譚雄斯，張 明，劉其禮，王 景

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東 肇慶 526020）

肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研分析

譚雄斯，張 明，劉其禮，王 景

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東 肇慶 526020）

畢業(yè)生；質(zhì)量；跟蹤調(diào)研

2009年1月中旬，我校就業(yè)指導(dǎo)中心成立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查小組，該小組在我省珠三角地區(qū)，粵西、粵東部分地區(qū)對我校2006年以來的畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查。此次跟蹤調(diào)查的目的是：了解社會對人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，找出我校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并根據(jù)畢業(yè)生、用人單位的意見和社會對人才的要求，調(diào)整我校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置；有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)改革,從而提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生就業(yè)率，以增強(qiáng)學(xué)校生命力。調(diào)查小組以問卷調(diào)查為主，輔以集中調(diào)查、分散調(diào)查等調(diào)查方式，如實(shí)進(jìn)行調(diào)研。

1 調(diào)查對象與內(nèi)容

1.1 調(diào)查對象

以2006年以后畢業(yè)生為主，分別對臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像等專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

（1）用人單位對畢業(yè)生思想品德和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的評價(jià)；（2）用人單位對畢業(yè)生工作態(tài)度、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評價(jià)；（3）用人單位對畢業(yè)生工作能力、崗位技能和創(chuàng)新能力的評價(jià)；（4）用人單位對畢業(yè)生基礎(chǔ)知識、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的評價(jià)；（5）用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識、專業(yè)理論水平的評價(jià)；（6）用人單位對學(xué)校教學(xué)與管理工作的意見和建議；（7）用人單位對畢業(yè)生的綜合意見和建議；（8）畢業(yè)生就業(yè)后更重視的素質(zhì)和能力；（9）畢業(yè)生對我校就業(yè)工作的建議和意見；（10）畢業(yè)生結(jié)合工作實(shí)際，對教學(xué)提出的意見和建議。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 問卷調(diào)查情況

調(diào)查小組對近300個(gè)用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷83份，有效回收率為27.67%，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

從表1可看出，用人單位對我校畢業(yè)生比較認(rèn)可，無論各項(xiàng)細(xì)分指標(biāo)，還是總體指標(biāo)，絕大部分用人單位都認(rèn)為我校畢業(yè)生表現(xiàn)良好（8～9分），畢業(yè)生工作崗位專業(yè)對口率較高，達(dá)90%以上。其中，95%以上的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生政治思想素質(zhì)高，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好；近90%的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生工作態(tài)度端正、愛崗敬業(yè)，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；80%以上的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生崗位技能和臨床操作能力強(qiáng)，服務(wù)意識好，但創(chuàng)新能力一般，也有個(gè)別單位認(rèn)為我校畢業(yè)生交際能力不足；70%以上的用人單位對我校畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識水平評價(jià)為合格（6～7分）；大部分用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生專業(yè)知識扎實(shí)，有一定專業(yè)基礎(chǔ)；個(gè)別用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生外語水平偏差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差。

2.2 走訪調(diào)查情況

調(diào)查小組還走訪了5家用人單位，邀請10家用人單位到我校，以咨詢、座談等形式進(jìn)行調(diào)查，大部分用人單位對我校畢業(yè)生的政治思想表現(xiàn)和職業(yè)道德予以充分肯定，特別是對我校畢業(yè)生在基層工作崗位上表現(xiàn)出的素養(yǎng)，以及一般工作技能和素質(zhì)都給予了較高評價(jià)。從調(diào)查情況來看，用人單位普遍反映我校培養(yǎng)的畢業(yè)生政治素質(zhì)高，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，不但能“下得去，用得上”，還“留得住”，在工作中能吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進(jìn)心強(qiáng)，一般都是一線崗位的業(yè)務(wù)骨干，但尚存在部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)、綜合協(xié)調(diào)能力有待提高的問題。突出表現(xiàn)在專業(yè)知識面較窄、創(chuàng)新能力有限等方面。用人單位強(qiáng)調(diào)，隨著就業(yè)競爭不斷加劇，用人單位不僅注重畢業(yè)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，更重視畢業(yè)生的政治素質(zhì)；不僅重視畢業(yè)生的專業(yè)知識，更重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。希望學(xué)校能拓寬學(xué)生知識面，加強(qiáng)傳授基本理論、基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化仿真臨床實(shí)訓(xùn)、模擬場景實(shí)訓(xùn)，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和服務(wù)意識等，使畢業(yè)生不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，而且也具備較高的綜合素質(zhì)，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢。

