小學語文高效課堂怎樣打造？古語云：“功夫在詩外?！惫P者在參與了很多聽課、評課、報告、講座后發(fā)現(xiàn)，進行目標定位、教材解讀、作業(yè)設(shè)計、課堂提問、信息技術(shù)應(yīng)用等這些“詩內(nèi)”式的研究效果并不理想。打造小學語文高效課堂，必須走出“身在此山中”和“坐井觀天”的狹隘觀念，要有大思考和大思路。教師不妨試一試“詩外三招”。
　　
　　一曰“強己”——追求事半功倍
　　
　　首先，要切實提高自己的專業(yè)能力。語文老師自身專業(yè)能力的欠缺，會導致學生學習效果不理想。很多課堂上學生讀得不到位時，老師鼓勵鼓勵再鼓勵，學生努力努力再努力，最后也就在不是很好的情況下勉強往下進行了。問老師為什么不范讀，不少老師說怕自己讀不好。沒有自我學習的體驗過程，沒有扎實的專業(yè)能力，只研究教法學法是舍本求末、事倍功半。
　　其次，要切實提高自己的文化底蘊、思想內(nèi)涵和人格魅力。不少優(yōu)秀教師的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，仿佛置身的不是課堂，自己就是文本中的角色。試想，如果教者沒有對文本很深刻的領(lǐng)會，又如何能使聽者走進文本呢？高效課堂不僅僅是指知識的傳授、技能的增進，還包括情感、態(tài)度、價值觀及學生創(chuàng)新思維能力等要求。
　　
　　二曰“交流”——擴視野求碰撞
　　
　　正如大文豪蕭伯納所言：“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想?！苯涣鞯闹匾遣挥谜撟C的。交流的對象很多，書本、同事、領(lǐng)導、兄弟學校、各種活動、其他行業(yè)……以“求實”“采蜜”的心態(tài)去交流，交流多就會辦法多。尤其要重視與同事之間的交流?？涩F(xiàn)實卻是大家缺少交流，原因之一是教師不想在同事面前暴露自己的思想和弱點，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳；希望自己得到最大的肯定，對別人卻可以指出其存在的問題。有追求、有智慧的老師，應(yīng)該有足夠的心靈力量，去研究日常教學，真誠而又藝術(shù)地與同事交流，在寬闊的視野中反思與提升自我。
　　
　　三曰“改變”——重在解決問題
　　
　　朱永新先生說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牟挥眯牡年P(guān)鍵不是能不能發(fā)現(xiàn)問題，而是能不能解決問題。比如語文老師普遍熟悉的一句話：學生讀課文太少了。這說明我們還在發(fā)現(xiàn)問題的階段，可是我們的教學是多么需要解決這個問題啊。老師們也認識到了這個問題，可是有一些老師沒改變或改變很少。困難到底在哪里？老師們說主要還是時間不夠，還有學生自身的原因。于是我們還得繼續(xù)因為學生讀課文太少而付出更多辛苦，收獲更多苦惱。
　　語文教學中的具體問題是不少。如你給學生的“漁”到底是什么？學生現(xiàn)在是什么情況，接著將發(fā)展到什么程度？在問題面前，如果我們以“強己”為基礎(chǔ)，以“交流”為途徑，以“改變”為目標，就會靜心深入思考，千方百計探索，切切實實提高，高效的語文課堂才不會是一句空話。