劉太鵬,張忠有,董麗嬌,孫亞君

摘要:思想政治理論課對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的不可替代的作用。加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性是思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。要加強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)的實(shí)踐性,要講清講透理論,還要要積極地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生們的主體積極性,還可以積極選用媒體素材促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課;課堂教學(xué)實(shí)踐性;大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)29-0259-02

創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才不可或缺的素質(zhì)。思想政治理論課對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的不可替代的作用。它能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的覺(jué)悟,也能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的方法和能力。那么,思想政治理論課應(yīng)當(dāng)怎樣加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)呢?

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性是思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑

所謂課堂教學(xué)實(shí)踐性是指通過(guò)課堂教學(xué)獲得較好的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們知道,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。大學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展中獲得直接經(jīng)驗(yàn)是其必要因素。因此,親身參加實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高的必要條件。

而現(xiàn)今的大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐還存在著很多條件的限制。比如,當(dāng)今的大學(xué)生人數(shù)較多,參加實(shí)踐一般本應(yīng)集體行動(dòng)集體組織,而這樣就形成較大的規(guī)模,對(duì)提供實(shí)踐場(chǎng)所或基地的單位來(lái)說(shuō),會(huì)形成很大的壓力,影響生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理。所以實(shí)踐中,能夠去的人數(shù)比該去的人數(shù)要少得多,往往只是班級(jí)的代表,每班1-2個(gè),占全班的3-5%,很多同學(xué)根本不能參加實(shí)踐,不能獲得親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另一方面,學(xué)生外出實(shí)踐也總是受出行(成本)和管理壓力(隊(duì)伍龐大,組織管理困難)的限制。于是形成了去與難的矛盾。解決此問(wèn)題就要從實(shí)際出發(fā),從實(shí)際中找出途徑與辦法,就是向課堂內(nèi)要實(shí)踐性,從課堂中這有限的空間內(nèi)挖掘?qū)嵺`的效果。

值得高興的是,我們現(xiàn)有的社會(huì)條件、技術(shù)條件為我們這種設(shè)想的實(shí)現(xiàn)提供了可能。如果我們采用現(xiàn)代電化教學(xué)手段、利用媒體素材和合適的方法就能夠?qū)崿F(xiàn)我們的目的。我們即有比較方便的媒體資源,也有技術(shù)較好的技術(shù)設(shè)備,只要我們花些功夫,就可以比較容易地獲得對(duì)素質(zhì)教育有良好作用的素材,只要我們根據(jù)理論講授內(nèi)容的需要,搜集、整理、組合,就能很好地改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性,在課堂教學(xué)中收到較好的實(shí)踐的效果。并且,經(jīng)常是有的效果還是出去實(shí)踐所根本達(dá)不到的。因?yàn)?這種課堂實(shí)踐能通過(guò)電化技術(shù)和媒體資源的結(jié)合,加之與所講理論的搭配,已能夠讓我們坐在室內(nèi)就能切身地“更近”地“接觸”到更大更廣更深更多的實(shí)際,從而獲得巨大的“實(shí)踐”教育,而且,這其中很多的“實(shí)際”是高度的綜合的、只有“坐在室內(nèi)”(直接看處理后的綜合成果)才能接觸到的。因此,課堂實(shí)踐性是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,我們相關(guān)的工作者和直接的主管部門(mén)都應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。

