莊 靜

（華中科技大學武昌分校，湖北 武漢 430064）

淺談發(fā)展高校課外體育俱樂部的理論依據(jù)

莊 靜

（華中科技大學武昌分校，湖北 武漢 430064）

課外體育俱樂部有利于激發(fā)學生的體育興趣，幫助學生樹立正確的體育觀，促進學生之間的相互交往，增進學生之間的友誼，滿足在校學生健身娛樂、人際交往等方面的不同需求，豐富校園文化生活，提高學生的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。本文就發(fā)展高校課外體育俱樂部的理論依據(jù)提出幾點看法，供大家參考。

課外體育俱樂部；發(fā)展依據(jù)

1.高校課外體育俱樂部是貫徹全民健身計劃的新形式

1995年6月我國頒布推行了《全民健身計劃綱要》，綱要中指出：“全民健身計劃以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點”；“充分發(fā)揮各群眾組織和社會團體在開展群眾性體育活動中的重要作用，建立健全行業(yè)、系統(tǒng)體育協(xié)會和其他群眾體育組織，逐步形成社會化的全民健身組織網(wǎng)絡”。高校課外體育俱樂部的創(chuàng)辦就是全民健身計劃實施過程中的一個具體方案措施，針對性強，它目標明確地貫徹了以青少年為重點的全民健身計劃的方針政策。

高校課外體育俱樂部突破了高校體育課程的限制，把大學生的體育教育過程延伸到高等教育的全過程，以終身體育為主線，讓大學生在系統(tǒng)接受體育教育過程中養(yǎng)成的終身鍛煉身體的習慣。在我國有包括大學生在內(nèi)的數(shù)以億計的在校學生，由于青少年是我國人口的重要組成部分，那么學校體育發(fā)展水平的高低直接反映出我國群眾體育運動發(fā)展的水平。大學生的年齡在17～23歲，身心正處在不斷發(fā)展和完善的階段，因此，抓好大學生課外體育鍛煉，不僅能使他們以健康的體魄走上工作崗位，而且還會將良好的鍛煉習慣和運動實踐能力帶到社會群體中去，成為群眾體育運動的動力，推動全民體育運動的開展。

高校體育俱樂部是近年來我國一些大城市普通高校在改革探索中，學習國外俱樂部的先進經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)其它類型體育俱樂部的成功經(jīng)驗建立和發(fā)展起來的，并已經(jīng)顯示出強大的生命力。從地域上來看，實行俱樂部的高校多集中在廣東、深圳、浙江、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，如深圳大學等高校多年來實行體育教學俱樂部。湖北省內(nèi)中南民族大學、中國地質(zhì)大學、華中科技大學武昌分校等出現(xiàn)了較有特色的課外體育俱樂部，課外體育俱樂部已初現(xiàn)倪端。

從實踐的角度來看，高校課外體育俱樂部激發(fā)了學生的體育興趣，幫助學生樹立了正確的體育觀，促進了學生相互交往，增進了學生之間的友誼，豐富了校園文化生活，提高了學生的身體素質(zhì)；但是在高校課外體育俱樂部建立和發(fā)展過程中還存在著很多的問題，如學生自身的健身意識仍然十分淡?。痪銟凡炕顒觾?nèi)容單一，形式簡單，缺乏時代特色和宣傳力度不夠等問題；高校對課外體育俱樂部的認識不足，場地、器材得不到保障及經(jīng)費緊張等一系列的問題。這些問題不僅影響著課外體育俱樂部的發(fā)展，影響學生對體育鍛煉的認識，還直接影響著高校的體育教學。

2.高校課外體育俱樂部符合高校體育改革的發(fā)展方向

隨著高校體育教學改革的深入發(fā)展，更新傳統(tǒng)的體育觀念，樹立現(xiàn)代體育教育觀，明確培養(yǎng)學生樹立終身體育觀，使學生成為教學的主體，充分體現(xiàn)學生的積極性成為各個高校積極探索的重要課題。課外體育俱樂部作為一種新型的社會基層組織，從教學上看，它彌補了傳統(tǒng)體育教學上的不足，提高了教師的教學積極性，有利于充分挖掘教師的教學能力及才智，從而達到提高教學質(zhì)量的目的；從學生受到的影響程度上來講，不僅充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，也鍛煉了學生的工作能力及社會適應能力；同時，有效地利用了高校體育資源，帶動了高校體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。因此，高校課外體育俱樂部的創(chuàng)建符合高校體育改革的發(fā)展方向。

3.高校課外體育俱樂部是高校體育改革的必然產(chǎn)物

高校課外體育俱樂部是一種新的社會基層組織，它的發(fā)展壯大要求有一套與之相對應的管理體系做保障，但是目前人們還是用傳統(tǒng)的體育教育觀念來看待高校課外體育俱樂部，對體育俱樂部只是單純的形式上的認識和接納，而實質(zhì)內(nèi)容較少。

在該領域的研究方面，專門研究高校課外體育俱樂部的文獻很少，關于高校課外體育俱樂部管理對策的研究更是少之又少，而且僅有的研究僅停留在對課外體育俱樂部表面現(xiàn)象的感性認識上，對其內(nèi)在的本質(zhì)及其規(guī)律缺乏必要的理性分析，說服力不強。有些學者在談及借鑒國外高校體育俱樂部的經(jīng)驗時，沒有很好地與我國的實際情況相結(jié)合；在移植職業(yè)體育俱樂部和社區(qū)體育俱樂部的經(jīng)驗、管理及方法時，沒有搞好高校課外體育俱樂部與體育教學的關系，影響了研究結(jié)果的科學性及可行性。

掌握體育技能，開展體育社交活動，已成為大學生的一種時尚。面向21世紀體育教育的特點，既要滿足大學生現(xiàn)實身心發(fā)展過程中的特殊需要，還要滿足大學生終身發(fā)展的需要。體現(xiàn)家庭、學校、社會三位一體的立體式體育教育結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)體育教育的“時代性”、“時尚性”、“永恒性”、“多樣性”等方面的特征。因此，必須認真研究高校體育活動的基本特點，更新觀念積極探索高校體育改革的有效方法。

4.高校課外體育俱樂部是高校體育改革的客觀要求

目前，我國大部分高校體育教學實行的是兩年制普修，即在一、二年級進行體育教學，三、四年級則是放任自流。據(jù)調(diào)查，業(yè)余時間自覺自愿參加體育活動的人數(shù)只占1/5左右，而把大量時間花在睡覺、談戀愛和看電影等其它娛樂活動中，對其身心發(fā)展造成很大的障礙，這就給許多的學生樹立正確的體育觀帶來困難，使終身體育成為一句空話。

高校課外體育俱樂部已經(jīng)得到眾多學生的認可，多數(shù)大學生們對課外體育俱樂部是非常有興趣的。大學生們對體育運動的目的明確，參加體育活動的熱情很高，這為我們在高校開展體育俱樂部創(chuàng)造了有利的條件。通過俱樂部有效的開展活動，增強了大學生參加體育活動的積極性，提高大學生的身體素質(zhì)。同時，對體育課具有積極的促進作用。因此，體育俱樂部是高校體育改革的客觀要求。

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