擁有教育的發(fā)言權(quán)
　　
　　提及上任教體局局長的始末，王家?guī)X深感肩頭責(zé)任的重大。教體局是許多干部想去的地方?？h委書記慧眼識珠，把懂教育、熱愛教育且業(yè)績出眾的王家?guī)X安置在了教體局一把手的位置，希望他能把安陽縣的教育帶上一個(gè)新的臺階。
　　“干好干不好，是能力的問題，但你干與不干，那就是態(tài)度的問題了?！蓖跫?guī)X以行動(dòng)來詮釋自己對教育工作的態(tài)度。
　　王家?guī)X的家離單位比較遠(yuǎn)，但早在當(dāng)副局長時(shí)，他就堅(jiān)持步行上下班。當(dāng)局長后，依然保留了這個(gè)習(xí)慣，而且一走就是10多年。
　　早晨6點(diǎn)鐘，王家?guī)X已經(jīng)起床，7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)從家里出發(fā)。走在人行道上，他和任何一個(gè)普通上班族沒有多大區(qū)別，不同的是，他腦海里裝滿了安陽縣教育的問題：哪個(gè)學(xué)校在某個(gè)方面薄弱一些，該如何改進(jìn)；哪個(gè)學(xué)校在某個(gè)方面可以做表率，帶動(dòng)整個(gè)縣域教育的發(fā)展；等等。
　　需要時(shí)，王家?guī)X會隨時(shí)撥通校長們的電話進(jìn)行溝通。不少學(xué)校校長的電話號碼，早已被他記得爛熟。記者隨便問了幾個(gè)校長的手機(jī)號，他都像說自家電話一樣，脫口而出。看著記者吃驚的表情，他淡然一笑：“這沒什么稀奇的，因?yàn)闆]遍數(shù)地溝通，打得太多了，自然就記住了嘛！”
　　7點(diǎn)40分，他會準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在單位，開始一天繁忙的工作。下午下班后，他會像來時(shí)一樣，步行40分鐘回家，邊走邊思考安陽縣教育的發(fā)展。
　　如果上班時(shí)間王家?guī)X不在局里，那么，他肯定是去學(xué)校聽課了。這已成為全局所熟知的規(guī)律。但凡有一點(diǎn)空隙，王家?guī)X就會一個(gè)人悄悄來到學(xué)校，推門聽課。
　　教室的后排，他靜靜地坐著，認(rèn)真且專注。手里拿著筆記本，邊聽邊做記錄。這時(shí)的王家?guī)X和任何一位普通的聽課教師，沒有多大區(qū)別，不同的是，王家?guī)X會認(rèn)真整理聽課記錄，思考課堂中存在的問題，通過和教研員一起商討或請教專家來解決，并反饋給學(xué)校切實(shí)改進(jìn)。
　　“課堂是實(shí)施教育的主渠道，只有真正了解課堂，才能明白教育存在的問題。抓住了課堂教學(xué)這塊主陣地，學(xué)校教育就成功了一半。但若不了解課堂，就連最起碼的對教育的發(fā)言權(quán)都沒有，叫我如何來當(dāng)局長呢？”王家?guī)X這樣告訴記者。
　　有人曾統(tǒng)計(jì)，王家?guī)X上任兩年多以來，幾乎跑遍了全縣300多所中小學(xué)，而且在大部分學(xué)校都聽過課。教育局長到學(xué)校聽課，乍一聽起來似乎也沒什么難的，但是能到這么多所學(xué)校，長期堅(jiān)持聽課、做記錄，了解課堂中的實(shí)際問題，并思考改進(jìn)，若沒有對教育的執(zhí)著和熱愛，要做到這些，那就太難了。
　　“其實(shí)這也沒什么。對教育局長來說，這是我分內(nèi)的工作。人家溫總理日理萬機(jī)，還能抽出時(shí)間到學(xué)校聽課呢，難道我們比國務(wù)院總理還忙嗎？”說這話時(shí)，王家?guī)X滿臉真誠的笑容，讓對面的記者也感覺陽光燦爛。
　　
　　不把孩子放棄在起跑線上
　　
　　以前的教育強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績，完全用分?jǐn)?shù)來量化孩子的學(xué)習(xí)，所以過度重視考試在檢測教育成效中的作用，幾乎在DOvJEFFm569DRekBM1se1w==每次考試后都進(jìn)行高低分排名。王家?guī)X認(rèn)為，對于成績差的學(xué)生來說，每次排名都是在強(qiáng)化失敗留給孩子的陰影，這樣做的結(jié)果，導(dǎo)致部分成績差的孩子喪失信心，失去學(xué)習(xí)興趣。
　　在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，王家?guī)X提出不把孩子放棄在起跑線上，對初中和小學(xué)的學(xué)生實(shí)施因材施“考”，設(shè)置難易程度不同的A、B兩種試卷，且都有選考題，讓學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)程度，選擇適合的試卷，分別作答。每次測試，不公布分?jǐn)?shù)，不排名次，但絕大部分的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的高分。這樣做不用于任何外界的評比，更不是為了取悅家長，而是讓孩子都能夠在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上體會成功的快樂。