二、怎樣加強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)的實(shí)踐性

一是講清講透理論。理論要必須講清。理論是什么,內(nèi)容有什么,要講清晰、清楚。同時(shí),理論所指是什么,提出的背景緣由、內(nèi)中層次含義要講清講透。這對(duì)于思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)具有決定性的作用。高校思想政治理論課的本質(zhì)就在于用理論武裝我們的青年學(xué)生,培養(yǎng)其素質(zhì),為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。這里面有馬克思主義理論的最基本、最精華的東西,還有馬克思主義理論中國(guó)化的精髓和靈魂。這是科學(xué)社會(huì)主義的理論瑰寶,是先人和前輩留給我們的寶貴的精神財(cái)富,這是我們搞社會(huì)主義所不能不堅(jiān)持的東西,我們未來(lái)的接班人不能不學(xué)。但是,客觀地說(shuō),我們?cè)诶碚摻M織上往往還存在一定的問(wèn)題(并非理論本身的原因,而是理論教材內(nèi)容組織的原因),有的過(guò)于抽象,有的過(guò)于形式,有的過(guò)于繁瑣,有的是針對(duì)性不強(qiáng)。公共理論課教材中理論內(nèi)容不夠簡(jiǎn)明,篇幅過(guò)大,要將所學(xué)的課文讀一遍都要很長(zhǎng)的時(shí)間,在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)多、課時(shí)緊、還多有社會(huì)活動(dòng)的情況下很難完成。對(duì)非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有必要。這就給大學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成難度。目前,學(xué)生普遍不愿對(duì)理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而理論還是應(yīng)該講,且要講好。針對(duì)此情況,我們給學(xué)生講理論就應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)明,做好量和深度的把握和控制,要“化龐為簡(jiǎn)”、“化散為緊(謹(jǐn))”,化“多雜”為“簡(jiǎn)明”;去“形式”求“務(wù)實(shí)”,舍“隨時(shí)隨人”而變求“穩(wěn)定地”發(fā)展;由“搬用”講話條框到拿來(lái)“主要精神”。這就要進(jìn)行一個(gè)分析刪減與精化的過(guò)程。比如,我們?cè)凇陡耪摗氛n中,講到文化建設(shè)時(shí),首先講為什么要進(jìn)行文化建設(shè),我們的文化建設(shè)方面做得怎樣,有什么欠缺,進(jìn)行先進(jìn)文化建設(shè)要建什么,什么是先進(jìn)文化,先進(jìn)文化是怎樣的。本著務(wù)實(shí)精神來(lái)抓住學(xué)生,這樣才能對(duì)學(xué)生生產(chǎn)吸引,才能激發(fā)學(xué)生的思考,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能真正地提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

要講清講透理論,就不能不聯(lián)系實(shí)際。只有聯(lián)系實(shí)際才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。聯(lián)系實(shí)際要聯(lián)系過(guò)去的實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的實(shí)際,更要聯(lián)系現(xiàn)在的實(shí)際。學(xué)習(xí)是為了最終解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際,就要認(rèn)真篩選,要找出恰當(dāng)?shù)氖吕龁?wèn)題。分析要深刻,不回避問(wèn)題,堅(jiān)持真理,實(shí)事求是。

二是課堂上要積極地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生們的主體積極性。教師教學(xué)設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)目標(biāo)——大學(xué)生思想政治教育,著眼大學(xué)生能力素質(zhì)提高和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)中要多設(shè)問(wèn)題?？茖W(xué)設(shè)問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考。要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的精神,培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、不懼上、求真求實(shí)、著眼實(shí)際、開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣。要相信學(xué)生和尊重學(xué)生,認(rèn)真耐心地為學(xué)生解答問(wèn)題,不強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給學(xué)生,給學(xué)生以知識(shí)的滿足,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),啟發(fā)學(xué)生的智慧。同時(shí),要多開(kāi)展討論、辯論(師生間、同學(xué)間),引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)。注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生,培養(yǎng)其自信心,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。同時(shí),也要用心記錄學(xué)生的表現(xiàn),作為考評(píng)學(xué)生的依據(jù)。

實(shí)踐中我們還積極開(kāi)展課前10分鐘演講,精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。主要有“歷史上的今天”、“今日要聞”、“昨日學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)”、“我對(duì)……的研究”等和諸如“如果我是哈爾濱市長(zhǎng)(市委書(shū)記、國(guó)務(wù)院總理、教育部長(zhǎng)等等)”等主題演講。通過(guò)這些演講,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程和學(xué)業(yè)的興趣,提高了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

