[摘要]在傳統(tǒng)節(jié)日歷史發(fā)展演變過程中產(chǎn)生的藝術(shù)作品形式不僅凝聚了深厚的民族民俗文化，而且具有獨(dú)特濃郁的審美價(jià)值。這些藝術(shù)作品形式因其可觀賞性與可操作性而與兒童的天性相契合，因此可以利用這些藝術(shù)作品形式對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施手工教育，其主要途徑包括：一是根據(jù)時(shí)令利用不同節(jié)日獨(dú)有的民俗藝術(shù)作品形式開展手工教育活動(dòng)；二是利用某些傳統(tǒng)節(jié)日共有的藝術(shù)作品形式進(jìn)行專項(xiàng)的手工教育活動(dòng)?；趥鹘y(tǒng)民俗節(jié)日中的藝術(shù)作品形式開展兒童手工教育不僅有助于培養(yǎng)兒童良好的人文素養(yǎng)，拓寬兒童的文化視野，而且有助于兒童形成民族文化認(rèn)同感與民族情懷。
　　[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)節(jié)日；藝術(shù)作品；手工教育
　　
　　傳統(tǒng)節(jié)日凝聚了我國(guó)傳統(tǒng)的民俗文化，不僅承擔(dān)著民族文化傳承的重任，而且在形式上多表現(xiàn)出濃郁的審美趣向。這一特點(diǎn)在我國(guó)的各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中都有所反映，這使得我國(guó)人民在過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)除了能感受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶外，還能得到各種美的感受。其中，伴隨各種傳統(tǒng)節(jié)日而產(chǎn)生的各種藝術(shù)作品就是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中為廣大民眾所創(chuàng)造，其獨(dú)有的藝術(shù)價(jià)值不僅對(duì)成人具有重要的審美意義，而且對(duì)兒童形成對(duì)本民族文化的認(rèn)同，發(fā)展其審美能力與社會(huì)認(rèn)知能力均具有重要的價(jià)值。
　　
　　一、傳統(tǒng)民俗節(jié)日中的藝術(shù)作品形式簡(jiǎn)介
　　
　　傳統(tǒng)節(jié)日是民族精神和情感傳承的重要載體之一，它是中國(guó)獨(dú)有的民族文化遺產(chǎn)。這些傳統(tǒng)的民俗節(jié)日往往通過各種藝術(shù)作品形式被大眾寄予了迎吉納樣、驅(qū)邪消災(zāi)、多子多壽、五谷豐登、祭祀祖先、互助互愛等深層的美好意蘊(yùn)，也展現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的審美追求。人們喜歡用一切美好的形式來裝扮節(jié)日，營(yíng)造出洋溢著美的節(jié)日氣氛，從而創(chuàng)造出各種具有審美價(jià)值的節(jié)慶內(nèi)容和方式。
　　在我國(guó)，廣為接受的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。這些傳統(tǒng)民俗節(jié)日通常都包涵了諸多的民俗美術(shù)元素，且被民眾通過各種藝術(shù)作品形式展現(xiàn)出來，如剪紙、泥塑、彩燈、紙?jiān)?、編織、刺繡、面具、年畫等。其中剪紙就是一種民間傳統(tǒng)節(jié)日裝飾藝術(shù)，主要制作工藝有用剪刀剪和刻刀刻兩種形式。剪紙有著“民族母體藝術(shù)”的美譽(yù)，它集中而全面地體現(xiàn)了民間美術(shù)的造型觀念和審美理想，并形成了獨(dú)特的形式美語言和特有的藝術(shù)魅力。泥塑則是以泥土為原料，手工捏制成形。