劉素月

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師！” 瑞典著名心理學家皮亞杰指出“所有智力方面的活動都要依賴于興趣”。試設(shè)想，如果學生有連看三遍“泰坦尼克號”電影還覺得余興未盡和半夜三更爬起來看“世界杯”的精神去學習英語，還愁學不好英語？

那么，在英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣？實踐表明，解放英語課堂，營造輕松愉快的課堂學習環(huán)境；巧妙運用幽默教學，調(diào)節(jié)課堂氣氛。這些是實施趣味教學，提高教學效率的有效途徑。

一、營造輕松愉快的英語課堂學習環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，老師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。有這么一種教育觀念：“老師是牧羊人，上課像放羊。牧羊人只要把羊群帶到草地上讓羊自己跑，自己去吃草，用不著領(lǐng)，它們自己會知道哪兒草肥，哪兒草嫩，用不著喂，它們自己會吃飽吃足”。也就是說，教師在課堂上起的應(yīng)該是引路人的作用，把課堂真正還給學生！即教師是導演，學生是演員，英語教學要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學用結(jié)合”、“師生配合”，共同演好“這出戲”。

然而在我們的英語課上，往往教師講得多，學生參與少。我們上課，就怕學生不理解，總是講得很多，尤其是講課文時，語法語言點分析得很透徹，把留給學生活動的時間全講完還不夠。教師不再是“引路”，而是在“填鴨”。

教是為了學，對于英語這樣一門實踐性很強的學科，光紙上談兵，學生如何能理解？我們都知道，學習英語十年苦記苦背不如到英語國家生活一年學得快。英語的學習需要環(huán)境，課堂便是語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最大陣地。只有把時間，把課堂還給學生，讓學生敢問、敢說、敢做，才能在參與中潛移默化地接受教育。比如：通?？偸俏覀兲釂枌W生，而學生很少甚至不問老師問題。所以我鼓勵學生在課堂上主動向老師提問。在提問學生的時候，還要恰當把握“糾錯”的度。在語言學習和實踐的過程中，即使學生出了差錯，也不要埋怨、訓斥和責怪，要注意糾正學生錯誤的技巧、保護學生學習英語的積極性不受挫折。這樣，每個學生都可品嘗到成功的喜悅，從而興趣大增，信心倍增。

語言學習的目的是要在情景中運用交際。比如在導入新課時，可以創(chuàng)設(shè)情景，沒有情景不可能產(chǎn)生語言，有了情景學生才能印象深刻、使語言的聲、形、義有機結(jié)合，學生學得才有興趣，知識掌握才會準確。比如，掌握交際用語之前，教師首先讓學生在特定的情景中感受、參與、實踐，最終達到運用的目的。在學習問路交際用語的時候，教師可把交通路線和目的地畫在黑板上，讓幾個學生分別扮演警察，路人和迷路者，展開對話問答；在學習職業(yè)時，教師自己做不同職業(yè)的典型動作或圖片，為學生創(chuàng)設(shè)了職業(yè)交際用語的情景。

總之，一堂課要讓英語老師成為學生的朋友，成為課堂上學生的傾訴對象，成為學生英語學習的幫手。

二、巧妙運用幽默教學，調(diào)節(jié)課堂氣氛

作為一位英語教師在教學過程中的幽默也尤為重要，因為西方人是非常崇尚幽默文化的，幽默體現(xiàn)這一個人的智慧，教學中沒有幽默是乏味的，課堂上沒有幽默是枯燥的。美國心理學家特魯?赫伯說過：“幽默是一種最有趣，最有感染力，最有普遍意義的一種藝術(shù)傳遞”。巧妙的在英語教學中運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，可使整個教學頓然生輝。那么，在英語教學中如何應(yīng)用幽默進行對課堂氣氛的調(diào)節(jié)呢？我的做法是：

1. 利用幽默語言調(diào)節(jié)課堂氣氛

教師可以利用生動滑稽的表情或肢體語言來增加語言教學的直觀性。比如在教學字母的

時候，教唱字母歌，也可以用滑稽的字母體操來加深學生的印象。在實施枯燥乏味的語法教學時也可利用幽默使其變得形象生動，如我在講解 because作為連詞“因為”的意思的時候，這樣既給學生留下深刻的印象，又不會讓學生因自己的錯誤而感到難堪。體現(xiàn)了一個輕松、愉快的學習氛圍，孩子們學得高興，老師也教得輕松。

2. 利用幽默故事記憶單詞

單詞是英語學習的基礎(chǔ)，正如搭房子需要先拉來磚頭，有了磚頭才能砌墻，有了單詞才能造句說話。但有些孩子通常最頭痛的就是記單詞，經(jīng)常抱怨記不住，記不牢。倘若我們根據(jù)單詞的音形義來展開聯(lián)想，利用幽默故事記憶單詞，就會變得事半功倍，英語的教學效率就會取得提高。比如：借（lend）東西給朋友還要給他送去（send），結(jié)果東西壞了，找了好幾個men（男人）來mend（修理）（男人擅長修理）。一個有趣的小故事結(jié)果幫助了許多困惑的孩子很快掌握了四個單詞，課堂氣氛也頓時活躍了起來，達到了教學目的。

3. 利用幽默歌詞掌握學習難點

詩歌的富有節(jié)奏一直是千百年來大家喜愛的原因，如果在教學上能夠把一些教學的難點整理組織成詩歌的形式，強烈的節(jié)奏感就會幫助學生們迅速掌握，并且經(jīng)久不忘。比如在教語法時，我把他們的規(guī)律編成順口溜，讓學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。如BE動詞的用法：“I用 am，you用 are， is跟著他，她，它。復(fù)數(shù)一律都用are?！边@些小孩子六七歲時最愛唱的順口溜，在中學生的口里也是饒有趣味，大家學得很輕松，效果也很好。

總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造一個歡樂的、輕松的教學環(huán)境的重要途徑之一。新課程標準明確指出：積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣是學生成功學習的關(guān)鍵。因為中學生認識能力和心理發(fā)展水平還很不健全，不像大學階段所具有的社會責任意識和學習的直接目的性，因此，興趣就成為他們學習的內(nèi)在動力。只有牢牢抓住“興趣”這根主線不斷研究、不斷探索，才能適應(yīng)新的教研教改的需要，也才能更好完成新英語課程標準賦予教學的重任。