　　“現(xiàn)在的一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，在孩子1歲之前就實(shí)施早教，隨著孩子上幼兒園和小學(xué)，家長并不是根據(jù)孩子特點(diǎn)進(jìn)行興趣培養(yǎng)，而是給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，費(fèi)盡心思只為了讓孩子成‘才’，卻不在乎他們是否成‘人’?！闭f到這里，王家?guī)X陷入沉思，他眉頭緊蹙，臉上的表情深沉而凝重，“起點(diǎn)相對于人生的馬拉松來說，并不像某些家長認(rèn)為的那么重要。即便起步慢了一點(diǎn)、晚了一點(diǎn)，也沒有關(guān)系，只要你在人生旅途中永不放棄，永不厭倦，永遠(yuǎn)充滿激情，那么你就是強(qiáng)者、勝者。這也是我們提出不把孩子放棄在起跑線上的初衷?！?br/>　　的確，教育不在于讓孩子增加多少知識，而在于使孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善的發(fā)展，把內(nèi)心潛在的求知欲望和成長動(dòng)力激發(fā)出來。正如王家?guī)X所說：“讓孩子葆有學(xué)習(xí)的興趣，比獲得高分更有意義；讓孩子擁有探索的激情，比排名第一更有價(jià)值；讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，比死記知識更有希望；讓孩子成為有完整人格的人，比成為灌輸知識的容器更利于社會的發(fā)展?！?br/>　　為了讓學(xué)生樹立信心，王家?guī)X推出多元評價(jià)活動(dòng)，著力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，提供人生馬拉松比賽中的動(dòng)力源泉。也許這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不突出，但他熱愛勞動(dòng)，那就獎(jiǎng)給他一個(gè)“勞動(dòng)之星”；那個(gè)后進(jìn)生成績不好，覺悟也不高，但他若能比以前有進(jìn)步，有改觀，就獎(jiǎng)給他一個(gè)“進(jìn)步之星”……任何學(xué)生在任何一方面的努力，都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，跳一跳就能摘到“桃子”。這些舉措的實(shí)施，讓學(xué)生喜歡上了學(xué)校生活，進(jìn)而永葆希望、滿懷信心地學(xué)習(xí)。
　　“小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)就是打基礎(chǔ)，即讓孩子擁有學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。為了不把孩子放棄在起跑線上，我們努力營造良好的氛圍，同時(shí)還展開了教師及學(xué)校的多元化評價(jià)?！泵鎸τ浾撸跫?guī)X侃侃而談。此刻他不再是威嚴(yán)的局長，不再是坐在教室后面默默聽課的教師，更像一個(gè)滔滔不絕的演講者，要把自己深思熟慮且可行的教育理念推廣出去，落實(shí)在學(xué)校教育的方方面面。
　　
　　教育是一種“慢”的藝術(shù)
　　
　　問及對教育的理解，王家?guī)X認(rèn)為，每個(gè)孩子都是悄悄來到這個(gè)世界，慢慢成長，逐漸地完善。所有喜愛孩子、熱愛教育的人，都應(yīng)該耐心等待，不能急功近利、揠苗助長。
　　“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，要全面來抓，逐項(xiàng)推進(jìn)。很可能需要幾年的時(shí)間，為教師成長搭建平臺，為學(xué)生成長奠基。這些都是教育本身的特性所決定的。搞教育不能只抓幾所學(xué)校搞形象工程或者盆景展示，而應(yīng)大面積推進(jìn)，均衡和諧發(fā)展。我認(rèn)為，教育所指的‘慢’，更多體現(xiàn)的是堅(jiān)持，需要經(jīng)歷過程，耐心等待?！蓖跫?guī)X如是說。
　　在品賞這個(gè)“慢”的過程中，王家?guī)X從內(nèi)部管理制度抓落實(shí)，采用“包片督導(dǎo)調(diào)研制”，教體局班子成員包片、局機(jī)關(guān)干部分成21個(gè)督察小組，每月確定若干主題，深入全縣21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣屬學(xué)校調(diào)研督察。要求機(jī)關(guān)干部每周下基層兩天，深入基層、服務(wù)基層，為基層排憂解難。“這些做法并沒有什么創(chuàng)新，是被作為常規(guī)工作來落實(shí)的。我們一直在堅(jiān)持，在扎實(shí)推進(jìn)。特別是在縣域內(nèi)300多所學(xué)校中同時(shí)展開，且要齊頭并進(jìn)、均衡發(fā)展，這就更不是一件容易的事情了。