讓生命之花在班級(jí)怒放
　　——探尋打造優(yōu)秀班集體的通途
　　班級(jí)，是學(xué)生重要的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生既是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者，也會(huì)受到這個(gè)環(huán)境的影響。
　　打造優(yōu)秀班集體的必由之路是讓每一個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，身體、精神都得到健全發(fā)育，保持鮮明的個(gè)性和獨(dú)立的思想。本期的《特別關(guān)注》聚焦班集體建設(shè)，有對(duì)我國(guó)中小學(xué)班集體建設(shè)的回顧與展望，有先進(jìn)地區(qū)在班集體建設(shè)理論與實(shí)踐上的有益探索，有專家對(duì)集體教育的深刻思考，有班主任打造優(yōu)秀班集體的鮮活案例。我們期待這一組精心編排的稿件能夠給廣大老師帶來(lái)思想認(rèn)識(shí)和行為方式上的一些改變。
　　班集體就像百花園。花園中花的氣質(zhì)各不相同，牡丹雍容華貴，荷花亭亭玉立。花開放的季節(jié)也不相同，迎春花總是早早報(bào)春，臘梅花卻定要凌霜傲雪……每一個(gè)學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有它獨(dú)特的價(jià)值。當(dāng)花朵還不能綻放時(shí)，我們要給它時(shí)間，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它充分生長(zhǎng)?；ò突ǘ?，都是花園的風(fēng)景；花園中的每一縷花香，都會(huì)給花苞帶來(lái)綻放的能量。
　　教育的使命，就是讓每一朵生命之花找到它自己的尊嚴(yán)與價(jià)值，展現(xiàn)它獨(dú)一無(wú)二的美麗。
　　讓生命之花在班級(jí)怒放！
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　　我國(guó)中小學(xué)班集體建設(shè)的實(shí)踐與研究已經(jīng)走過(guò)了28個(gè)年頭。從1992年舉辦第一屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)始，至今已走過(guò)近20個(gè)年頭。我國(guó)在班集體建設(shè)的理論和實(shí)踐兩方面都取得了可喜的成果。
　　在第二十屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)舉辦前夕，記者專程趕往江蘇省無(wú)錫市，首先和本屆研討會(huì)主辦方的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)——無(wú)錫市濱湖區(qū)教育局副局長(zhǎng)吳洵如、基教科副科長(zhǎng)陸建忠與全國(guó)中小學(xué)班集體研究中心常務(wù)副主任唐云增，圍繞班集體建設(shè)進(jìn)行了深入交談。隨后記者走訪了濱湖區(qū)的部分中小學(xué)，以了解目前的班集體建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀。
　　
　　班集體建設(shè)研究的起步
　　
　　記者：《河南教育》曾成功承辦過(guò)第十七屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)，當(dāng)時(shí)的研討主題是班級(jí)操作系統(tǒng)。與會(huì)老師總結(jié)出了各具特色的班級(jí)操作系統(tǒng)，為廣大班主任提供了可資借鑒的方法，豐富了班集體建設(shè)的理論與實(shí)踐。第二十屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)即將在無(wú)錫市濱湖區(qū)舉辦，希望它的舉辦能進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)的班集體建設(shè)向前發(fā)展。首先，我想請(qǐng)你們談?wù)勎覈?guó)班集體建設(shè)研究是如何起步的。
　　唐云增：1983年3月，我從無(wú)錫市六中調(diào)入市教育局教研室任德育教研員。之后沒(méi)幾天，我就接到通知，去廣州參加由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和團(tuán)中央聯(lián)合召開的全國(guó)少年教育研究規(guī)劃會(huì)議。
　　那是一次解放思想的會(huì)議，是一次規(guī)劃全國(guó)少年教育的會(huì)議，是一次吹響教育科研號(hào)角的會(huì)議。會(huì)上，我出乎意料地被宣布為大會(huì)第一位發(fā)言人。站到講臺(tái)上，我深藏在心底的話像火山一樣爆發(fā)了：“我長(zhǎng)期在學(xué)校工作。學(xué)校教育是在班級(jí)里進(jìn)行的，我認(rèn)為只有將班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，才能真正充分發(fā)揮班級(jí)的教育功能。只有將一個(gè)個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，才能真正全面提高我國(guó)的教育質(zhì)量。我們不僅應(yīng)該要求班主任把班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，而且要加快規(guī)劃步伐，通過(guò)理論研究，建立我國(guó)的班集體建設(shè)理論體系！”