它承載著民眾生活的原色，是傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，有著獨(dú)具匠心的美學(xué)特征，體現(xiàn)了鮮明的地域特色和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，最具代表性的是惠山泥人、天津泥人張、鳳祥泥塑、高密泥塑等。彩燈是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的主要裝點(diǎn)與審美對(duì)象，它以獨(dú)特的民族風(fēng)格與特殊的藝術(shù)形式創(chuàng)造了耐人尋味的審美境界。兒童玩具在中國(guó)民間俗稱“耍貨”，其材料多樣，品種豐富，不僅具有使人精神愉悅的本質(zhì)功能，還具有審美功能，體現(xiàn)了濃厚的文化性，是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中兼具審美性與娛樂性功能的藝術(shù)作品形式，在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)中有著重要的地位。
　　
　　二、傳統(tǒng)節(jié)日中的藝術(shù)作品形式與兒童審美趣向的契合性
　　
　　伴隨傳統(tǒng)民俗節(jié)日產(chǎn)生的藝術(shù)作品都是普通民眾用心表達(dá)對(duì)生活與生命之真實(shí)感受的表征手段，其最原始的生活化視角及中國(guó)式的審美意識(shí)使它們往往表現(xiàn)出一種純樸稚拙、獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)美。對(duì)兒童而言，這些作品所具有的強(qiáng)烈的可觀賞性和可操作性與其審美趣向是十分契合的。
　　傳統(tǒng)節(jié)日民俗作品的可觀賞性主要表現(xiàn)在這些作品通常都有著夸張拙樸的造型和鮮艷豐富的色彩。首先，在這些節(jié)日藝術(shù)作品中可以普遍看到藝術(shù)化、情趣化了的動(dòng)物和人物造型。如在剪紙作品中可以看到動(dòng)物肚中有動(dòng)物，動(dòng)物身上有花草。民間藝人采用這種現(xiàn)實(shí)與想像相統(tǒng)一的創(chuàng)作方式，為的是讓人看著舒心，同時(shí)增強(qiáng)作品的趣味性。同時(shí)，剪紙的藝術(shù)創(chuàng)作思維和孩子的美術(shù)思維很相似，這是剪紙吸引孩子的魅力之所在。節(jié)日。中的各種民間玩具更是造型生動(dòng)、自然，具有稚拙和清新的韻味，充滿童趣。其次，民俗節(jié)日藝術(shù)作品通常喜歡運(yùn)用大色塊、高純度、強(qiáng)對(duì)比的顏色，以形成熱烈、喜慶、濃郁、率真的色彩效果。這些色彩是寫意的、感性的，具有象征性、裝飾性、符號(hào)化的特征。有關(guān)學(xué)前兒童審美偏愛特征的研究表明學(xué)前兒童十分偏愛具有夸張和擬人風(fēng)格、色彩豐富鮮艷的美術(shù)作品。民俗節(jié)日藝術(shù)作品的可觀賞性正與學(xué)前兒童的這種審美心理特點(diǎn)相符，因此深受學(xué)前兒童的喜歡。
　　傳統(tǒng)民俗節(jié)日藝術(shù)作品的可操作性主要體現(xiàn)在操作形式的游戲性、制作材料的豐富性與易得性等方面，能夠滿足兒童好玩的心理需求，并使兒童產(chǎn)生精神愉悅的體驗(yàn)。傳統(tǒng)民俗節(jié)日通常都會(huì)供應(yīng)各種各樣的玩具供孩子玩耍，其中節(jié)令玩具更能給孩子們帶來快樂。所謂節(jié)令玩具指特定節(jié)日中的應(yīng)時(shí)玩具，具有較強(qiáng)的時(shí)間性，是民俗節(jié)日慶?；顒?dòng)的重要組成部分。如春節(jié)的鞭炮、元宵節(jié)的玩具燈、清明節(jié)的風(fēng)箏、端午節(jié)的香包和布老虎、中秋節(jié)的兔兒爺?shù)?。游戲是兒童個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少的因素，是兒童的權(quán)利。玩具所具有的娛樂功能使人賞心悅目、令人愉快，必然深受兒童的喜愛。生活化是民俗節(jié)日藝術(shù)作品的又一大特點(diǎn)，民間藝人創(chuàng)作這些作品的工具和材料往往都來源于生活，是孩子們比較熟悉的事物。這些材料與工具能把孩子們帶進(jìn)自由而多變、熟悉而豐富的生活世界，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在玩中探索，在玩中發(fā)展。由此可見，民俗節(jié)日中產(chǎn)生的藝術(shù)作品所具有的可觀賞性與可操作性與兒童的審美趣向和游戲的天性具有天然的契合性。