我們的學(xué)校如果和大城市相比，相對落后，但在全縣都穩(wěn)步向前推進(jìn)的情況下，帶來的變化還是相當(dāng)驚人的?！?br/>　　在聽課和聽匯報(bào)的過程中，王家?guī)X不僅了解各個(gè)學(xué)校的情況，而且用心發(fā)現(xiàn)管理人才，并結(jié)合公開選拔和筆試等情況進(jìn)行考核。只要是他認(rèn)準(zhǔn)了有能力、有魄力、有干勁的人，就一步到位——把合適的人，放在合適的位置，給他一個(gè)展示能力的舞臺，讓他充分發(fā)揮自己的能力，為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)。用他的話說，“這樣做，可以打消一些不正當(dāng)?shù)哪铑^，遏制歪風(fēng)邪氣的滋生?！?br/>　　面對某些別有用心的人的質(zhì)疑，王家?guī)X堅(jiān)持自己的意見不動(dòng)搖，全心全力去做認(rèn)為對的事情，把背后的風(fēng)風(fēng)雨雨都看做“浮云”：“我深知，教育是一種‘慢’的藝術(shù)，需要長期堅(jiān)持地付出。如此大膽任用有能力的年輕人，工作卻未必能在短時(shí)間內(nèi)有起色，且安陽縣的教育在我任職的幾年內(nèi)，也不一定會有明顯成效，但我不后悔付出，我相信，這些年輕的校長會在5~10年內(nèi)成為推動(dòng)安陽縣教育發(fā)展的中堅(jiān)力量?？登⑹来蠹叶贾?，但中間的雍正卻很少有人提及，而誰都清楚，這盛世與雍正的傳承和奠基是分不開的。我愿意像雍正一樣，踏實(shí)做事，在任期內(nèi)干好自己深深熱愛的教育事業(yè)，全心全力為下一屆領(lǐng)導(dǎo)班子做奠基工程。只要能看到安陽縣教育的長足發(fā)展，就是我最大的成功?！?br/>　　
　　讀“無用”之書
　　
　　在談及讀書的問題時(shí)，王家?guī)X給我們舉了這樣一個(gè)例子：自古以來，狗對人類最大的貢獻(xiàn)就是看門。但是，現(xiàn)在很多人已不再養(yǎng)看門狗，而是養(yǎng)寵物狗。表面上看，寵物狗不會看門，是無用之狗，其實(shí)卻不然，養(yǎng)寵物狗，體現(xiàn)的是主人更高層面的追求，讓主人在付出心血的同時(shí)得到精神上的滿足，這是看門狗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。
　　王家?guī)X認(rèn)為讀書也是如此，不能只是功利地讀眼前有用的書，而應(yīng)該多讀一些滋養(yǎng)身心、熏陶靈魂的無用之書。相對于教科書和專業(yè)書這些傳統(tǒng)意義上“有用”的書來說，教育工作者應(yīng)該把眼光放得更長遠(yuǎn)些，讀一些歷史、哲學(xué)等“無用”之書。
　　熟悉王家?guī)X的人都知道，他嗜書如命。每天的事務(wù)很多，但是王家?guī)X平均每年都要讀上100本左右的書。家里、辦公室的旮旯兒，都被書填滿了。為此，大家親切地稱他為“愛讀書的局長”。他不僅自己愛書，而且還以自己的行為影響著安陽縣教體局的每一個(gè)人。
　　從2002年王家?guī)X作為副局長分管辦公室的工作起，直到現(xiàn)在，每個(gè)周一下午都是雷打不動(dòng)的集體讀書經(jīng)驗(yàn)交流會。每年局里評選先進(jìn)，獎(jiǎng)品都是書，且部分屬于“無用”之書，包括哲學(xué)、歷史、人文、天文、地理等。2011年的春節(jié)福利——每人10本書，被評為先進(jìn)的，再多獎(jiǎng)勵(lì)幾本。據(jù)辦公室主任邵金余介紹，2011年的臺歷是局里特制、專門給教師介紹讀書書目的，全縣9000多名教師人手一份。
　　和相關(guān)處室商討，王家?guī)X把讀書作為抓學(xué)生智育的載體，開展了“創(chuàng)建書香校園”讀書活動(dòng)，豐富孩子的精神世界，發(fā)展孩子的智力。在師生讀書方面，王家?guī)X強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)博覽群書，廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科，只有這樣才能融會貫通，舉一反三；學(xué)生應(yīng)多讀經(jīng)典，開闊視野，拓展思路，完善自我。用他的話來說，“這些看起來似乎無用之書并非真的無用，它恰恰可以陶冶人的性情，滿足一個(gè)人精神成長的需求。眼下‘無用’的書，未來卻可能是最有用的書；表面上‘無用’的書，實(shí)際上卻是最有用的書”。
　　王家?guī)X的“無用”哲學(xué)，讓人耳目一新。他說：“教育也是如此，應(yīng)擯棄功利，回歸本真。教育的目的，不是讓每一個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)，也不是非得找一份體面、高薪的工作；只要學(xué)生盡了最大努力，擁有終身學(xué)習(xí)的能力，選擇一份自己熱愛的工作，并立志干好，這樣的學(xué)生，就是國家的有用之才。”說這話時(shí)，他目視遠(yuǎn)方，滿懷希望。
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