　　我的發(fā)言，引起了強(qiáng)烈反響，東北師范大學(xué)的王逢賢教授、北京師范大學(xué)教育系的戴蕙媛教授、杭州大學(xué)心理學(xué)系的黃秀蘭教授等一致認(rèn)為班集體建設(shè)是一個(gè)極為重要的研究課題。大家一致贊成將班集體建設(shè)列入全國(guó)少年教育研究規(guī)劃，探索并建立班集體建設(shè)的理論體系。南京師范大學(xué)教育系的金之昆老師代表教育系表示將全力以赴支持無(wú)錫提出的班集體建設(shè)科學(xué)研究。
　　專家們對(duì)班集體建設(shè)課題研究的價(jià)值與意義的高度認(rèn)同，給了我巨大的鼓舞。
　　大會(huì)結(jié)束以后，我飛回?zé)o錫。聽取了我傳達(dá)的大會(huì)精神后，無(wú)錫市教育局的領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，在杭州大學(xué)、南京師范大學(xué)、北京師范大學(xué)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，迅速形成了由教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育學(xué)院和教研室相關(guān)人員以及班主任共同組成的班集體建設(shè)理論探索和實(shí)踐隊(duì)伍，對(duì)班集體建設(shè)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)28年之久的實(shí)踐和探索。
　　記者：第一屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)是由無(wú)錫市郊區(qū)（即現(xiàn)在的濱湖區(qū)）教育局舉辦的，這次會(huì)議對(duì)我國(guó)的班集體建設(shè)理論研究與實(shí)踐探索來(lái)說(shuō)意義重大。請(qǐng)問(wèn)這屆會(huì)議是在什么情況下舉辦的？
　　吳洵如：當(dāng)時(shí)一批致力于班集體建設(shè)研究的先行者在研究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，這樣的一個(gè)重大課題，單靠少數(shù)人、一個(gè)地區(qū)的力量是難以完成任務(wù)的，必須聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量共同努力。因此，在課題研究過(guò)程中逐步走上了聯(lián)合的道路。到1992年，在無(wú)錫市郊區(qū)教育局的鼎力支持下，正式形成了全國(guó)班集體建設(shè)科學(xué)研究協(xié)作組，并于當(dāng)年在無(wú)錫市郊區(qū)教育局召開了全國(guó)第一屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)。這次研討會(huì)使我國(guó)的班集體建設(shè)研究邁出了非常大的一步，給班集體建設(shè)帶來(lái)了盎然春意，開創(chuàng)了我國(guó)班集體建設(shè)的新格局。
　　唐云增：特別值得一提的是，當(dāng)時(shí)的無(wú)錫市郊區(qū)教育局副局長(zhǎng)陳錫生為此作出了重要貢獻(xiàn)。用他的話來(lái)說(shuō)，就是“我為當(dāng)時(shí)的班集體建設(shè)研究的這張桌子的一只腳下墊了一塊磚”。
　　記者：第一屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)主要有哪些地區(qū)來(lái)參加？
　　陸建忠：參加第一屆會(huì)議的有北京市宣武區(qū)班主任工作研究會(huì)、天津市河西區(qū)教育局、上海市崇明縣教育局、浙江省杭州市教科所、杭州市拱墅區(qū)教委、舟山市普陀區(qū)教育局、安徽省全椒縣教委、江蘇省南京市教科所、南京市建鄴區(qū)教育局、常州市鐘樓區(qū)教育局、張家港市教育局和無(wú)錫市郊區(qū)教育局等，共有76人參加了會(huì)議。
　　述評(píng)：班集體是孩子生命之花成長(zhǎng)的沃土，每一個(gè)孩子都無(wú)一例外要在班集體中吸收營(yíng)養(yǎng)、茁壯成長(zhǎng)。班集體建設(shè)研究的起步，說(shuō)明教育科研工作者開始關(guān)注到班集體的教育力量，開始嘗試將班級(jí)教育從經(jīng)驗(yàn)化引向科學(xué)化。有人說(shuō)：“重復(fù)的成功背后有理論。”當(dāng)班集體建設(shè)有了系統(tǒng)的理論指導(dǎo)后，打造成功的班集體就有可能成為一件有“法”可依、有“章”可循的事。
　　
　　20年來(lái)班集體建設(shè)理論探索的發(fā)展與成果
　　
