小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有十分重要的意義?！比~圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣呢？我建議可從以下幾個方面著手：
　　一、要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，養(yǎng)成認(rèn)真審題的作業(yè)習(xí)慣
　　在學(xué)生作業(yè)的錯誤中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生未看清題目的意思和要求而造成的錯誤。因此，無論是計算題、文字題、圖形題還是應(yīng)用題，教師都要求學(xué)生仔細(xì)讀題、審題。如這樣一道計算題：0.4×3+÷1.2。學(xué)生首先要審清是分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算好，還是小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算好，然后再弄清計算的步驟，最后才下筆計算。又如，教學(xué)應(yīng)用題時，我總是要求學(xué)生讀題幾遍，弄清楚條件問題及數(shù)量關(guān)系后才解答。例：“益民食品廠生產(chǎn)兒童餅干3噸，比生產(chǎn)的果汁餅干的多0.2噸，生產(chǎn)果汁餅干多少噸？”學(xué)生一讀就可體會出其中的關(guān)鍵句，理清數(shù)量關(guān)系式“生產(chǎn)的果汁餅干的噸數(shù)×+0.2噸=生產(chǎn)的兒童餅干的噸數(shù)”，從而準(zhǔn)確解題。
　　二、鼓勵學(xué)生一題多解，養(yǎng)成多思多想的作業(yè)習(xí)慣
　　尋找多種解法解答題目，也是一種良好的作業(yè)習(xí)慣。例如，這樣一道應(yīng)用題：“一列火車從甲站開往乙站，6小時行駛500千米，行全程的。照這樣的速度，再行多少小時到達(dá)乙站？”學(xué)生往往有如下解法：1.根據(jù)“所要的總時間-已行時間=再行的時間”，得出500÷=800（千米），500÷6=80（千米），800÷80-6=3（小時）；2.根據(jù)“剩下的路程÷速度=再行的時間”關(guān)系式，得出500÷=800（千米），500÷6=80（千米)，800×(1-)÷80=3（小時）；3.根據(jù)速度一定列出正比例方程式，設(shè)再行x小時到達(dá)乙站，列式為:6=(1-):x，x=3；4.根據(jù)速度一定，路程之比等于它們所行的時間比，設(shè)再行x小時到達(dá)乙站，列式為1-=，:=6:x，x=3；5.根據(jù)未行路程是已行路程的，可以直接列式為6×=3（小時）。其中第5種解法最為簡捷。教師批改學(xué)生作業(yè)時，看到學(xué)生有多種解法或巧妙解法，寫上鼓勵的話，這樣學(xué)生的積極性、主動性就會得到很大提高。如果學(xué)生養(yǎng)成了一題多解的作業(yè)習(xí)慣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
　　三、要求學(xué)生多檢驗，養(yǎng)成細(xì)心謹(jǐn)慎的作業(yè)習(xí)慣
　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算的正確率，是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。因此，要求學(xué)生多檢驗，養(yǎng)成謹(jǐn)慎的作業(yè)習(xí)慣也很重要。檢驗一道計算題的正確性，除了一般方法以外還有巧妙的方法。一看得數(shù)是幾位數(shù)，如183×25，積應(yīng)是4位數(shù)；2.63×0.25，積應(yīng)是4位小數(shù)；780÷15，商應(yīng)是2位數(shù)。二看估算得數(shù)大約是多少，如203×18，得數(shù)應(yīng)是3600左右；1.83×0.25，得數(shù)應(yīng)在0.4與0.5之間；35.56×0.127，除數(shù)比1小，商比被除數(shù)大；2.7÷7.5，除數(shù)比被除數(shù)大，商比1小。三看得數(shù)的末尾數(shù)應(yīng)是幾，如476+75，和的個位數(shù)應(yīng)是1；93×0.38×1.8，積的末尾數(shù)應(yīng)是2。用以上這三種方法，可較快地檢驗出作業(yè)中計算的一般錯誤，從而提高計算的正確率。
　　四、要求學(xué)生認(rèn)真書寫，完整答題，養(yǎng)成一絲不茍的作業(yè)習(xí)慣
　　在學(xué)生的作業(yè)中，我們經(jīng)常看到少數(shù)學(xué)生抄錯數(shù)，如將“0”和“6”，或把“573”寫成“537”，或把“+”寫成“-”等，書寫馬馬虎虎，造成許多不該發(fā)生的差錯。糾正這些學(xué)生不良的作業(yè)習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求該訂正則訂正，該重做堅決要求重做，絕不姑息遷就。即使在高年級，個別阿拉伯?dāng)?shù)字寫不好的學(xué)生，也要求其在家庭作業(yè)中增加練寫數(shù)字的作業(yè)，直到過關(guān)。應(yīng)用題的答案不寫完整的就把作業(yè)退回去，要求擦干凈寫完整。總之，要求應(yīng)嚴(yán)，訓(xùn)練要實，方法要科學(xué)，從而使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會享用一生。習(xí)慣靠影響，靠培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣會大大提高我們的教學(xué)效率，同時也是素質(zhì)教育與和諧教學(xué)的基本內(nèi)容之一。
　　 （責(zé)編杜華）