甘曉云

摘要：本文主要論述了班級一名膽汁質(zhì)男生時常因為小矛盾與班級其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾的事件，在處理的過程中，從心理學(xué)角度對這名學(xué)生進行感化教育，在此過程中產(chǎn)生對班主任在教育過程的一些感悟與思考。

關(guān)鍵詞：膽汁質(zhì)；學(xué)生；打架；寓言故事；感悟

那是初二學(xué)年的某一天，幾個學(xué)生慌張跑進辦公室：“老師！小雷和小李打架啦！”小雷，是一個極具個性學(xué)生，情緒變化大，經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，關(guān)于他的告狀聲不斷；而小李，一個活潑開朗的女生，一直都遵守紀(jì)律，但個性也比較強，口直心快。當(dāng)時我非常生氣，馬上把小雷請到辦公室問他事情的原由，小雷說：“我發(fā)作業(yè)本的時候，不小心把她的作業(yè)本弄到地上，結(jié)果，她說我是故意的，我一生氣就把她的作業(yè)本撕了！”我問他：“那你道歉了嗎？”他猶豫了一下，說：“當(dāng)時沒想起說?！蔽亿s緊說道：“那現(xiàn)在老師提醒你了，你應(yīng)該怎么做呢？”小雷點了點頭。我本以為這件事會過去，可第二天中午一放學(xué)，班長又跑到我辦公室：“老師，小雷今天把小李的課桌掀翻了！”昨天的事今天又重演了，我的心里很亂。一個男生和一個女生打架，這種事情怎么處理才好？小雷已批評多次，一味按以前的批評方式還有效嗎？怎么才達(dá)到更好的處理效果呢？我的腦子飛快地冒出這一系列的問題。我心里其實也沒有什么把握。但我也告訴自己不能著急，要想好辦法再說。

當(dāng)天放學(xué)，我把班干們留下來商量辦法，班干們你一言我一語，有的說：“小雷平時勞動認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是脾氣不大好?！庇械恼f：“小雷樂于助人，很講義氣，就是容易沖動?！甭犃送瑢W(xué)們的話，我心里有了一點頭緒，小雷從心理學(xué)角度講就是屬于典型的膽汁質(zhì)型的人，他們的特點是感受性低而耐受性、敏捷性、可塑性均較強；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。他們普遍存在的優(yōu)點是積極進取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽，有魄力；而缺點則是：急噪、暴躁和焦躁，行事魯莽，易因小事而大發(fā)脾氣，萌生報復(fù)心理，辦事不考慮后果，事后又后悔。而在性別差異方面，膽汁質(zhì)的男生多的表現(xiàn)為敏捷、熱情、堅毅，情緒反應(yīng)強烈而難以自制。要幫助他們克服缺點的方法：首先，要摸索一套適合自己的制怒、制急、制躁的方法。其次，教會他們學(xué)習(xí)一些應(yīng)急處理方法。最后，就是培養(yǎng)良好的價值觀。

所以根據(jù)這些特點，我對小雷的處理首先是必須柔風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)他，接下來要教會他一些處理情緒的辦法，最后希望幫助他建立良好的價值觀。當(dāng)天晚上，我準(zhǔn)備了兩張信紙，分別在信紙上寫到：“A型小雷：熱情開朗，樂于助人，勞動積極，同學(xué)們喜歡與他交往?！薄癇型小雷 ：脾氣暴躁，欺負(fù)別人，同學(xué)們避而遠(yuǎn)之”。我把兩張信紙分別放到了兩個信封里。并想了想明天與他如何進行交流。第二天，我把小雷叫進了辦公室。他好像早料到老師會找他“麻煩”，一臉滿不在乎地說：“老師，是不是就為昨天的事？”我心平氣和地說道：“昨天的事情你覺得自己做錯了嗎？”“反正我就這脾氣，改不了?！蔽倚睦锊皇亲涛叮豪蠋煹呐u，同學(xué)的責(zé)備，他也許已經(jīng)聽得耳朵起了繭。這時，我輕輕地說道：“今天老師只想跟你分享一個故事。從前，有一個壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子。并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一個釘子在后院的圍欄上。第一天，這個男孩釘下了25根釘子。慢慢的，每天釘下的數(shù)量減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。父親又說，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔出來了。父親握著他的手說：‘你做得很好，孩子，但是看看那些圍欄上的洞。這些圍攔將永遠(yuǎn)不能回復(fù)到從前的樣子。正如你生氣的時候說的話做的事就像這些釘子一樣留下疤痕。給別人和自己帶來壞處！”講完這個故事，我什么都沒有再說，只把昨天準(zhǔn)備好的兩個信封拿出來交個了小雷，小雷若有所思地走出了辦公室。

接著，我給孩子們上一節(jié)主題為《分享好故事》班會課，我把這個釘釘子的故事與全班同學(xué)分享了。我看著孩子們，緩緩說道：“我覺得那位父親說的對極了。面對同學(xué)，朋友和親人，我們怎么可以隨便就傷害別人呢？”這時，我看見了小雷低下了頭?！巴瑢W(xué)們，你們已經(jīng)14歲了，有自己的獨立思想，知道自己在做什么，能對自己的行為負(fù)起全部的責(zé)任。首先，我們應(yīng)該控制好自己的情緒。有時候應(yīng)該學(xué)會換位思考。胡亂發(fā)脾氣，在傷害自己的同時，也傷害了他人。其實我們可以先平復(fù)好自己的情緒，選擇換個環(huán)境，或者找朋友老師進行傾訴，或者三分鐘后再解決問題?！边@時候把控制情緒的方法通過這樣的方式傳達(dá)給小雷以及班里的每一位孩子?！吧鷼馐窃谧畛Ｒ姷那榫w，甚至比其它情緒來得更多，但俗話說：退一步海闊天空。如果想要變的快樂，只有“寬容”才是真正的快樂之道?！苯淌依锓浅０察o，學(xué)生們沉默著，若有所思。

事后，那名女生小李給我寫了一封信，對自己進行了自省也對小雷表示歉意，而我把信轉(zhuǎn)給了小雷。而小雷，隨著時間的過去，雖然在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上出現(xiàn)過反復(fù)，但關(guān)于他的“告狀聲”越來越少了，同學(xué)們對他的評價也越來越好了，初三下學(xué)期還加入了共青團。

對這個事件的處理借助一些心理學(xué)的理論針對不同類型的學(xué)生進行不同方式的教育，效果是事半功倍的，而在對小雷問題的處理上，我忽略了在小李同學(xué)的角度進行處理，也是不足的地方。另外，在對學(xué)生進行思想教育過程中，我一直感覺說教的無力，而通過寓言故事，雖然不一定是最透徹的道理，但卻能讓學(xué)生有所觸動。作為班主任要善于走出思維的定勢，擺脫經(jīng)驗的束縛，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)不同個性的學(xué)生，學(xué)會借助心理學(xué)等理論知識來指導(dǎo)我們的實際工作。并且隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育過程中也會出現(xiàn)了許多新的問題。但是我相信辦法一定比問題多。