編者按：
　　為深化基礎(chǔ)教育課程改革，鄭州市教育局提出了道德課堂建設(shè)，其主旨就是通過(guò)課堂革命把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作為道德課堂的踐行者之一，鄭州市二七區(qū)棉紡路小學(xué)立足特定地域環(huán)境和生源特點(diǎn)，在課堂教學(xué)模式上尋求突破，在體驗(yàn)教學(xué)上謀求發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，達(dá)成體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)。這種新的教學(xué)模式是對(duì)道德課堂的生動(dòng)詮釋。下面的這組文章是對(duì)該校體驗(yàn)教學(xué)模式的解讀，我們希望越來(lái)越多的學(xué)校積極投身教育創(chuàng)新，辦出自己的特色。
　　
　　體驗(yàn)課堂是近年來(lái)課程改革中出現(xiàn)的新探索。它以體驗(yàn)為基本教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，達(dá)成體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)。這種新的教學(xué)模式以尊重學(xué)生主體性和充分體現(xiàn)人本關(guān)懷的嶄新姿態(tài)、以清新而富有活力的教育流程、以極富魅力的課堂情境吸引了學(xué)生的目光。
　　所謂體驗(yàn)，簡(jiǎn)而言之是指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物。體驗(yàn)教育就是教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理和發(fā)展。這里的“體驗(yàn)”至少應(yīng)包括兩個(gè)層面，即行為體驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)。行為體驗(yàn)是一種實(shí)踐行為，是親身經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是學(xué)生發(fā)展的重要途徑；內(nèi)心體驗(yàn)則是在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過(guò)程。兩者是相互作用、相互依賴的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。體驗(yàn)教育既注重教育活動(dòng)的形式與過(guò)程，又注重學(xué)生這一實(shí)踐主體的內(nèi)心體驗(yàn)。
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就要求教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉快的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。因而當(dāng)下的小學(xué)課堂不再是封閉的訓(xùn)練營(yíng)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和能力展現(xiàn)的一面鏡子，教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)從情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的探究、知識(shí)的鞏固和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
　　
　　一、探索與提升
　　
　　1.善于學(xué)習(xí)，更新觀念
　　我校積極組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)，不e25797a0ce8b5d37635064488ee45db1ea5bba3e8ea5d999218f7730f79bc414斷提高教師的理論知識(shí)。如以“我的課堂從哪里改變”為題組織全體教師開(kāi)展道德課堂之體驗(yàn)教學(xué)大討論。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷表，每位教師闡述自己對(duì)構(gòu)建道德課堂的想法，充分認(rèn)識(shí)不道德課堂行為的表現(xiàn)及其危害。
　　學(xué)校大力推介體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)（如教案變學(xué)案、先學(xué)后教的教學(xué)模式），讓教師走近體驗(yàn)教學(xué)，感知道德課堂；鼓勵(lì)教師樹(shù)立信心，根據(jù)體驗(yàn)教學(xué)的要求改造自己的課堂，使之符合道德的要求。
　　2.敢于體驗(yàn)，積極改變
　　我們將教師分成低、中、高三個(gè)常態(tài)教研組，組內(nèi)教師隨時(shí)對(duì)教材、教法等進(jìn)行交流，記錄點(diǎn)滴教研經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教研、聽(tīng)課、評(píng)課情況，及時(shí)撰寫(xiě)案例、反思，進(jìn)行階段總結(jié)，整理、完善課題資料。按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科任學(xué)科分成四個(gè)學(xué)科組，每周二固定時(shí)間進(jìn)行學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的研修，記錄研究過(guò)程和成果。
　　3.勇于務(wù)實(shí)，謹(jǐn)小慎微
　　我校全面開(kāi)展教研組、學(xué)科組研討課活動(dòng)，采取集體備課、人人上課、人人聽(tīng)課的形式，課后組中互學(xué)學(xué)案，根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)、上課情況、學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)等進(jìn)行評(píng)課，參加教師要填寫(xiě)課堂觀察表。課后還要進(jìn)行分學(xué)科的研討，通過(guò)研討，構(gòu)建“重溫學(xué)前作業(yè)、學(xué)習(xí)小組展示學(xué)前作業(yè)完成情況、課堂練習(xí)、學(xué)后作業(yè)”體驗(yàn)教學(xué)課堂模式，并在全校進(jìn)行推廣應(yīng)用。
　　我們還在校內(nèi)推選2～ 4節(jié)優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)教學(xué)課，在全區(qū)范圍內(nèi)研討，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家聆聽(tīng)、把關(guān)。根據(jù)學(xué)校中心課題，各教研組結(jié)合開(kāi)展“體驗(yàn)課堂教學(xué)模式”的情況、學(xué)科教學(xué)及學(xué)生特點(diǎn)申報(bào)子課題，進(jìn)行課題的立項(xiàng)及資料的收集整理工作。
　　
　　二、措施與方法
　　
　　1.創(chuàng)建體驗(yàn)教學(xué)課堂模式
　　內(nèi)涵：學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)教材、教師主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生的感受
