青少年氣質(zhì)類型對其逆反心理的影響研究
2010-11-03 06:06:10丁淑婧
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2010年4期
丁淑婧，馮 維
（西南大學(xué)教育學(xué)院，重慶400715）
青少年氣質(zhì)類型對其逆反心理的影響研究
丁淑婧，馮 維
（西南大學(xué)教育學(xué)院，重慶400715）
采用調(diào)查問卷對228名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。探討不同氣質(zhì)類型的青少年的逆反心理的現(xiàn)狀及差異以及青少年的氣質(zhì)類型對其逆反心理的影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從性別上看，男生在行為逆反上顯著高于女生，女生在情緒逆反上則顯著高于男生，男女兩性在認(rèn)知逆反方面無顯著差異；從年齡上看，初中學(xué)生在認(rèn)知逆反上顯著高于高中學(xué)生，高中學(xué)生在行為逆反上則顯著高于初中學(xué)生；青少年的抑郁質(zhì)對其情緒逆反有顯著預(yù)測作用，膽汁抑郁混合對認(rèn)知逆反有顯著預(yù)測作用，膽汁質(zhì)對行為逆反有顯著預(yù)測作用，抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)對逆反總分具有顯著預(yù)測作用。
青少年；氣質(zhì)類型；逆反心理
1 問題的提出
當(dāng)今社會，90后青少年逐漸成為社會各界關(guān)注的焦點之一，他們正處于青春期，許多叛逆的行為受到媒體和社會的關(guān)注。從心理學(xué)角度分析，青少年的主要心理任務(wù)是建立自我統(tǒng)一性[1]。在這一時期，他們會遇到各種成長的心理困惑，也會表現(xiàn)出各種心理防御行為，逆反心理就是其中一種。國外有研究認(rèn)為，逆反心理是青少年應(yīng)對心理困惑的一種表現(xiàn)形式，是他們用來應(yīng)對自己成長所需的一種自我防御、自我保護(hù)的手段[2]。不同的青少年在逆反心理和行為表現(xiàn)上是不同的，為了更加深入了解當(dāng)今青少年逆反心理的現(xiàn)狀和特點以及與自身氣質(zhì)類型的關(guān)系，我們進(jìn)行了此次調(diào)查研究。
我國著名心理學(xué)家朱智賢教授在《心理學(xué)大詞典》中對逆反心理的解釋是：逆反心理是客觀要求與主觀需要不相符合時所表現(xiàn)出的強烈抵觸情緒[3]。也有學(xué)者認(rèn)為，逆反心理是人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理[4]。本研究認(rèn)為青少年逆反心里是指被教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認(rèn)知信息相對立的，與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向[4]。從該解釋中可以看出青少年逆反心理包括三個內(nèi)部結(jié)構(gòu)：認(rèn)知、情感和行為意向。認(rèn)知是青少年逆反心理產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當(dāng)外部刺激與青少年認(rèn)知體系基本理念相沖突時，青少年會產(chǎn)生對外部刺激的否定性評價和態(tài)度。情感是青少年逆反心理的助推器，青少年否定性的認(rèn)知會引發(fā)否定性的情感，否定性的情感又會阻礙青少年認(rèn)知的客觀、公正性[6]。行為意向是青少年逆反心理的外在形式，青少年逆反心理是始于認(rèn)知止于行為的一種心理與行為的反應(yīng)。
氣質(zhì)類型是人格研究中較穩(wěn)定的一個變量，它影響著青少年對事物的認(rèn)知以及情緒反應(yīng)等方面[6]。在青少年的人格研究中，氣質(zhì)類型是一個較為穩(wěn)定的變量，因此，本研究選氣質(zhì)類型這一人格變量為自變量，探討不同氣質(zhì)類型青少年在逆反程度以及結(jié)構(gòu)上的差異。
國內(nèi)以往對青少年逆反心理的研究主要集中在對青少年逆反心理現(xiàn)象、成因及其對策的論述上,較少從青少年逆反心理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及青少年氣質(zhì)類型上進(jìn)行實證研究分析，本研究對此進(jìn)行探索。研究該問題有助于教育者更好地認(rèn)識青少年逆反心理的現(xiàn)狀和特點，了解青少年的氣質(zhì)類型對其逆反心理影響，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的教育，提高教育的實效性。
2 研究方法
2.1 研究被試
采用分層抽樣調(diào)查法選取山西省太原市十六中和太原市第一外國語學(xué)校的228名中學(xué)生，回收有效問卷193份，有效率為84.65%，其中男生95人，女生98人。被試的平均年齡為14.62±2.75歲。