此外,我們還采用其他多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性。如安排學(xué)生就特定內(nèi)容備課、講課,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)其(社會(huì))角色感,培養(yǎng)其自信心。還有就是開(kāi)辟第二課堂。積極進(jìn)行開(kāi)門(mén)教學(xué),將課堂延伸,帶領(lǐng)學(xué)生興趣小組走出去,到學(xué)校周邊去,到現(xiàn)實(shí)中去,或徒步或騎自行車(chē),進(jìn)行觀察、考察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,結(jié)合理論分析問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí)提高覺(jué)悟和能力。這其中的根本是尊重學(xué)生,相信學(xué)生,引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。

三是積極選用媒體素材促進(jìn)教學(xué)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的進(jìn)步,我國(guó)廣播電視事業(yè)、新聞傳媒等文化事業(yè)有了蓬勃的發(fā)展,新聞文化事業(yè)在國(guó)家社會(huì)發(fā)展中的促進(jìn)作用越來(lái)越大。有大量的事件被及時(shí)報(bào)道,黨和國(guó)家的政策、主張及相關(guān)理論能及時(shí)宣傳,極大地促進(jìn)了社會(huì)民眾對(duì)國(guó)情的了解和關(guān)注,很好地發(fā)揮了社會(huì)民眾對(duì)地方社會(huì)和國(guó)家事件的干預(yù)作用,新聞媒體的輿論監(jiān)督和政策傳播的作用不斷加強(qiáng)。這其中,大量的素材都是教學(xué)的上佳材料,其中有相當(dāng)一部分是絕佳素材(如用影片“華氏911”來(lái)講美國(guó)民主)。而這種素材,若憑我們教師個(gè)人的力量是根本做不到或永遠(yuǎn)做不到的。因此,我們認(rèn)為,要搞好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)實(shí)踐性,必須注重利用這些活生生的素材。實(shí)踐中,我們對(duì)這方面給予了充分的認(rèn)識(shí)和重視,做了較多的工作,花費(fèi)大量時(shí)間和精力去收集和整理材料,刻錄了大量光盤(pán),有力地支持了教學(xué),很好地提高了課堂教學(xué)的實(shí)踐性,良好地促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)思想政治理論課課堂實(shí)踐性要注意的問(wèn)題

一是注重課堂教學(xué)實(shí)踐性不能沖淡理論內(nèi)容的教學(xué)。須知,理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的,也是簡(jiǎn)單的;拒絕理論指導(dǎo)的實(shí)踐是愚蠢的。這一點(diǎn)我們不能有絲毫的忽視和輕視。

二是課堂教學(xué)的實(shí)踐性不能最終取代社會(huì)實(shí)踐,只能為社會(huì)實(shí)踐做更好的準(zhǔn)備,只能是預(yù)演,是訓(xùn)練,是前奏。任何將課堂實(shí)踐代替社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)或做法都是錯(cuò)誤的,有害的,實(shí)踐中我們要千萬(wàn)注意。忽視理論或不注重實(shí)踐都是片面的,不可取的。

三是加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性是在精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的。不是只說(shuō)說(shuō),做表面文章,而是本著真正的務(wù)實(shí)精神的。沒(méi)有認(rèn)真的準(zhǔn)備或設(shè)計(jì),就硬著頭皮上來(lái)做、講,是不負(fù)責(zé)任的,是十分有害的。

實(shí)踐是無(wú)止境的。在思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)踐性方面我們也只是做了點(diǎn)嘗試,這里邊待研究的問(wèn)題還很多,還有很多的地方需要進(jìn)一步地研究、探討,還需要更多的努力,這也是我們今后的努力方向。

但愿我們的這些文字,能引起廣大思想政治理論課的教師及相關(guān)部門(mén)的注意。如這一主張和認(rèn)識(shí)能為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)起到一些積極的促進(jìn)作用,將是我們莫大榮幸。