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淺析成人英語(yǔ)教學(xué)的不足與改進(jìn)

2010-08-15 00:49王思捷
關(guān)鍵詞:成教成人英語(yǔ)教學(xué)

王思捷

(杭州廣播電視大學(xué),浙江 杭州 310012)

淺析成人英語(yǔ)教學(xué)的不足與改進(jìn)

王思捷

(杭州廣播電視大學(xué),浙江 杭州 310012)

本文根據(jù)成人學(xué)員的自身特點(diǎn),分析了成人英語(yǔ)教學(xué)與其他英語(yǔ)教學(xué)的不同之處,指出了當(dāng)前我國(guó)成人英語(yǔ)教學(xué)存在的不足,提出了針對(duì)這些不足的改進(jìn)措施。

成人英語(yǔ)教學(xué);特點(diǎn);不足;改進(jìn)

為強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì),迎接來(lái)自社會(huì)和職位的挑戰(zhàn),許多在職人員加入到成人教育的隊(duì)伍中來(lái)。在成人教育的各門(mén)課程中,英語(yǔ)作為一門(mén)必修課,其重要性自不待言。但它也是成為成人學(xué)生最感困難的科目。筆者綜合目前探討成教英語(yǔ)的資料信息,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)成人英語(yǔ)教學(xué)由于成教學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性,教學(xué)效果一直很不理想。

一、成人英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

成人學(xué)員的特點(diǎn)是絕大多數(shù)人都已經(jīng)走上社會(huì),參加了工作,許多學(xué)員已經(jīng)成家立業(yè),家庭、工作負(fù)擔(dān)過(guò)重,加之年齡偏大,記憶力下降,有些學(xué)員已錯(cuò)過(guò)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。他們的這些特點(diǎn),使得成教英語(yǔ)與普通英語(yǔ)教學(xué)有很大的區(qū)別。主要表現(xiàn)在:

1.教師所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)水平參差不齊,教學(xué)層次不易把握

成教學(xué)生的來(lái)源一般可分為幾類:有當(dāng)年的高考落榜生考入的學(xué)生,也有讀了中專工作后再讀的,還有讀了大專后專升本的,也有本科畢業(yè)后再讀理想專業(yè)的。這就造成學(xué)生的英語(yǔ)水平不一,教師難以把握教學(xué)層次。

2.學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間不足,主要靠課堂學(xué)習(xí)

絕大多數(shù)成人學(xué)員已經(jīng)走上社會(huì),參加了工作,并且許多學(xué)員已成家立業(yè),家庭、工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。這種情況使學(xué)生很少有時(shí)間課下學(xué)習(xí),英語(yǔ)水平的提高主要依靠課堂學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感,喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

成人學(xué)生與普教學(xué)生相比,英語(yǔ)基礎(chǔ)差別較大,水平明顯參差不齊,工學(xué)矛盾突出,學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。致使他們雖然對(duì)英語(yǔ)有很大的興趣和現(xiàn)實(shí)需要,想提高自己的英語(yǔ)水平。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,由于自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱或所學(xué)內(nèi)容與自己的本職工作聯(lián)系少,因此自身目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間有極大差距,產(chǎn)生懈怠心理,久而久之跟不上教學(xué)進(jìn)度,最后只能半途而廢。

4.學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境,疏于應(yīng)用

中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí),缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境。成人由于年齡的關(guān)系,更不善于用英語(yǔ)交流,且大多數(shù)學(xué)生不懂得使用正確的學(xué)習(xí)策略,大部分成人學(xué)生只是拿著單詞表瘋狂地背單詞,卻不知在什么情境下使用,最后造成了“啞巴英語(yǔ)”。

二、目前我國(guó)成人英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

1.教材陳舊,且不適合成人英語(yǔ)教學(xué)