2.2 研究工具
（1）采用由Buss和Plomin編制，我國陳會昌譯訂的《青少年氣質(zhì)類型量表》[6]。該問卷包共60個條目，采用5級計分制（1=根本不像我，5=非常像我）。關(guān)于該問卷維度構(gòu)成：它是以內(nèi)傾-外傾維度 (E)作為x軸,以情緒穩(wěn)定-不穩(wěn)定維度(N)作為y軸構(gòu)成一個坐標(biāo)系。在這個坐標(biāo)系中,外傾-不穩(wěn)定型(第Ⅰ象限)屬膽汁質(zhì),內(nèi)傾-不穩(wěn)定型 (第Ⅱ象限)屬抑郁質(zhì),內(nèi)傾-穩(wěn)定型 (第Ⅲ象限)屬黏液質(zhì),外傾-穩(wěn)定型(第Ⅳ象限)屬多血質(zhì),其他情況屬混合型氣質(zhì)。已有研究表明，該量表具有較高的信度和效度，經(jīng)檢測在本研究中該量表一致性系數(shù)為 0．7l～0．86。
（2）采用自編《青少年逆反心理調(diào)查問卷》，經(jīng)過訪談，初測問卷調(diào)查，探索性因素分析以及信度和效度分析形成正式問卷。正式問卷包括三個研究維度：①認(rèn)知逆反，指當(dāng)外部刺激與青少年認(rèn)知體系基本理念相沖突時，青少年對外部刺激產(chǎn)生的否定性評價和態(tài)度。②情緒逆反，指當(dāng)外部刺激與青少年的意愿和情感相沖突時，青少年對外部刺激產(chǎn)生的否定性情緒狀態(tài)。③行為逆反，指青少年在生活中表現(xiàn)出的反常規(guī)的、反世俗的叛逆行為。該問卷有18個項目，對問卷進(jìn)行信度檢驗，結(jié)果顯示總問卷的內(nèi)部一致性為0.823，其他三個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)依次為0.796，0.815，0.798。一個月后問卷的再測信度為0.841，各維度分別為0.769，0.836，0.809。由此可見，《青少年逆反心理調(diào)查問卷》有較好的結(jié)構(gòu)，其信度與效度均達(dá)到統(tǒng)計學(xué)要求，可以作為本研究的使用工具。
2.3 統(tǒng)計工具
對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)采用spss15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。
3 結(jié)果與分析
3.1 青少年逆反心理的一般狀況
對所研究的青少年學(xué)生在逆反得分的整體情況做頻次分布圖，結(jié)果如圖1所示：
從圖1可以看出，青少年的逆反心理得分主要集中在15.0～60.0分的范圍內(nèi)。從逆反心理問卷記分來看，得分越高說明青少年逆反心理越嚴(yán)重。圖1反映，青少年逆反心理較嚴(yán)重者或較輕者均占少數(shù)，其平均得分為40.2分。研究顯示，所測青少年的逆反心理得分分布基本接近正態(tài)。
3.2 不同氣質(zhì)類型青少年逆反心理的一般狀況
為了進(jìn)一步了解不同氣質(zhì)類型青少年的逆反心理的特點，我們做了進(jìn)一步的統(tǒng)計分析，結(jié)果如表1所示：
表1不同氣質(zhì)類型青少年逆反心理的一般狀況
從上表1可以看出，不同氣質(zhì)類型青少年的逆反程度的平均分為3.28。居于前五種氣質(zhì)類型的青少年人數(shù)最多，占總數(shù)的82.39%。
3.3 不同性別青少年在逆反心理及各維度上的差異顯著性檢驗
為了進(jìn)一步分析不同性別青少年學(xué)生在逆反心理總體及其各維度上的差異，我們分別對他們逆反心理總分的均分以及各維度的逆反心理均分做了獨立樣本T檢驗，結(jié)果見表2：
不同氣質(zhì)類型青少年的逆反
表2 心理在性別上的差異顯著性檢驗結(jié)果
從表2可見，雖然在逆反心理總體程度上男生和女生均值差異并不顯著，但是在情緒逆反維度上女生顯著高于男生，在行為逆反維度上男生顯著高于女生，而在認(rèn)知逆反維度上男女兩性差異并不顯著。
3.4 不同年齡青少年的逆反心理的差異顯著性檢驗
為了進(jìn)一步考查初中學(xué)生逆反心理與高中學(xué)生逆反心理的差異，把調(diào)查的青少年學(xué)生分成初中組和高中組進(jìn)行獨立樣本T檢驗。結(jié)果見表3所示：
表3不同年齡組青少年的逆反心理差異的顯著性t檢驗
通過表3的檢驗結(jié)果知道：雖然初中學(xué)生在逆反心理總體得分上高于高中學(xué)生，但差異不顯著；而在認(rèn)知逆反維度上，初中學(xué)生顯著高于高中學(xué)生并差異顯著；在行為逆反維度上高中學(xué)生顯著高于初中學(xué)生并差異顯著。在情緒逆反上兩個年齡組差異不顯著。
3.5 不同氣質(zhì)青少年與其逆反心理的相關(guān)研究
根據(jù)表1的研究結(jié)果，我們對此次調(diào)查中所占比例較大的五種氣質(zhì)的青少年學(xué)生的逆反心理情況與其氣質(zhì)類型的相關(guān)做了進(jìn)一步分析，結(jié)果如表4所示：
