顆鉆石》是義務教育六年制語文第六冊第五單元的一篇精讀課文，是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。我在課程標準的要求之下，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學生情況，制定出《七顆鉆石》一課的教學目標：①學會11個生字及新詞，能正確、流利地朗讀課文。 ②通過朗讀從整體上把握故事的主要情節(jié)，能用自己的話復述故事。③了解水罐的幾次變化原因，感受小姑娘美好的心靈，體會有愛才有幸福。④體會要懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
　　課堂上，在學生對列夫·托爾斯泰有了初步的了解之后，我直接給學生聽寫本課的生詞，這是個大膽的決定，在以前的課堂上從沒有嘗試過（以往在講課文之后，我總是在學生一遍又一遍地書寫過后再進行聽寫）。令我沒有想到的是，一小部分孩子竟全寫對了，而且組長發(fā)揮了很大的作用，他們既是組織者，又是領(lǐng)導者，同學們寫完之后，組長迅速批改，并且能把本組的聽寫情況總結(jié)匯報給老師。在整個環(huán)節(jié)中，由學生支配自己的活動，由學生檢查活動的情況，由學生總結(jié)匯報聽寫的情況，這樣，他們的印象會很深刻，往往比老師一遍遍的說教更有效。當我讓學生把容易出錯的字詞再寫一遍時，他們很認真，也不像平時那樣計較寫幾遍了，而是主動地訂正自己的錯字，因為這是他們真正地在自主學習，學習的積極性非常高。
　　這節(jié)課的課文朗讀，我也是安排在小組內(nèi)完成的。學生在家有一定的預習，到課堂上，就在小組內(nèi)交流自己的學習情況。課堂上，當我說“請在小組內(nèi)讀一讀”時，學生們可以說是爭先恐后地讀課文。我請幾個小組的同學展示的時候，其他同學都很認真地在聽，還能指出別人的優(yōu)點，我就趁機告訴學生要學習別人的優(yōu)點來彌補自己的缺點。當平時生硬的說教變成孩子的親身體驗之后，教育的目的自然而然達到了。
　　課件出示學前作業(yè)第三題，可以說這個表格基本上涵蓋了課文內(nèi)容，要想完成表格，必須很認真地讀課文。學生帶著各自的答案在組內(nèi)交流，各抒己見。這時，組長的作用又凸顯出來了，他們把組員的答案匯總，到書寫板上寫匯報，其他組有不同意見的，就當場提問質(zhì)疑，尋求解決的途徑并最終找到正確的答案。在這個環(huán)節(jié)中，我看到的是學生在積極地交流、研討，有問題就解決問題，有想法就當堂提出來，共同尋求解決途徑。在學生有了這些體驗之后，朗讀起課文更是激情四射。此時教師進行適時點撥，使學生充分朗讀，他們自己就能正確說出該怎么讀，重音落在哪里，哪里應該有少許的停頓等。有了充分的讀，學生自然而然地說出了小姑娘的善良品質(zhì)?？此坪堋吧ⅰ钡恼n堂，始終是有一根主線串聯(lián)著的。
　　此時，我請同學們寫出自己心中的童話，他們不像以往，一提起作文就頭疼，不知道寫什么。這次，沒有一個人說話，教室里靜得地上掉根針都可以聽得見，大家都在想象當時的情景，并且，寫完就向同學們展示。實踐證明，不僅是程度好的學生，包括后進生都超出了平時的能力。大家都在積極地書寫、積極地展示，沒有人做與課堂無關(guān)的事情，全身心地投入到了這堂課中。
　　一堂課結(jié)束了，孩子們都圍在我面前，向我展示他們的童話，雖說語言還很稚嫩，但都是孩子們的心里話，都是孩子們對美好生活的向往，對真善美的追求。就這樣，通過在課堂上一次次的體驗、一次次的收獲、一次次的交流、一次次的展示，學生真正成為學習的主人。作為教師，我看到孩子們的進步，真是打心眼兒里高興。
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