建設(shè)高效課堂發(fā)揮最大效益
　　編者按：課堂教學(xué)改革是新課改的核心，是實(shí)施課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此我們必須抓住課堂教學(xué)這個核心，實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。這是課程改革深入發(fā)展的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳途徑，也是教師專業(yè)化成長的必由之路。
　　
　　教學(xué)民主是現(xiàn)代民主意識在教師身上的折射。它體現(xiàn)為：教師始終以平等、親和的態(tài)度去對待正在成長中的學(xué)生，不僅尊重他們的智慧、情感和志趣，而且尊重其各不相同的個性；不僅尊重他們和諧的求同思維，而且尊重其新穎有余而理性不夠的求異思維。從人格平等的基本觀念出發(fā)，不是將學(xué)生視為容納知識的器皿，也不僅僅是接受啟蒙教育的對象，而是人，是真正意義上的主體，是未來的思想家、科學(xué)家、政治家和詩人，是新時代的創(chuàng)造者。這就需要教師將感情的立足點(diǎn)完全轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，與之同呼吸，共悲歡，再度品味求知的艱辛與幸福。
　　第一，在課堂上創(chuàng)造一種平等和諧的民主氣氛。教室是開展教學(xué)的特殊場所，這里的氛圍對置身其中的學(xué)生有深刻的影響。因此，我這樣告訴學(xué)生：在座的均是主人，師生之間只有年齡差別，沒有人格上的不平等。這一系列氣氛的渲染，只是為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)：盡快拉近師生之間的心理距離，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種無拘束、無畏縮、暢所欲言、敢于辯論的環(huán)境。
　　第二，在課堂上組織共同參與的雙邊活動。在課堂上教師和學(xué)生之間有師生之分，無尊卑之別，教師要激勵學(xué)生放膽而言，不苛求成熟與完美，使其平等地參與教學(xué)進(jìn)程。教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極討論和辨別，在觀點(diǎn)的碰撞中，閃耀智慧的光芒，讓班集體中的每一個成員都切實(shí)感受到展現(xiàn)思想的樂趣和榮耀。教師要倡導(dǎo)學(xué)生對老師觀點(diǎn)的合理質(zhì)疑，從而引發(fā)師生間的爭鳴，使學(xué)生意識到：生未必不如師，師未必不可超越，從而消除對教師的盲目崇拜，激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)，建立起平等的新型師生關(guān)系。
　　第三，請學(xué)生平等參與評估教學(xué)效果。參與評估教學(xué)效果，這不但是對教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果的測試，更是對其胸懷和氣度的測試，即是否具有寬容的民主意識的一種考驗(yàn)。教與學(xué)是相輔相成、不可分離的兩個組成部分，任何孤立的、天馬行空式的教法，即使教師才華橫溢也不可取。作為具有現(xiàn)代民主意識的教師，必然常常將關(guān)愛與探究的目光投向莘莘學(xué)子，傾聽其意見，追蹤其思路，掌握其心態(tài)，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和方法，獲取最佳教學(xué)成果。這中間，教師聽取學(xué)生對教學(xué)的批評性意見，汲取其合理成分尤為重要。我常常主動邀請學(xué)生參與教學(xué)效果評估，把評估權(quán)交給他們，請大家提出自己的想法、批評與建設(shè)性意見，并且提前聲明：最歡迎有深度的獨(dú)立批評，因?yàn)檫@從另一個角度表明你對教師的愛護(hù)。這樣，眾多學(xué)生從不同的角度，提出我上課的成功與失敗之處。他們的坦誠使我真切領(lǐng)悟到：由于學(xué)生的思考是從自身的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，故而任何高明的教師都不能取而代之。另外，每人以書面形式至少提出一條意見，內(nèi)容包括對教學(xué)不足的批評、改進(jìn)的措施，最后可以不署名。通過無拘無束的思想交流，教師可以得到反饋信息，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并且由于學(xué)生發(fā)揮了作為接受主體的能動作用，主體意識更加強(qiáng)烈，創(chuàng)造性思維更加活躍，師生情感則會更加融洽。
　　如果每一位教師都能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化，向?qū)W生學(xué)習(xí)，實(shí)際上也是對學(xué)生進(jìn)行最有效的教育，而這樣做也會使我們的教學(xué)工作躍上一個新的臺階，并能使自己時時謹(jǐn)慎，常常自省，不敢有懈怠。學(xué)生感受到老師平等待人的民主作風(fēng)，更激發(fā)對老師的信賴和愛戴，這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融，形成智力因素和非智力因素同步順利發(fā)展的最佳環(huán)境。在教師春風(fēng)化雨般的熏陶下，學(xué)生的民主意識得到強(qiáng)化，獨(dú)立的人格結(jié)構(gòu)漸趨確立，從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使素質(zhì)教育既能開花，又能結(jié)出豐碩的果實(shí)。