　　
　　三、利用傳統(tǒng)節(jié)日中的藝術(shù)作品形式開展手工教育
　　
　　傳統(tǒng)民俗節(jié)日中的藝術(shù)作品具有重要的教育價(jià)值，就其可觀賞性和可操作性而言，對(duì)豐富學(xué)前兒童美術(shù)教育，尤其是手工教育具有重要的啟發(fā)與借鑒價(jià)值。學(xué)前兒童手工活動(dòng)是學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)必不可少的組成部分，利用傳統(tǒng)節(jié)日中的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行手工教育可以借助以下兩條途徑：一是根據(jù)時(shí)令利用不同節(jié)日獨(dú)有的民俗藝術(shù)作品形式開展手工教育活動(dòng)；二是利用某些傳統(tǒng)節(jié)日共有的藝術(shù)作品形式，如剪紙進(jìn)行專項(xiàng)的手工教育活動(dòng)。
　　
　　(一)利用不同節(jié)日的藝術(shù)作品形式開展兒童手工教育
　　1　春節(jié)。
　　春節(jié)是農(nóng)歷正月初一，俗稱“過年”。春節(jié)對(duì)于中國(guó)人來說，是最古老而又最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)在經(jīng)過千百年的歷史發(fā)展，如今已蘊(yùn)涵著十分豐富的節(jié)日民俗文化，并產(chǎn)生了較多的藝術(shù)作品形式，如年畫、春聯(lián)、剪紙、皮影戲、木偶戲、糖人、面人、風(fēng)車、面具、撥浪鼓等。這些有特色的民間工藝品因其趣味性滿足了孩子的好奇心理而頗受孩子們的歡迎，從而為利用這些藝術(shù)作品形式對(duì)兒童進(jìn)行手工教育提供了基礎(chǔ)。圍繞這些藝術(shù)作品形式，幼兒園可以進(jìn)行各種春節(jié)手工活動(dòng)設(shè)計(jì)，例如通過營(yíng)造過年氣氛，布置教室環(huán)境；以小組為單位，剪窗花、做紙鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、自制特色裝飾品；引導(dǎo)孩子自制各種民間小玩具，開展春節(jié)慶?；顒?dòng)。
　　2　元宵節(jié)。
　　元宵節(jié)是農(nóng)歷正月十五，其民俗活動(dòng)以鬧為主，講究走出家門普天同樂。元宵之夜人們通常會(huì)開展賞花燈、吃元宵、猜燈謎、舞獅子、耍龍燈、跑旱船、踩高蹺、扭秧歌等節(jié)日活動(dòng)。元宵節(jié)產(chǎn)生的主要藝術(shù)作品是花燈，故元宵節(jié)又名燈節(jié)。元宵節(jié)燈的樣式極其豐富，以造型而論，有象形燈、幾何形燈、子母燈等；以工藝材質(zhì)而論，有紙燈、紗燈、麥秸燈、玻璃燈、蘿卜燈、魚鱗燈、冰燈等；以特色而論，有產(chǎn)生動(dòng)態(tài)景象的走馬燈，富有貴族氣質(zhì)的宮燈，還有孩子們玩的花燈、車燈、無骨燈等。圍繞這些有特色的民俗活動(dòng)和藝術(shù)作品，幼兒園可以組織兒童開展各種元宵節(jié)手工活動(dòng)，如做元宵，做花燈，裝飾龍、獅等表演道具。
　　3　端午節(jié)。
　　端午節(jié)是農(nóng)歷五月初五，通常有吃粽子、賽龍舟、掛蒲插艾、帶香包、掛編結(jié)粽子、玩布老虎、撞蛋等習(xí)俗。香包和布老虎都是端午節(jié)的節(jié)令玩具，孩子們?cè)谶@一天通常都會(huì)佩帶菱角、蓮藕、蝴蝶、猴子、公雞、蟾蜍等形狀的香包，既可祛毒驅(qū)蟲，又是漂亮的裝飾品。圍繞這些藝術(shù)作品形式，幼兒園可在端午節(jié)前后開展制作節(jié)令玩具(如香包、布老虎)、做粽子、編制蛋袋等手工活動(dòng)。