青少年五種氣質(zhì)類型與
表4 逆反心理各維度以及逆反總分的相關(guān)
表4的結(jié)果表明：被調(diào)查青少年的逆反心理以及各維度與其氣質(zhì)類型存在不同程度的相關(guān)。抑郁質(zhì)與情緒逆反和逆反總分上的相關(guān)達(dá)到0.001水平，與行為逆反的相關(guān)達(dá)到0.05水平；膽汁質(zhì)與情緒逆反和認(rèn)知逆反的相關(guān)達(dá)到0.001水平，與行為逆反以及逆反總分相關(guān)達(dá)到0.05水平；黏液質(zhì)在逆反總分以及各維度上均呈顯著負(fù)相關(guān)；膽汁抑郁混合質(zhì)與認(rèn)知逆反相關(guān)達(dá)到0.001水平，與其他維度及總分的相關(guān)顯著性達(dá)到0.05水平；黏液抑郁質(zhì)與情緒逆反的相關(guān)達(dá)到0.001水平，它與其余兩維度的相關(guān)達(dá)到0.05水平。
3.6 不同氣質(zhì)青少年與其逆反心理各維度上的回歸分析
為了進(jìn)一步探討青少年不同氣質(zhì)類型與逆反心理總體情況以及各維度的相關(guān)密切程度，將其氣質(zhì)類型作為自變量，逆反心理總分及各維度作為因變量，進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果如表5所示：
青少年的氣質(zhì)類型和逆反
表5 心理及其各維度的回歸分析子結(jié)果
表5的逐步回歸分析結(jié)果表明：膽汁黏液質(zhì)對青少年學(xué)生的認(rèn)知逆反有顯著預(yù)測作用，解釋率為21.3%。抑郁質(zhì)對青少年學(xué)生情緒逆反具有顯著預(yù)測作用，解釋率為34.2%。膽汁質(zhì)對青少年學(xué)生的行為意向逆反具有顯著預(yù)測作用，解釋率為38.8%。抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)對青少年學(xué)生的逆反總分有顯著預(yù)測作用，2個因子共解釋逆反總分的聯(lián)合解釋率為45.4%，其中抑郁質(zhì)的解釋率為26.1%，膽汁質(zhì)為19.3%。
4 討論與教育建議
4.1 根據(jù)青少年逆反心理的特點，采取不同的教育對策
本研究發(fā)現(xiàn)，在情緒逆反維度上女生顯著高于男生，在行為逆反維度上男生顯著高于女生，之所以出現(xiàn)這種情況，是因為女生比男生更容易受到情緒的影響，對刺激的處理較多停留在情緒狀態(tài)上，所以，女生比男生更容易在情緒方面產(chǎn)生逆反心理。而男生在行為的控制能力方面往往比女生差，容易產(chǎn)生沖動行為，所以，他們在行為方面比女生更容易產(chǎn)生逆反心理。本研究還發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)知逆反維度上，初中學(xué)生顯著高于高中學(xué)生，而在行為逆反維度上則是高中生顯著高于初中生。其原因可能是隨著學(xué)生年齡的增長，他們的自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)會隨著時間和閱歷的增加得到進(jìn)一步完善，高中生看問題往往比初中生客觀和全面，因而他們在認(rèn)知方面的逆反心理沒有初中生強。但由于高中生的自我同一性還沒有完全形成，所以他們在行為選擇上仍存在諸多不足，為了表現(xiàn)自我會更多地做出反抗家長或老師的行為[10]，所以，高中生在行為方面的逆反心理比初中生要嚴(yán)重一些。根據(jù)本研究的發(fā)現(xiàn)，教育者要根據(jù)青少年逆反心理的特點，進(jìn)行針對性的教育，采取不同的教育對策。要教育女生正確認(rèn)識情緒，著重培養(yǎng)女生的情緒智力，引導(dǎo)她們調(diào)節(jié)和控制不良的情緒。要加強對男生的行為后果的認(rèn)識教育，著重培養(yǎng)男生控制不良行為的能力。要加強對初中學(xué)生的認(rèn)知教育，幫助他們學(xué)會辯證分析問題，提高他們明辨是非的能力，而對于高中學(xué)生則要注意培養(yǎng)其知與行統(tǒng)一的教育。
4．2 了解氣質(zhì)對青少年逆反表現(xiàn)的影響，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/h3>
本研究發(fā)現(xiàn)，抑郁質(zhì)與情緒逆反、行為逆反以及逆反總分存在顯著相關(guān)，也就是說抑郁質(zhì)的學(xué)生更多地表現(xiàn)為情緒逆反，這是因為抑郁質(zhì)的主要心境是消極悲傷，表現(xiàn)為多愁善感，優(yōu)柔寡斷。美國心理學(xué)家拉扎如斯認(rèn)為，情緒的出現(xiàn)其實是一種獨特的對環(huán)境刺激的應(yīng)答方式[13]，抑郁質(zhì)對刺激評價后的處理主要集中在內(nèi)在的消極情緒感受上。因此，具有這種氣質(zhì)特征的學(xué)生對外界環(huán)境刺激的認(rèn)知評價也較多停留在消極層面上，最終導(dǎo)致其逆反情緒的產(chǎn)生。因此，教育者要更多地關(guān)注抑郁質(zhì)學(xué)生的情緒，給予他們積極的情感支持，引導(dǎo)他們多看光明面，培養(yǎng)他們的積極情緒。