　　記者：據(jù)我所知，自1992年舉辦第一屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)后，大會(huì)每年都要舉辦一次，每一次的研討主題都不同。請(qǐng)問(wèn)本次會(huì)議的主題是如何定下來(lái)的？堅(jiān)持20屆最深的體會(huì)是什么？
　　唐云增：每次的研討主題是在改革開放的時(shí)代背景下，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要、時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)、教育教學(xué)改革的方向來(lái)選定的，這樣使班集體建設(shè)研究始終與改革開放、學(xué)生發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步、教育教學(xué)改革的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。
　　例如，第一屆研討會(huì)的主題是“改革開放條件下的班集體建設(shè)”；在安徽省全椒縣舉辦的第四屆研討會(huì)的主題是“班集體建設(shè)與教學(xué)”；在江蘇省南京市金陵中學(xué)舉辦的第十屆研討會(huì)主題是“班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展”；在柳州市舉辦的第十二屆研討會(huì)主題是“班集體建設(shè)與班主任專業(yè)化”；在江蘇省南通市崇川區(qū)舉辦的第十三屆研討會(huì)主題是“班集體建設(shè)與新課改”；在天津市紅橋區(qū)舉辦的第十四屆研討會(huì)主題是“班集體建設(shè)與創(chuàng)新教育”；在遼寧省盤錦市舉辦的第十九屆研討會(huì)主題是“班集體建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成”；今年第二十屆研討會(huì)的主題是“班集體建設(shè)與集體主義教育”。
　　從這些研討主題就可以看出我國(guó)班集體建設(shè)在緊緊跟隨著改革的步伐，圍繞重大時(shí)代主題與時(shí)俱進(jìn)。每一屆會(huì)議都充分凸現(xiàn)了改革開放條件下班集體建設(shè)的時(shí)代特色，對(duì)探索、總結(jié)、提煉中國(guó)特色班集體建設(shè)理論體系起到了奠基作用。
　　記者：全國(guó)班集體建設(shè)理論研討協(xié)作組在探索班集體建設(shè)理論方面，作出了哪些實(shí)際貢獻(xiàn)？
　　
　　唐云增：我們?nèi)珖?guó)班集體建設(shè)理論研究協(xié)作組所在地區(qū)廣大教育行政領(lǐng)導(dǎo)和班主任，在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)研究人員的指導(dǎo)下，扎根班級(jí)，不斷“實(shí)踐—反思—學(xué)習(xí)—研究”，從實(shí)踐中提煉、總結(jié)理論，在班集體建設(shè)理論上，目前至少?gòu)囊韵挛鍌€(gè)方面作出了實(shí)際貢獻(xiàn)。
　　一、弄清班級(jí)和班集體的本質(zhì)區(qū)別
　　班集體建設(shè)研究的一個(gè)根本性問(wèn)題就是要找到班級(jí)和班集體的本質(zhì)區(qū)別。只有具備“明確的共同目標(biāo)、良好的人際關(guān)系、健全的組織機(jī)構(gòu)、良好的規(guī)范、有能推進(jìn)班集體前進(jìn)的活動(dòng)”等五個(gè)班集體結(jié)構(gòu)要素的班級(jí)，才能稱為班集體。
　　二、總結(jié)出班集體的形成過(guò)程
　　班集體的形成過(guò)程是班集體建設(shè)科學(xué)理論不可或缺的重要組成部分，探尋班集體的形成過(guò)程，也是班集體理論研究的重要任務(wù)。每個(gè)班級(jí)都具備發(fā)展為班集體的可能性，但只有通過(guò)全體師生科學(xué)的建設(shè)，才能將這種可能性轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)性。從班級(jí)到優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展，一般要經(jīng)歷“松散群體—聯(lián)合群體—合格群體—優(yōu)秀集體”四個(gè)階段。
　　三、歸納出班集體建設(shè)的操作程序
　　班集體建設(shè)的操作程序是我國(guó)班集體建設(shè)全新的創(chuàng)造。它是班集體科學(xué)理論的載體，班集體建設(shè)的基礎(chǔ)理論都要落實(shí)到班集體建設(shè)操作程序中去。它可以檢驗(yàn)班集體建設(shè)基礎(chǔ)理論是否科學(xué)，并能豐富和發(fā)展基礎(chǔ)理論。一旦班主任掌握了班集體建設(shè)操作程序，就能提高班主任的班集體建設(shè)能力，加速班集體建設(shè)進(jìn)程，提高班集體建設(shè)質(zhì)量，使更多的班級(jí)進(jìn)入優(yōu)秀班集體行列，讓更多的學(xué)生在班集體里得到鍛煉，健康成長(zhǎng)。