大多數(shù)成人學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)時(shí)間有限,然而筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn),目前各地所使用的成教英語(yǔ)教材大部分都是對(duì)本科或中專教材在內(nèi)容上做一個(gè)增加或者減少,這些教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)了綜合學(xué)術(shù)能力,缺乏針對(duì)性,對(duì)于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)偏少,而且更新速度也比較慢,不能跟上時(shí)代的步伐,難以滿足學(xué)生對(duì)新事物的興趣。另一方面,教材內(nèi)容自成體系,缺乏內(nèi)容溝通銜接,各地成教英語(yǔ)教材也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),各地使用的成教英語(yǔ)教材各不相同,導(dǎo)致各地成教英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不平衡。事實(shí)上,隨著外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展、教學(xué)方法的演變、教學(xué)目標(biāo)的提高、教學(xué)手段的改革,由于學(xué)生水平的嚴(yán)重參差不齊,現(xiàn)有教材很難做到滿足各層次成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.課程設(shè)置不合學(xué)生實(shí)際,未能因材施教

前文說(shuō)過(guò),成人學(xué)員來(lái)源復(fù)雜,英語(yǔ)素質(zhì)參差不齊。然而有的教師把普教生的教學(xué)課程設(shè)置機(jī)械照搬到成人英語(yǔ)教育,致使教學(xué)效果不盡如人意,挫傷了英語(yǔ)水平較低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?;蛘咦呦蛄硪粋€(gè)極端,課程設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,又使英語(yǔ)水平較高的學(xué)生產(chǎn)生了懈怠心理。造成了有個(gè)學(xué)生“吃不了”,有的學(xué)生“吃不飽”的局面。

3.教師的教學(xué)態(tài)度嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師的教學(xué)態(tài)度和方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于成人學(xué)生自身基礎(chǔ)差,本身存在不同程度的心理障礙,主要表現(xiàn)為自卑、缺乏自信、好面子等。而目前很多成教英語(yǔ)教師以教普通高校學(xué)生的方法來(lái)對(duì)待成人學(xué)生,以至于造成他們跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心,甚至對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生反感而導(dǎo)致厭學(xué)。通過(guò)與學(xué)生交流得知,大多數(shù)成人學(xué)生在中學(xué)都有過(guò)受冷落的經(jīng)歷,使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為信心不足,參與意識(shí)較差。

4.評(píng)價(jià)體系不能充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性”是對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)提出的目標(biāo)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的明確要求,也是社會(huì)對(duì)成人學(xué)生英語(yǔ)能力的期望所在。目前,對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià),多數(shù)院校采用的是“全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ) 應(yīng)用能力A/B級(jí)考試”這把尺子。然而,歷年的試題中真正考查英語(yǔ)應(yīng)用能力的分值占多少呢?聽(tīng)力和應(yīng)用文寫(xiě)作所占分值過(guò)少,“說(shuō)”的能力根本沒(méi)有考查。因?yàn)榻y(tǒng)考中沒(méi)有對(duì)“說(shuō)”的考查,平時(shí)任課老師自然就理順成章地?cái)R置了這項(xiàng)訓(xùn)練,所以普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”就不足為怪了。

三、成人英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)成人英語(yǔ)教材的建設(shè)工作

教材是教學(xué)的載體。適用的教材有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。成教英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有一套通俗易懂,難易適中,生詞量最好不要超過(guò)總詞匯量5%~10%的教材,教材須以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目的,集培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力與傳授語(yǔ)言和文化知識(shí)為一體之功能,與他們今后的工作相聯(lián)系,并具有專業(yè)氣息。另外應(yīng)增添一些實(shí)用性、富時(shí)代感的英美報(bào)刊雜志文章,以拓寬學(xué)生視野、接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、熏陶學(xué)生情操。將學(xué)生文化素質(zhì)教育與基礎(chǔ)課程教學(xué)緊密結(jié)合在一起。這樣的教材足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能學(xué)以致用,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此,根據(jù)國(guó)家教育部下發(fā)的《成人高等教育英語(yǔ)專業(yè)(??疲┯⒄Z(yǔ)教學(xué)基本要求》的精神,保證成人英語(yǔ)教學(xué)時(shí)在1000學(xué)時(shí)以上,針對(duì)成人學(xué)生層次不齊、基礎(chǔ)差別較大等具體情況,組織編寫(xiě)一部?jī)?nèi)容新穎、難度適當(dāng)、適合各專業(yè)的成人英語(yǔ)教材,實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。

