《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！睂?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活，讓課堂充盈生活氣息，是新理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的一個重大命題。因此，教師要把數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進行整合，找到生活與知識的契合點，并以它為切入點進行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)問題和實際生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”。
　　一、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
　　數(shù)學(xué)源于生活，具有高度的抽象性，這對于以具體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的小學(xué)生來說，難以透徹理解。教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進生活，感受生活，在生活體驗中理解感念，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。
　　例如，在教學(xué)“米、千克的認(rèn)識”時，我先讓學(xué)生利用手中的米尺，量一量跳繩、旗桿、課桌椅等，稱一稱他們自己帶來的輕便的物品，如鹽、味精、蘋果等，然后進行總結(jié)。我講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂乎，可是練習(xí)時，還有很多學(xué)生無法下手，如床長()米、寬()米、一只雞重()千克、一千克雞蛋有()個等等。課堂上讓學(xué)生動手操作的機會少，很多生活中的物品無法在課堂上讓學(xué)生親自去感受，對于米、千克的認(rèn)識，學(xué)生得到的感性認(rèn)識實在是太少了。于是，我把課堂搬到教室外面去。第二節(jié)課時，我讓學(xué)生用自己的小皮尺去量學(xué)校里的任何東西，大家都興致勃勃地忙開了，有的去量講臺、課桌、黑板的長和寬，有的走出教室去量花壇，還有的去量籃球場……下課回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學(xué)生對一千克的感性認(rèn)識，我布置了一項課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長一起去菜場買菜，切實感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報了他們的經(jīng)歷，并說出了由于單個物品的大小不同，所以一千克物品的個數(shù)也不相同，如一千克雞蛋大約有10只、一只鴨卻有兩千克重等。再做練習(xí)時，所有的問題都能迎刃而解了，因為“1米”、“1千克”的概念在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成，并且相當(dāng)牢固。通過與學(xué)生的實際相聯(lián)系，對學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)是非常有幫助的。
　　二、在生活感知中，培養(yǎng)觀察能力
　　引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，既有利于學(xué)生收集信息，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展。如教學(xué)“圓柱和球”后，我讓學(xué)生收集圖形，找出生活中是圓柱形和球形的物體，再比較各種物體的異同點。這樣教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用書上所學(xué)的關(guān)于“圓柱和球”的知識，聯(lián)系生活中熟悉的事物，進行有選擇、有目的地收集，不僅使學(xué)生更好地掌握和了解圓柱與球的知識，同時很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。如教學(xué)求平均數(shù)應(yīng)用題后，我要求學(xué)生進行社會調(diào)查，通過數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某廠或某隊日常生活中的用電、用水的平均費用及自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。又如，在教學(xué)“元、角、分”以后，我利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動。
　　三、在生活感知中，培養(yǎng)表達能力
　　生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，還能幫助學(xué)生更好地了解生活。如教學(xué)“元、角、分”時，我讓學(xué)生在課前去收集關(guān)于人民幣的知識。在課堂上，大家討論、交流、匯報了收集的信息，了解了人民幣的種類及廣泛用途等。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了要注意選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題外，還要注意為學(xué)生在生活中尋找探索新知的依托，使學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗思考問題。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性，有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。
　　綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時時關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。
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