員工前途命運的重要工作，河南教育系統(tǒng)在徘徊中所遇到的困難和障礙，開始得以加快解決。
　　
　　1978年秋新學年伊始，河南教育系統(tǒng)大規(guī)模平反冤假錯案工作也隨即展開。開封師范學院（即今天的河南大學）經(jīng)廣泛發(fā)動和深入調(diào)查研究，為“文革”時期制造的9大冤案平反昭雪，554名干部、教師重新恢復了名譽和工作。河南醫(yī)學院（即今天的鄭州大學醫(yī)學院）為145名教職工平反。1978年12月，鄭州大學召開大會，向廣大教職工宣布省委為原鄭州大學黨委書記、代理校長王培育和副校長李林、郭曉棠等冤案平反的決定。1979年7月河南召開大會，為原河南省政協(xié)副主席、教育界著名人士王毅齋平反。同年8月，為原中國科學院學部委員、河南省副省長、鄭州大學校長嵇文甫舉行平反昭雪暨骨灰安放儀式，同時召開為原河南省副省長、著名學者杜孟模平反昭雪大會……1979年1月，河南省有關(guān)部門為洛陽市五中事件、鄭州市三十四中事件和禹縣（今禹州市）神垕高中事件三起冤案、錯案徹底平反，為在這些事件中遭受打擊迫害的學校領(lǐng)導干部和教師恢復名譽。河南教育界大規(guī)模地平反冤假錯案工作，一方面解決了重大歷史遺留問題，同時又解放了大批人才，極大地激發(fā)了河南教育工作者的職業(yè)熱情。
　　在中央和省委的高度關(guān)注和重視之下，河南教育戰(zhàn)線在經(jīng)歷了“文革”的風雨之后，終于展露新顏。河南的教師地位得以提高，教師隊伍得到加強，教師收入和待遇得以提高。1978年12月中下旬，在全省教育工作會議上，時任河南省委第一書記、省革委會主任的段君毅及省委第二書記胡立教等領(lǐng)導親自為7位河南省首批特級教師頒發(fā)榮譽證書，表達省委尊師重教的姿態(tài)和決心。1979年年底，根據(jù)中央和教育部有關(guān)文件精神，河南為40%的教職工增加了工資。
　　1978年以后，河南的基礎(chǔ)教育開始了全面的恢復和整頓，教育教學秩序得到有效治理，各學校書聲瑯瑯、井然有序，與“文革”時期相比，真正是舊貌換新顏。1978年，《河南省全日制九年制中小學教學計劃草案》出臺，特別規(guī)定各學校不得隨意停課，并對中小學教學各環(huán)節(jié)制定了比較詳細的規(guī)定。這年秋季，河南所有入學的新生都用上了適合學生學習特點，充滿新思想、新知識的嶄新教材。筆者是1978年的小學一年級新生，對當時的語文教材內(nèi)容至今仍記憶猶新：“水電站電燈電話電視機電的用處大”“水稻小麥棉花花生今年又是豐收年”，簡短的語言，描繪的是人們對未來新生活的向往和憧憬。同時，河南恢復建立一批重點小學，如鄭州市緯二路小學（今河南省實驗小學）、開封市縣街小學、新縣箭廠河列寧小學等。1979年全省小學整頓工作開始，對農(nóng)村過于分散的小學進行合并；城市小學統(tǒng)一集中，由市或轄區(qū)直接領(lǐng)導，調(diào)整城市小學布局，實行就近入學，方便適齡兒童上學。在此基礎(chǔ)上，加大教育投入，逐步普及小學教育。1979年年底，河南局部地區(qū)學齡兒童入學率達到93.2%。
　　與此同時，河南普通高等教育開始恢復和發(fā)展，研究生教育開始起步。1978年，經(jīng)國家教育部和省人民政府考察批準，鄭州大學、開封師范學院（今河南大學）等5所高校率先在全省招收3年制碩士研究生110名。當年年底，經(jīng)國務院批準，河南省增設(shè)了9所普通高等?？茖W校。1979年，開封師范學院改稱河南師范大學（今河南大學），提升規(guī)格、擴大招生……
　　河南教育事業(yè)逐步走上恢復發(fā)展、健康前進的軌道。
　　（責 編 流 水）