　　改革落實(shí)處：教師的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生的作業(yè)
　　呈現(xiàn)模式：學(xué)案、課堂、作業(yè)
　　創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)前作業(yè)
　　2.體驗(yàn)教學(xué)課堂模式
　　（1）重溫學(xué)前作業(yè)。學(xué)前作業(yè)是構(gòu)建體驗(yàn)教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘教材，在授課前先布置學(xué)生作業(yè)（即預(yù)習(xí)作業(yè)），作業(yè)內(nèi)容要能體現(xiàn)出教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，在完成作業(yè)的過(guò)程中先期學(xué)習(xí)教材，對(duì)需掌握的內(nèi)容有預(yù)先的了解和認(rèn)識(shí)。要求少而精，體現(xiàn)減負(fù)精神。
　?。?）學(xué)習(xí)小組展示學(xué)前作業(yè)完成情況。教師通過(guò)學(xué)生學(xué)前作業(yè)的展示，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況及掌握知識(shí)的情況?？蓪W(xué)生的學(xué)前作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解；也可由學(xué)前作業(yè)完成較好的學(xué)生來(lái)講解，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、生生互教、師生互學(xué)的教學(xué)理念。
　?。?）學(xué)中練習(xí)。根據(jù)學(xué)生需要和目標(biāo)要求，教師選擇練習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到鞏固、遷移等教學(xué)效果。
　?。?）學(xué)后作業(yè)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)前作業(yè)進(jìn)行修正，教師布置分層作業(yè)，并當(dāng)堂批改，滿足不同學(xué)生的要求。
　　3.學(xué)案
　?。?）學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求：準(zhǔn)確（不偏，不隨意拔高或降低）、完整、直觀，表述簡(jiǎn)明、具體，讓學(xué)生一目了然、容易把握，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化。
　?。?）學(xué)前作業(yè)內(nèi)容。要求：恰當(dāng)設(shè)計(jì)好學(xué)生自學(xué)要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要深淺難易適度，照顧到大多數(shù)學(xué)生的水平，保證大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題。自學(xué)方法的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的能力實(shí)際，保證學(xué)生能夠比較靈活地運(yùn)用這些方法，實(shí)現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)。
　　（3）教學(xué)過(guò)程。學(xué)前作業(yè)的布置：設(shè)想學(xué)前作業(yè)完成的多種可能性。
　　反思：學(xué)前作業(yè)的布置與處理，學(xué)生體驗(yàn)教材、教師體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的情況等。
　　
　　三、體味成效
　　
　　1．教師自身素質(zhì)得到了提高
　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，對(duì)長(zhǎng)期使用老方法的教師提出了挑戰(zhàn)。從備課上來(lái)說(shuō)，以往的教案已經(jīng)不再適合現(xiàn)在生生互教、師生互教的模式，教師只有改原來(lái)的教案為學(xué)案，才能更好地適應(yīng)這種新模式。教師在備課時(shí)要考慮的問(wèn)題更多了，對(duì)教材有了深入的研究和挖掘，要認(rèn)真地針對(duì)教材進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)；課堂上要關(guān)注的東西更多，尤其是學(xué)生的回答是否得當(dāng)、是否正確、是否需要糾正等；一節(jié)課需要掌控的東西越來(lái)越多。這些都要求教師在上課過(guò)程中提高應(yīng)變、觀察、評(píng)價(jià)的能力，教師真正體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，大大提高了其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在積極性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，現(xiàn)在在我校的課堂上，教師能夠充分站在學(xué)生的角度觀察學(xué)生，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，與學(xué)生共同進(jìn)步，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
　　2．學(xué)生真正成為課堂的主人
　　學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：學(xué)前作業(yè)的設(shè)置讓學(xué)生在學(xué)前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了較多了解，能夠積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑探索新知，形成初步的認(rèn)知體驗(yàn)；在課堂上，學(xué)生暢所欲言，依據(jù)自己收集到的資料充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，使得優(yōu)等生有了展示自己的舞臺(tái)，中等生不斷進(jìn)取、體會(huì)成功，學(xué)困生也在模仿中內(nèi)化進(jìn)步。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和同學(xué)的交流中獲得了更多的體驗(yàn)，學(xué)完后通過(guò)練習(xí)又有了新的體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，這三次體驗(yàn)充分驗(yàn)證了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生搜集處理信息的能力提高了。小組合作體現(xiàn)先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神以及集體主義榮譽(yù)感。同時(shí)，小組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力也有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。體驗(yàn)教學(xué)真正釋放了孩子，他們?cè)谧约合矚g的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，由此獲得了長(zhǎng)足發(fā)展的動(dòng)力。