所謂教育，是忘卻了在學(xué)校里所學(xué)的全部內(nèi)容之后剩下的本領(lǐng)。教育就是生活本身，本真而純粹。教是為了不教，教育的目的是讓班集體原生態(tài)發(fā)展，是讓孩子實現(xiàn)自我教育，自由自在卻有方向感地健康成長，并不斷地在成長過程中體會到成就感。
　　2010年5月，學(xué)校開展“紅五月放歌暨詩文朗誦比賽”，那時孩子們還在讀七年級，但不少人受我的影響喜歡寫作，我決定以此為契機，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)組織策劃能力。我沒有選名家作品誦讀，而是根據(jù)當時情境親手寫下散文詩《你好，親愛的五月》 。孩子們字斟句酌，提出了不少修改和朗誦意見。有幾個女生共同創(chuàng)作了歌詞《花開》，請音樂老師譜曲。那次活動，我們是全校唯一的唱、誦皆用原創(chuàng)作品的班級。孩子們自己選領(lǐng)唱、分聲部、編舞蹈、借服裝、找道具，甚至巧設(shè)懸念，發(fā)動家長現(xiàn)場給我送鮮花。在比賽中，孩子們大獲全勝。事后，他們總結(jié)：與其等著我這缺乏音樂細胞的“老班”去勞心費神1i43ALdKW5yu2VqXO4dx0nd1O55HoO90i5ucesb1Ltk=，不如自己行動起來，打造獨特的班級文化。
　　以往這樣的大型活動要累到我腰酸背痛腿抽筋，那次卻很輕松。我嘗到了退居幕后的甜頭，看來，我要從班集體的引導(dǎo)者慢慢變?yōu)閰⑴c者。
　　參與班集體建設(shè)，班主任不再是路標和方向，而是和孩子們平起平坐，完全融入班集體，成為班集體中普通的一員。
　　期末考試完畢，經(jīng)過討論，大家決定革新評優(yōu)評先方式，不再實行無記名投票，而是由大家提名推薦并陳述推薦詞。規(guī)則是：堅決杜絕“唯成績論”，所有的同學(xué)都有權(quán)利獲得提名，讓大家在活動中獲得心靈感悟和精神成長。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：有一個學(xué)困生也被提名了，因為那次班里接的空調(diào)水“水漫金山”，是他把地面拖干凈，并費力地把滿滿一大盆水倒掉；班級最牛的“釘子戶”被提名了，因為他曾冒酷暑頂烈日為所有人復(fù)印學(xué)習(xí)資料；往日喜歡搬弄是非的女孩月被提名了，因為她默默為班級辦了整整一個學(xué)期的板報…… 我靜靜觀察提名者和被提名者，他們的臉上微微泛著紅，眸子里閃爍著興奮的光——有什么比得到集體的肯定更讓一個孩子感到滿足、喜悅和幸福的呢？
　　參與班集體建設(shè)，我不再是勢單力薄、孤軍奮戰(zhàn)的說教者。我陪伴孩子們成長，但不主宰他們的成長；我參與班集體建設(shè)，但不領(lǐng)導(dǎo)班集體的建設(shè)。我不是一個辛勤的園丁，不會像修剪小樹枝丫一樣去限制孩子的言行，也不像雕琢塑像一樣去設(shè)計孩子的現(xiàn)在和未來，因為所有的修剪和雕琢，都只是老師出于自己的喜好，卻從未考慮被修剪與被雕琢者是否疼痛和哭泣，從未低下身去傾聽他們的心聲。對孩子來說，沒有比放手更深的愛，放手就是“放生”。要讓孩子享受生活的快樂、生命的歡欣，最好的辦法就是全身而退，從參與者變?yōu)橛^望者，淡出“管理層”，悄然“隱身”。
　　《中國國家地理》曾刊文指出，全球生態(tài)最好的地方是無人區(qū)，因為只有在那樣的環(huán)境里，各種生命才真正獲得高度的自由，而每個生命本身都具有自律的本能和天性，靠著環(huán)境的包容和生命之間的競爭與協(xié)作，造就出“萬類霜天競自由”的原生態(tài)美妙世界。由此推知，最高明的教育方式和最好的管理方式或許就是“無為而治”，是班集體中有班主任的身影，管理時卻少有班主任的痕跡。
　　進入八年級下學(xué)期后，班內(nèi)學(xué)生兩極分化日益嚴重，抄襲作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生。某日，物理課代表告訴我竟有8人抄襲作業(yè)，我淡然一笑：“八仙過海，各顯神通?！闭n代表若有所思地離開了。學(xué)生自己才是成長的主人，他們所做的不正確或不妥當?shù)氖?，由他們自己來解決才能觸動更深。這不，他們在自行處理“抄襲門”時，我聽見有人小聲嘀咕：“還得到課代表那里‘過堂’，以后可不敢抄作業(yè)了，耽誤別人時間，還害了自己?！焙髞恚嘁?guī)又添新內(nèi)容：“凡抄襲作業(yè)者，務(wù)必給課代表講解出所抄襲的內(nèi)容，課代表助其完全搞懂，保證準確無誤；同時，在同學(xué)中深入開展‘以師帶徒’活動，徒弟進步，師傅受獎?！?br/>　　在孩子的成長過程中，同伴的影響力遠遠超過大人，無論你是老師還是家長，都不可高估自己對孩子的影響力，但當孩子置身于強大的集體輿論之中時，除了順應(yīng)集體，他們別無選擇。班集體建設(shè)中最重要的一點，就是要讓每個人都有歸屬感、尊嚴感、成就感、幸福感。
　　現(xiàn)在，我這個“老班”成了名副其實的“甩手掌柜”，大小事務(wù)從不插手，只是知情者和觀眾。連家長會我都不必操心，完全由孩子策劃及主持，我只是聽從于他們調(diào)遣的發(fā)言人；至于誰拍照誰錄像，誰先發(fā)言誰后演說，會議主題、教室布置、背景音樂等，都是孩子們說了算。
　　可能有人會問：“那你接手的一定是個特別好的班吧？”實不相瞞，我的班當初是最弱的一個，但現(xiàn)在還好：大小活動必獲獎，各科成績定領(lǐng)先。原因很簡單：班集體的原生態(tài)發(fā)展，讓每一個孩子都煥發(fā)出了生命活力。他們每一個人都在漸漸成為最優(yōu)秀的自己。
　　（本欄責(zé)編 曉 月）