王連瑋

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué) 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

王連瑋

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

有機(jī)化學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)技能

有機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。而實(shí)踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能、培養(yǎng)工作能力和全面提升素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，已成為教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題。為落實(shí)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)、技能和態(tài)度目標(biāo)，優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)，我們從改革實(shí)驗(yàn)課考核方法入手，對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)技能綜合考核。此舉在提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面取得初步成效。

1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能綜合考核

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)行成績(jī)單列（百分制），對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能綜合考核，其方式及分值見(jiàn)表1。

表1 實(shí)驗(yàn)技能綜合考核方式及分值

其中期末實(shí)驗(yàn)技能考核部分，采用多題抽簽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)技能考核題目如下：（1）熔點(diǎn)的測(cè)定原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；（2）蒸餾及沸點(diǎn)的測(cè)定原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；

（3）水蒸氣蒸餾的原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；

（4）煤氣燈的構(gòu)造（口試）及其使用方法（操作）；

（5）萃取的原理（筆試）及其所需儀器的自選、組裝和操作過(guò)程。

對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)技能綜合考核，改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課的被動(dòng)局面，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的操作意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的積極性，能較全面地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高了?shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

2 實(shí)驗(yàn)技能綜合考核的具體做法

2.1 實(shí)驗(yàn)課平時(shí)考核

2.1.1 口試及操作 每次實(shí)驗(yàn)前，先布置3～5道思考題，督促學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)前，隨機(jī)提問(wèn)2～3名學(xué)生，檢查預(yù)習(xí)情況并計(jì)分。如果實(shí)驗(yàn)課涉及基本操作內(nèi)容，教師需講解要點(diǎn)并演示，待學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生再操作演示，最后由教師和學(xué)生指出不正確操作及安裝部分，并計(jì)分。期末實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，計(jì)算每個(gè)學(xué)生平均得分，即為實(shí)驗(yàn)課口試和操作成績(jī)。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)態(tài)度 實(shí)驗(yàn)態(tài)度主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐態(tài)度，平時(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課聽(tīng)講、實(shí)踐中動(dòng)手操作、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察記錄及遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律情況和對(duì)成套及常用玻璃儀器洗滌、維護(hù)情況（根據(jù)損壞原因酌情扣分），實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)相互配合協(xié)作情況及其出勤情況的考核，并評(píng)定該項(xiàng)成績(jī)。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 自編適合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)與實(shí)踐報(bào)告供學(xué)生使用，主要考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容書(shū)寫(xiě)是否整齊，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄是否真實(shí)、可靠及結(jié)果正誤，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的繪圖是否認(rèn)真、準(zhǔn)確、美觀，實(shí)驗(yàn)后的討論和回答思考題情況。對(duì)每次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。

待期末實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后，對(duì)以上3部分實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課平時(shí)考核成績(jī)。

2.2 期末實(shí)驗(yàn)技能考核（抽簽應(yīng)試）

第一次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，把編寫(xiě)好的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能訓(xùn)練項(xiàng)目及考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中就能正確、規(guī)范操作。期末實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。考試時(shí)學(xué)生抽簽確定考題，并在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成筆試（實(shí)驗(yàn)操作原理及注意事項(xiàng)）、自選實(shí)驗(yàn)所需儀器及獨(dú)立安裝等全過(guò)程。教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生筆試情況和整個(gè)操作過(guò)程熟練程度及操作是否正確、規(guī)范，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)。把實(shí)驗(yàn)課平時(shí)考核成績(jī)和期末實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課綜合考核成績(jī)。

筆者對(duì)我校2008級(jí)藥劑專(zhuān)業(yè)48名學(xué)生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能綜合考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2、表3。

表2 實(shí)驗(yàn)技能綜合考核成績(jī)分布

表3 各部分平均成績(jī)

將實(shí)驗(yàn)課平時(shí)考核成績(jī)與期末實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析，r（相關(guān)系數(shù)）=0．910 0，P＜0．05，n=48，呈顯著相關(guān)，且相關(guān)程度極為密切。說(shuō)明抽簽考試成績(jī)與學(xué)生平時(shí)認(rèn)真完成每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)；落實(shí)每次實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，是提高學(xué)生操作技能的基本保證。

3 討論

（1）因?yàn)槲覀儼褜?shí)驗(yàn)技能綜合考核作為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、培養(yǎng)實(shí)用型人才的途徑來(lái)重視，所以，在優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，落實(shí)了每次實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)、技能和態(tài)度目標(biāo)，從而提高了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力，使學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力大大提高，并強(qiáng)化了正確、規(guī)范的操作技術(shù)，起到了促使學(xué)生獲得更多知識(shí)及技能的作用。

（2）實(shí)施實(shí)驗(yàn)技能綜合考核，打破了“照葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了重理論、輕實(shí)踐觀念。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有注重平時(shí)的技能訓(xùn)練，規(guī)范操作，才能保證在實(shí)驗(yàn)技能考核中取得好成績(jī)，因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)積極性較高，操作意識(shí)較強(qiáng)，觀察、分析、判斷能力和動(dòng)手能力大大提高。從實(shí)驗(yàn)技能綜合考核前后抽查的結(jié)果可知，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)秀率由16%上升到95%，不及格率也由9%降為零。

（3）實(shí)行實(shí)驗(yàn)技能綜合考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化，避免了各評(píng)分者的主觀差異。因此，該實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)能如實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平，具有一定的客觀性。另外，通過(guò)考核，教師也可以從各類(lèi)考題中得到教學(xué)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

總之，實(shí)驗(yàn)技能綜合考核的實(shí)質(zhì)，就是教師強(qiáng)化管理，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，達(dá)到熟練掌握實(shí)驗(yàn)基本技能、增強(qiáng)實(shí)際工作能力的目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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1671-1246（2010）07-0093-02