　　在對(duì)全國(guó)各地班集體建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選和反復(fù)檢驗(yàn)后，我們建構(gòu)了可操作、可測(cè)度的班集體建設(shè)操作程序：“提出目標(biāo)—開展活動(dòng)—單元評(píng)價(jià)—螺旋發(fā)展—達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”。
　　四、創(chuàng)造出班集體發(fā)展水平的評(píng)價(jià)理論與方法
　　班集體發(fā)展水平的評(píng)價(jià)理論和方法，是班集體科學(xué)理論體系中一個(gè)具有綜合性的研究領(lǐng)域。班集體建設(shè)過(guò)程中始終貫穿著對(duì)班集體發(fā)展水平的診斷、考查和評(píng)價(jià)，而對(duì)班集體建設(shè)成果的鑒定，也離不開對(duì)班集體發(fā)展水平進(jìn)行檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系以及一整套評(píng)價(jià)方法和程序。現(xiàn)在我們只要用三節(jié)課的時(shí)間，就可以完成對(duì)一個(gè)班集體發(fā)展水平的測(cè)評(píng)工作，可以對(duì)該班級(jí)發(fā)展水平是否達(dá)到班集體水平、是否建成優(yōu)秀班集體作出評(píng)價(jià)，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。
　　五、確定不同階段班集體建設(shè)的基本特征
　　我們還對(duì)各種不同類型的學(xué)校，同一類學(xué)校的不同年級(jí)的班集體建設(shè)進(jìn)行研究，找到了小學(xué)低、中、高年級(jí)，初中一、二、三年級(jí)，普通高中，職業(yè)高中等不同類型、不同階段的班集體建設(shè)的基本特征，大大豐富了我國(guó)班集體建設(shè)基礎(chǔ)理論。
　　以上五個(gè)方面是我國(guó)班集體建設(shè)理論與實(shí)踐的重大突破，它為廣大班主任建設(shè)班集體提供了理論、途徑、方法和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大大加快了我國(guó)班集體建設(shè)進(jìn)程。
　　記者：在探索班集體建設(shè)這些實(shí)際理論的過(guò)程中，無(wú)錫市濱湖區(qū)教育局起著什么作用呢？
　　陸建忠：我區(qū)在無(wú)錫市教育局的指導(dǎo)下，和杭州市、天津市、柳州市一起，在共同創(chuàng)造班集體建設(shè)實(shí)際理論中起到了基地作用和基礎(chǔ)研究的作用。例如，剛才唐老師講到的那些班集體建設(shè)的理論創(chuàng)造不少是在我們?yōu)I湖區(qū)首先進(jìn)行區(qū)域性實(shí)驗(yàn)的。上世紀(jì)80年代，我們就在全區(qū)882個(gè)中小學(xué)班級(jí)中隨機(jī)抽取了24個(gè)班，然后，在這24個(gè)班里進(jìn)行一月一次的“實(shí)踐—反思—學(xué)習(xí)—研究”活動(dòng)。一年后，區(qū)教育局組織考查驗(yàn)收組，對(duì)這24個(gè)班逐個(gè)驗(yàn)收，其中15個(gè)班符合區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀率達(dá)62.5%。
　　這種“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論”的探索，我們始終沒(méi)有停頓過(guò)，去年下半年我們還對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行了全面的考查驗(yàn)收，起到了引領(lǐng)、推動(dòng)和保證作用。
　　述評(píng)：無(wú)錫市濱湖區(qū)有五所班集體建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，分別是育紅小學(xué)、蠡園中心小學(xué)、蠡園中學(xué)、河埒中學(xué)和華莊中學(xué)。在育紅小學(xué)，德育處的姚靜主任向記者介紹了班集體建設(shè)具體的操作程序。比如“開展活動(dòng)”環(huán)節(jié)，就是通過(guò)開設(shè)體育節(jié)、暢游節(jié)、觀影節(jié)等，在活動(dòng)中使孩子們健全體魄、開闊視野、陶冶性情。在蠡園中心小學(xué)，許建良校長(zhǎng)、周祺珍主任向記者介紹了他們正在使用的“班集體建設(shè)結(jié)構(gòu)要素調(diào)查問(wèn)卷”。這份問(wèn)卷共分27項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生按照“完全是這樣”“基本是這樣”“不一樣”“基本不是這樣”“完全不是這樣”5個(gè)等級(jí)進(jìn)行選擇計(jì)分。它是由“現(xiàn)代班集體建設(shè)測(cè)量與評(píng)價(jià)課題組”開發(fā)出的一個(gè)評(píng)估方案，通過(guò)相關(guān)軟件對(duì)得分情況進(jìn)行分析，可以對(duì)班集體建設(shè)水平進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)。