2.改進(jìn)課程設(shè)置,實(shí)施分類教學(xué)

英語(yǔ)分類教學(xué)是當(dāng)前形式下提高成人英語(yǔ)教學(xué)水平的一個(gè)有效方法。分類教學(xué)可以適應(yīng)學(xué)生不同層次的需要,實(shí)施不同的教學(xué)策略。通過(guò)分類教學(xué),承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,承認(rèn)學(xué)生非智力因素等方面的差異,認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮,可以真正貫徹因材施教的原則。

分類教學(xué)的內(nèi)容包括,從實(shí)際情況出發(fā) ,根據(jù)學(xué)生資質(zhì)狀況的差異,劃分不同檔次 ,確定不同目標(biāo) ,采用不同方法,實(shí)施不同考核 ,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作,從而發(fā)揮學(xué)生最大潛能 ,取得求知最佳效果。例如,學(xué)??梢栽傩律胄:蠹磪⒓訉W(xué)校成人英語(yǔ)摸底考試,按照考試成績(jī)結(jié)合學(xué)生自身意愿編入相應(yīng)級(jí)別的基礎(chǔ)班、讀譯班和應(yīng)用班等進(jìn)行分類分級(jí)教學(xué),完成所在班課程,獲得規(guī)定學(xué)分者,可以選修或自修較高級(jí)課程;英語(yǔ)水平高的學(xué)生可以開(kāi)展英漢雙語(yǔ)教學(xué)等英語(yǔ)高級(jí)課程。

英語(yǔ)分類教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的課程設(shè)置方法,教師可以從如何有效分類、制訂分類目標(biāo)、實(shí)施分類教學(xué)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理等方面加強(qiáng)對(duì)其的研究。

3.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

教師,是外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中一切語(yǔ)言輸入的源泉。實(shí)踐證明,學(xué)生感興趣的學(xué)科往往與他們喜歡的教師有關(guān)。教師的性格和特點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。教師對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛(ài),會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)得不好就對(duì)不起老師。教師要努力營(yíng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境,縮小師生之間的空間距離和心理距離,讓學(xué)生感到自己是天生的學(xué)習(xí)者,自己有無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)時(shí),每一個(gè)人既是教師又是學(xué)生。彼此之間相互信任,相互尊重,相互交流專長(zhǎng),培養(yǎng)起探索未知的意志和信心,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.制訂多元化、發(fā)展性的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系

大部分成人學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是在工作交際中正確熟練使用英語(yǔ),而成人英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中卻很少涉及實(shí)際應(yīng)用能力,直接結(jié)果就是教師在平時(shí)的教學(xué)中也不注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力和寫(xiě)作等能力。為此我們提出制訂成人英語(yǔ)教學(xué)多元化發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,希望能夠做到從重“結(jié)果”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)過(guò)程”的評(píng)價(jià);從重“甄別”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展”的評(píng)價(jià);從重“知識(shí)”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“活動(dòng)表現(xiàn)”的評(píng)價(jià)。同時(shí)促使教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)員各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。例如通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,從不同角度,按不同內(nèi)容,分不同時(shí)間進(jìn)行考核,而不是以往的一考定乾坤。

綜上所述,成人英語(yǔ)教學(xué)具有自己獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn),其不足的表現(xiàn)形式也是多種多樣的,我們要根據(jù)不同的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,以促進(jìn)成人英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和完善。

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A Tentative Analysis of the Shortcomings and Imrpovements of Adult English Teaching

WANG Si-jie

this paper analysizes the differences between adult English teaching and other English teaching according to the characteristics of adult English learners, pointing out the shortcomings existing now in our country’s adult English teaching as well as putting forward some improving suggestions of these shortcomings.

adult English teaching; characteristics; shortcomings; improvements

G72

A

1008-7427(2010)06-0015-02

2010-04-11

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