表1 肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果

2.3 畢業(yè)生存在的問題

通過與畢業(yè)生及用人單位交流情況來看，畢業(yè)生在工作過程中存在如下問題：（1）部分畢業(yè)生在校期間基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，應(yīng)用能力與崗位要求存在較大差距。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“三基”教學(xué)，增強(qiáng)畢業(yè)生心理健康素質(zhì)，強(qiáng)化人際溝通能力和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)。（2）畢業(yè)時(shí)掌握的就業(yè)信息不多，且不及時(shí)。（3）缺乏更深入的臨床學(xué)習(xí)，不能很快適應(yīng)崗位工作。（4）與病人溝通不夠細(xì)心，貼心服務(wù)有所欠缺。（5）臨床應(yīng)變能力不足。（6）缺乏職業(yè)規(guī)劃。

3 對策及建議

3.1 要以全局觀念認(rèn)識就業(yè)工作

學(xué)生就業(yè)工作只靠學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，各部門、院系應(yīng)以全局觀念認(rèn)識畢業(yè)生就業(yè)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和專業(yè)特色，提高畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)水平，加強(qiáng)就業(yè)政策、就業(yè)信息的宣傳和就業(yè)跟蹤服務(wù)，從根本上解決學(xué)生就業(yè)問題。

3.2 重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是保證和提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和必要手段。學(xué)校要積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)；積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母?，提高學(xué)生分析和解決問題能力；組織學(xué)生早期接觸臨床，使學(xué)生在醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境中牢固樹立專業(yè)思想；有計(jì)劃地安排學(xué)生到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，同時(shí)實(shí)習(xí)能將用人單位和畢業(yè)生直接聯(lián)系起來，有利于用人單位對畢業(yè)生的全面考察，實(shí)現(xiàn)雙方的相互選擇。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神和服務(wù)意識培養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會學(xué)生做人，使其認(rèn)識到在工作中服務(wù)意識好、工作認(rèn)真的畢業(yè)生更能受到用人單位的歡迎。

3.5 學(xué)校與用人單位建立廣泛的聯(lián)系與合作

調(diào)查顯示，很多用人單位認(rèn)為我校主動與其聯(lián)系是一個(gè)雙贏、互惠互利的舉措，并愿意與我校簽訂合作協(xié)議，希望以后加強(qiáng)聯(lián)系，互遞信息。

通過加強(qiáng)校企合作，邀請成功人士來我校作報(bào)告，使學(xué)生了解現(xiàn)代社會人才標(biāo)準(zhǔn)及用人單位對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)等，開闊學(xué)生視野。同時(shí)開設(shè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，邀請用人單位專家到我校兼職授課，借助校外人力資源，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助畢業(yè)生學(xué)習(xí)與掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。通過與用人單位的廣泛聯(lián)系與合作，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道，豐富教育內(nèi)容，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3.6 加大教學(xué)改革力度

素質(zhì)教育是一項(xiàng)以知識傳授、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和精神陶冶為實(shí)踐內(nèi)容的綜合性工程，必須將素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育、學(xué)科教育中。首先，要不斷進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革。專業(yè)調(diào)整既要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會需求，避免人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。積極進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建人文社會科學(xué)、自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系。建立以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，著力推進(jìn)教學(xué)方法改革，加強(qiáng)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)公共衛(wèi)生和全科醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生服務(wù)能力；加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能教學(xué)，讓學(xué)生早期接觸臨床，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)用人單位的需要。

3.7 精心組織各種活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對知識的探求，又有賴于其自身具備的內(nèi)外修養(yǎng)。事實(shí)表明，各種活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、開拓創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高其綜合素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開展各種活動，諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)以及各類文娛、體育活動，融素質(zhì)教育和專業(yè)培養(yǎng)于活動中；同時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢，力求做到讓每個(gè)學(xué)生積極參與、從中受益。

3.8 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

畢業(yè)生走上社會后，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更快、更好地適應(yīng)工作。這就要求教師在教學(xué)中，除傳授學(xué)生專業(yè)知識外，還要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，使其樹立終身學(xué)習(xí)意識。

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