　　
　　(二)利用剪紙開展專項(xiàng)手工教育活動(dòng)
　　俗話說“剪紙頂需要，一年到頭少不了”。剪紙盛行于民間的各種節(jié)慶場(chǎng)合，如在春節(jié)剪紙作品運(yùn)用最為廣泛，窗花和門箋是春節(jié)剪紙的主要內(nèi)容，還有當(dāng)年的生肖剪紙等。大多數(shù)地方的年節(jié)窗花都用大紅紙剪刻，也有彩色暈染的窗花。除了窗戶上貼窗花外，衣柜、枕頭、米罐、水缸和供桌的禮饃上也常貼有紅紙剪成的剪紙作品。門箋一般采用五色(紅、黃、粉、綠、紫)，上面刻有多種吉祥圖案和文字。元宵節(jié)更是為剪紙?zhí)峁┝艘粋€(gè)頗有特色的展示方式，人們常用剪紙做彩燈裝飾，也有以鬧元宵為題材的獨(dú)幅剪紙作品。花燈剪紙有兩種，一種是走馬燈上的貼花，另一種是孩子們提的小燈籠上的燈花。元宵燈會(huì)是燈的世界，也是剪紙作品的海洋，有人物剪紙、花鳥魚蟲及吉祥圖案的剪紙，真可謂形式多樣、內(nèi)容豐富。端午時(shí)節(jié)，各式剪紙作品還被賦予避邪免災(zāi)、祈福納祥之意，以“五毒”圖案、“葫蘆”圖案為主要內(nèi)容，也有雞、虎、桃等剪紙紋樣。日時(shí)的端午剪紙一般用黃表紙剪，近年多改用金紙、銀紙，有時(shí)也用紅紙，但粘貼時(shí)要襯一張黃紙。中秋節(jié)時(shí)，人們一般會(huì)剪圓形團(tuán)花剪紙，以敬供月神，當(dāng)然也會(huì)剪些嫦娥奔月的神話題材?？梢?，剪紙作品在各種不同的節(jié)日里都能起到美化環(huán)境、表達(dá)祝福的作用，是傳統(tǒng)民俗節(jié)日中重要的藝術(shù)作品形式。
　　基于傳統(tǒng)民俗節(jié)日的學(xué)前兒童手工教育可用剪紙活動(dòng)貫穿每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，開設(shè)剪紙系列活動(dòng)。如在春節(jié)，讓兒童學(xué)習(xí)制作各式窗花，設(shè)計(jì)剪紙對(duì)聯(lián)，剪新年屬相等；在元宵節(jié)，讓兒童用剪紙作品裝飾不同材料的花燈；在端午節(jié)，讓兒童剪葫蘆、寶劍、桃、雞、虎、五毒等紋樣，剪面具型人物頭像，剪祈福的小紅人，剪鐘馗造型等；在中秋節(jié)，可讓兒童剪皓月香菊，剪心中的玉兔，剪各種款式的月餅等。需要指出的是，在剪紙系列活動(dòng)中還要根據(jù)不同年齡階段特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和形式。如小班可以利用拼色剪紙、撕紙等手法，嘗試簡(jiǎn)單易成的剪紙形式，以培養(yǎng)小班兒童對(duì)剪紙的興趣：中班可以介紹簡(jiǎn)單的剪紙知識(shí)，練習(xí)對(duì)折、二折折疊剪紙法、染紙法等，指導(dǎo)兒童制作半成品材料；大班則可以繼續(xù)學(xué)習(xí)多種折疊剪紙方法及剪紙綜合方法，指導(dǎo)兒童根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)與制作各種剪紙作品。
　　總之，基于傳統(tǒng)民俗節(jié)日中的藝術(shù)作品形式開展學(xué)前兒童手工教育，在學(xué)前兒童手工教育中融入傳統(tǒng)民俗節(jié)日的審美情趣，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)前兒童的文化視野，提高學(xué)前兒童的審美情趣，進(jìn)而提高學(xué)前兒童的創(chuàng)造力、想像力、洞察力、動(dòng)手操作能力、多向思維能力等，另一方面則有助于消除學(xué)前兒童對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的陌生感，形成民族文化認(rèn)同感、親近感和自豪感，使他們真正成為具有民族情懷的中國(guó)娃，從而使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗節(jié)日文化能夠得以傳承和創(chuàng)