用數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)班集體建設(shè)水平，對(duì)此記者深表懷疑。就此記者采訪了學(xué)校的陸劍琪、張渺紅、李萍、蘇利華、袁靜娟等幾位班主任，出乎意料的是，大家眾口一詞地肯定這種評(píng)價(jià)方式，認(rèn)為它對(duì)班主任工作具有指引作用。記者仔細(xì)閱讀問(wèn)卷內(nèi)容，上面有“上學(xué)是為了提高自身素質(zhì)和各項(xiàng)能力，將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)”，“每次活動(dòng)我們都有集體目標(biāo)，我個(gè)人目標(biāo)同班級(jí)目標(biāo)一致”，“我們的班干部都是民主產(chǎn)生的。他們能團(tuán)結(jié)同學(xué)，遇事同大家商量，熱心為大家服務(wù)，深受同學(xué)們的擁護(hù)”等條目。在一些學(xué)校，記者還看到了無(wú)錫市濱湖區(qū)班集體研究調(diào)查表之一《你班建成優(yōu)秀集體了嗎？》，這份調(diào)查表有24道問(wèn)題。這些由學(xué)生親手填寫的調(diào)查問(wèn)卷，確實(shí)給了孩子們一次次思考自己在班集體中的位置、班集體狀況、班主任是否合格等問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也給了老師們一次次了解學(xué)生個(gè)體與班級(jí)整體情況、思考班級(jí)問(wèn)題和自身問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
　　可以說(shuō)，在無(wú)錫市濱湖區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在唐云增等有關(guān)專家的指導(dǎo)下，濱湖區(qū)在班集體建設(shè)上大膽探索，正在逐步摸索出一條新路。他們的做法未必可以馬上“拿來(lái)”，但卻帶給人諸多啟迪。在中國(guó)班集體建設(shè)的百花園中，無(wú)錫市濱湖區(qū)已經(jīng)綻放成搖曳生姿的一朵奇葩。
　　班集體建設(shè)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)
　　記者：此次采訪，讓我對(duì)中國(guó)班集體建設(shè)的理論與實(shí)踐發(fā)展有了一定的了解。唐老師是我國(guó)班集體建設(shè)的老前輩，請(qǐng)您談?wù)勛约旱母惺堋?br/>　　唐云增：不容易??！班集體建設(shè)研究如果從1983年春天算起，已經(jīng)走過(guò)了28個(gè)春秋。班集體建設(shè)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是一生的追求。
　　四川省雅安市教育學(xué)院的許志修教授在讀四川師范大學(xué)的時(shí)候和一批先進(jìn)青年一起，從成都步行三天三夜，翻山越嶺，到達(dá)雅安。新中國(guó)成立后，她在雅安一中當(dāng)班主任，在當(dāng)班主任的過(guò)程中走上了研究道路。調(diào)入雅安教育學(xué)院后，她組織雅安地區(qū)班主任中的積極分子一起研究班集體建設(shè)，創(chuàng)建了一套適合雅安地區(qū)的班集體建設(shè)理論與成功經(jīng)驗(yàn)。1997年，當(dāng)她欣喜地發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的東邊也有一群人在研究班集體建設(shè)時(shí)，便和丈夫自費(fèi)從雅安出發(fā)，輾轉(zhuǎn)途經(jīng)北京、南京，最后終于找到了在天津市紅橋區(qū)召開的第六屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。他們的到來(lái)給了所有參會(huì)者以莫大的鼓舞。
　　浙江省杭州大學(xué)龔浩然教授是我國(guó)最早從事班集體建設(shè)研究的理論家，上海市社科院的段鎮(zhèn)教授是我國(guó)最早從事少先隊(duì)集體建設(shè)研究的理論家。還有南京師范大學(xué)著名的德育教授魯潔，我國(guó)工讀學(xué)校教育老前輩徐應(yīng)隆老師，北京師范大學(xué)的戴蕙媛教授，杭州市教科所的李鴻基老師，南京市教科所的趙炳紅老師，揚(yáng)州市的徐國(guó)英老師，無(wú)錫市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和錢德仁老師等，都為開創(chuàng)我國(guó)班集體建設(shè)事業(yè)付出了大量的心血和汗水。非常感謝他們，我建議將他們的名字寫在全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)的會(huì)旗上。讓我們永遠(yuǎn)記住他們！
　　記者：第二十屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)即將在濱湖區(qū)召開，今年的主題是“班集體建設(shè)與集體主義教育”。請(qǐng)問(wèn)今年為什么定這個(gè)主題呢？
