段世怡

美術(shù)本身是一種空間造型視覺藝術(shù)，在如今信息化全面普及的時(shí)代，運(yùn)用電腦等多媒體手段及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合已經(jīng)成為課程改革的大方向。它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育缺乏直觀式教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)出真正多維一體式的情境教學(xué)，將信息瞬間傳輸、存儲(chǔ)、提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音及影像信息，從而激發(fā)出美術(shù)課堂教學(xué)的火花，使學(xué)生視覺感官多方位得到交互式啟發(fā)，滿足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的必然性

學(xué)生的知識(shí)和見聞畢竟有限，尤其是小學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多，很少有接觸各種事物的機(jī)會(huì)。以往上美術(shù)欣賞課，教師需要提前搜集大量的幻燈片、圖片及作品信息等，課堂上還要大量的口頭講解，而教學(xué)效果卻不盡如人意?，F(xiàn)在，通過與信息技術(shù)整合，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。教師只要利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，輸入欣賞課名作的作品名，該作品的作者生平介紹及其代表作等便會(huì)瞬間呈現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生雖然身在課堂，卻可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與作品、作者零距離接觸了。

大自然的各種氣象景觀，如打雷、閃電、下雪、下雨等，雖然這些場(chǎng)景會(huì)隨季節(jié)變換，并在人們身邊交替呈現(xiàn)，可現(xiàn)在的孩子尤其是低年級(jí)的孩子，在大人的保護(hù)下如同溫室的花朵，天氣好時(shí)都不讓孩子離開自己的視線活動(dòng)，就更別說惡劣的天氣里出去近距離觀察天象了。當(dāng)講解與這些自然景觀相關(guān)課程時(shí)，教師就可以發(fā)揮信息技術(shù)整合課的優(yōu)勢(shì)了。通過網(wǎng)絡(luò)搜索自然景觀照片、音效、錄像，從多角度立體呈現(xiàn)，讓學(xué)生深入細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的。例如一年級(jí)《下雨了》這一課，主要是讓學(xué)生（通過網(wǎng)絡(luò)科普資料知道雨是怎么形成的認(rèn)識(shí)雨，通過圖片中靜止的雨有多少種樣子，比如毛毛雨、細(xì)雨、暴雨、雷雨來分辨雨）;（通過視頻短片中下雨的時(shí)候人、植物、動(dòng)物、建筑、街道等發(fā)生了什么變化）;（通過說說下雨天的感受，用手中的繪畫工具表現(xiàn)出自己在雨天觀察到的景象，可以是一棵小草，或一只小動(dòng)物被雨水打濕的樣子，也可以是下雨時(shí)身邊的景色、池塘里一圈圈的漣漪等，用自己語言來表現(xiàn)雨）。通過信息技術(shù)整合課來讓學(xué)生從多角度深入細(xì)致觀察，找到共鳴，激發(fā)創(chuàng)作興趣，讓他們真正認(rèn)識(shí)雨、欣賞雨，學(xué)會(huì)感受美、表現(xiàn)美。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的可行性

美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為欣賞和創(chuàng)作兩類，由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)操作性的特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)占了相當(dāng)大的比重。創(chuàng)作課講求創(chuàng)新與大膽表現(xiàn)，但有時(shí)卻由于所帶繪畫工具有限而影響了創(chuàng)意的表現(xiàn);或在盡情表達(dá)時(shí)一筆失誤，想回到之前已無法做到，重新畫過又沒有了剛才如火花般的創(chuàng)作激情，這時(shí)就凸顯了傳統(tǒng)繪畫工具的弊端。

怎樣彌補(bǔ)這一弊端？請(qǐng)把目光投向電腦繪畫軟件，如Photoshop、CorelDraw等。有觀點(diǎn)認(rèn)為電腦繪畫的圖形線條表現(xiàn)形式過于機(jī)械單一，學(xué)生不能很好地將自己的創(chuàng)意自由表達(dá);相對(duì)學(xué)生而言過于繁瑣復(fù)雜的軟件操作選項(xiàng)，以及鼠標(biāo)的操作代替了用筆的技能，使之與實(shí)物紙張創(chuàng)作不能很好相互結(jié)合，手繪技能得不到鍛煉等，導(dǎo)致傳統(tǒng)美術(shù)技法的弱化。其實(shí)不然，我們可以借助先進(jìn)但又操作簡(jiǎn)單的繪畫軟件如painter。Painter是數(shù)碼素描與繪畫工具的終極選擇，是一款極其優(yōu)秀的仿自然繪畫軟件，擁有全面逼真的仿自然畫筆。水彩、油畫、水墨畫這些普通軟件根本無法表現(xiàn)的筆觸在它這里就能盡情揮灑。操作方式也不同于其他大部分軟件，即使低年級(jí)學(xué)生也非常受用。繪畫時(shí)只要外接一塊手寫板（由一塊連接電腦的白板和一支單獨(dú)的操作筆組成），操作筆在白板上繪畫的手感與平時(shí)的畫筆和畫本基本一樣，其中多種筆刷選項(xiàng)提供了重新定義樣式、墨水流量、壓感以及紙張的穿透能力，較其他繪圖軟件簡(jiǎn)單許多，并且盡可能保留了傳統(tǒng)繪畫的技法，學(xué)生的紙張手繪功底能得到很好發(fā)揮與提高，色彩調(diào)配時(shí)也不用擔(dān)心自己的顏料沒有帶齊，還能避免使用真實(shí)工具時(shí)帶來的污漬或一筆畫錯(cuò)全盤否決的弊端，大大增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的自信，

計(jì)算機(jī)繪畫作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。目前，計(jì)算機(jī)已成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。在新課標(biāo)《美術(shù)》教材的內(nèi)容中，有些很適合上信息技術(shù)整合課，有些甚至只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過信息技術(shù)整合還能培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代美術(shù)學(xué)習(xí)的方式和方法，讓學(xué)生具有離開課堂也能利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，時(shí)刻保持創(chuàng)新精神。利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革?！簦ㄗ髡邌挝唬罕本煼洞髮W(xué)新余附屬學(xué)校）

□責(zé)任編輯：張淑光