本研究發(fā)現(xiàn)，膽汁質(zhì)與逆反總分及其各維度均有顯著相關(guān)，并對行為逆反維度以及逆反總分的高低有顯著的預(yù)測作用。膽汁質(zhì)的人遇事沖動，急于做出反應(yīng)，缺乏周到的考慮[10]。因此，教育者要教育膽汁質(zhì)的學(xué)生冷靜忍耐，遇事三思而行，學(xué)會反思其行為后果。
本研究還發(fā)現(xiàn)，膽汁黏液混合質(zhì)與逆反各維度以及總分均有顯著相關(guān)，對認(rèn)知逆反有顯著的預(yù)測效應(yīng)。具有這種氣質(zhì)類型的學(xué)生兼具膽汁質(zhì)與黏液質(zhì)的特點，他們?nèi)菀仔纬烧J(rèn)知、情緒上的沖突。教育者要針對他們的特點，多聽他們的想法并給予耐心幫助教育。本研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，黏液質(zhì)與情緒逆反、認(rèn)知逆反以及逆反總分均有顯著相關(guān)。黏液質(zhì)的主要特點是較為冷靜，考慮問題比較全面，但比較遲緩[11]。教育者要注意對黏液質(zhì)學(xué)生的鼓勵和表揚，使之更有信心處理好所面對的挑戰(zhàn)。總之，教育者要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型對逆反心理的影響因材施教。
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Effects of Adolescent Temperament for Rellious Psychology
DING Shujing，F(xiàn)ENG wei
(School of Education,Southwest University,Chongqing 400715,China)
Explored and research 228 middle school students with the questionnaire,the author discusses the current situation and difference of adolescence with different temperature,and effects of their temperature for rebellious psychology.Study results:1.From a gender perspective:the behavior of boys is significantly higher than antagonistic,girls on the emotional antagonistic significantly higher than boys,women and men in no significant difference in cognitive antagonistic;2.From the age point of view,junior middle school students is significantly higher cognitive antagonistic in senior middle school students,senior middle school students on the behavior of antagonistic significantly higher than junior middle school students;3 Young people the quality of their feelings of depression significantly predicted antagonistic role of mixed bile depression on cognitive antagonistic significant predictors of bile quality significantly antagonistic behavior predict,depression and quality of the antagonistic and bile significant predictor of total score.
adolescence;temperature;rebellious reverse psychology
G44
A
1674－5787（2010）04－0105－04
2010-05-16
丁淑婧（1985—），女，山西省應(yīng)縣人，西南大學(xué)2009級發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生；馮維，女，西南大學(xué)，教授，碩士生導(dǎo)師。
責(zé)任編輯 閆桂萍
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