　　唐云增：我們?cè)诘谑艑脮?huì)議期間，按常規(guī)召開全體理事會(huì)議討論下一屆研討會(huì)主題時(shí)，中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育研究會(huì)班主任研究中心主任、天津市紅橋區(qū)德育研究室主任李德善主張對(duì)班集體建設(shè)與集體主義教育進(jìn)行深入的研究。
　　
　　此后，在進(jìn)一步征求意見的過(guò)程中，《班主任》雜志名譽(yù)主編、我國(guó)班集體建設(shè)理論早期的開創(chuàng)者之一王寶祥教授竭力主張要在班集體建設(shè)中進(jìn)行集體主義教育。他在給無(wú)錫市濱湖區(qū)教育局的信中指出：“在班集體建設(shè)的研究與實(shí)踐過(guò)程中，價(jià)值取向是最為關(guān)鍵的。一個(gè)人的價(jià)值觀念應(yīng)是不斷形成的完整體系。盡管我們已經(jīng)使用了‘集體’概念，但要想讓‘集體主義’這一主導(dǎo)性價(jià)值觀念的理性闡述和實(shí)踐貫徹取得教育成果，在實(shí)際工作中難度較大且與課程改革密切相連。因此，應(yīng)進(jìn)行專題研究?！?br/>　　我們綜合了各方面的意見，最后將第二十屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)的主題定為“班集體建設(shè)與集體主義教育”。
　　吳洵如：我們?yōu)I湖區(qū)教育局認(rèn)為這次研討會(huì)的主題定得非常好。正如李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)所說(shuō)：“在班集體建設(shè)中進(jìn)行集體主義教育是理所當(dāng)然的事?！比珖?guó)各地教育行政部門和廣大教育、科研工作者，特別是全國(guó)班集體建設(shè)科學(xué)研究協(xié)作組進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的實(shí)踐和研究，在集體主義教育理論和實(shí)踐上都取得了可喜的成果。我們?yōu)I湖區(qū)教育局歡迎大家來(lái)無(wú)錫交流總結(jié)，并對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行研討。
　　述評(píng)：只要班級(jí)授課制存在，班集體建設(shè)就是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的研究課題。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在變，人的思想在變，但班集體對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性永遠(yuǎn)不會(huì)改變。班集體由學(xué)生個(gè)體組成，它既會(huì)約束個(gè)體的行為，也會(huì)隨著個(gè)體的改變而發(fā)展變化。無(wú)錫市濱湖區(qū)的班集體建設(shè)道路給人諸多啟發(fā)：讓學(xué)生填寫各種與班集體相關(guān)的調(diào)查表，實(shí)際上是給了學(xué)生對(duì)班集體現(xiàn)狀、班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)伙伴、成長(zhǎng)導(dǎo)師，思考自己的成長(zhǎng)等。它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重與信任。這些來(lái)自學(xué)生個(gè)體的調(diào)查表，保證了班主任在班集體中不會(huì)犯“只見森林，不見樹木”的錯(cuò)誤，能做到在把握個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)，對(duì)班集體整體狀況有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)便更能從心靈走向心靈，收到實(shí)效。這，應(yīng)該是我國(guó)班集體建設(shè)的一個(gè)發(fā)展方向。
　　我們期待未來(lái)會(huì)探索出更靈活的調(diào)查方式、更有效的評(píng)價(jià)手段、更科學(xué)的理論支撐、更人文的教育方法，來(lái)促進(jìn)班級(jí)中每一個(gè)孩子的精神成長(zhǎng)，因?yàn)橐豢每弥Ψ比~茂的大樹，必然組成一片郁郁蔥蔥的森林。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，前提是每一個(gè)個(gè)體都身心健康、個(gè)性鮮明。打個(gè)比喻說(shuō)，優(yōu)秀的班集體不是一片被修剪得整整齊齊的美麗草坪，而是一個(gè)百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的別致花園。
　　我國(guó)的班集體建設(shè)研究已經(jīng)走過(guò)了近30年的歷程。30年對(duì)于歷史來(lái)說(shuō)，只是彈指一揮間。班集體建設(shè)研究，還任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，“教育者”將上下而求索。
　　預(yù)祝第二十屆全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)圓滿成功！