郭民軍

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院（籌），浙江紹興312000）

廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)模式探索

郭民軍

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院（籌），浙江紹興312000）

在高職院校廣告攝影課程改革進(jìn)程中，“理實一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建能夠使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效融為一體，更好地突出學(xué)生是課堂的主體；不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動性；提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，使他們成為理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能精練、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的社會實用型人才。

廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)模式意義實踐

高職院校藝術(shù)設(shè)計類廣告攝影專業(yè)旨在培養(yǎng)具有綜合藝術(shù)素質(zhì)的設(shè)計型高技能人才，注重學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)技能的結(jié)合。然而，由于高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程改革相對滯后，目前大多數(shù)高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)仍沿襲本科院校傳統(tǒng)的課程模式和教學(xué)模式。由于本科院校課程模式過于強(qiáng)調(diào)課程的理論性和系統(tǒng)性，人為地將理論學(xué)習(xí)與實踐操作割裂開來，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，其結(jié)果是高職畢業(yè)生在理論研究上“缺乏理論”，在操作技能上缺乏“一技之長”。因此，努力尋找理論教學(xué)與實踐教學(xué)的平衡點，是高職院校藝術(shù)設(shè)計類廣告攝影課程教學(xué)模式改革的必然途徑。目前，許多高職院校都在大力推進(jìn)課程改革，理論與實踐一體化（以下簡稱“理實一體化”）教學(xué)模式得到了積極推廣，我在多年的教學(xué)實踐中，對廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)模式作了初步探索和嘗試，現(xiàn)將探索過程中的做法和思考呈獻(xiàn)給各位同行，希望共同構(gòu)建和完善適合高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)廣告攝影課程教學(xué)的模式。

一、廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的廣告攝影課程，理論教學(xué)在教室進(jìn)行，實訓(xùn)操作在攝影室進(jìn)行，實踐教學(xué)在室外或企業(yè)中進(jìn)行，沿襲的是先理論后實訓(xùn)實踐的教學(xué)方法。在理論教學(xué)時，一般使用簡單的圖片，對照相機(jī)各部位結(jié)構(gòu)、部件功能、工作原理進(jìn)行講解，缺乏直觀的操作展示，學(xué)生對所聽的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，特別是照相機(jī)成像原理、各部件工作機(jī)制等理論學(xué)起來枯燥無味，導(dǎo)致教學(xué)效果較差；進(jìn)行集中技能訓(xùn)練時，由于時間上滯后，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識遺忘較多，而不能應(yīng)用于實訓(xùn)操作，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的不同步，造成學(xué)生不能有效地掌握足夠的技能操作所必需的理論知識，最終導(dǎo)致技能訓(xùn)練效果差。

理論與實踐教學(xué)的一體化教學(xué)模式源于德國的“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”，是一種新型的職業(yè)教學(xué)方法，是對傳統(tǒng)課堂講授型教學(xué)法的根本性變革，它將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的時間和空間分布，即將不同時間、不同地點進(jìn)行的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，放在同一個時間和空間內(nèi)同步進(jìn)行，學(xué)生可以在同一地點（專業(yè)教室）同一時間內(nèi)既學(xué)理論知識又進(jìn)行實際操作，理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)操作在同一課堂內(nèi)交替進(jìn)行。

廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)模式不是為了構(gòu)造模式而教學(xué)，而是為了解決廣告攝影教學(xué)中的難點和重點，取得更好的教學(xué)效果而采用的有效手段。通過對廣告攝影教學(xué)過程的重新設(shè)計，將課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，使用針對性較強(qiáng)的“理實一體化”教材，運用靈活變化授課方式，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實踐教學(xué)“時空分離”現(xiàn)象，使理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機(jī)融合，培養(yǎng)和提高學(xué)生從事廣告攝影創(chuàng)作的關(guān)鍵能力。在具體教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容方面取消傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，對課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，對教材中生澀難懂的原理分析等內(nèi)容進(jìn)行針對性刪改；課堂教學(xué)取消系統(tǒng)講授的傳統(tǒng)方法，采用讓學(xué)生邊聽邊練、邊練邊學(xué)的形式，師生雙邊交流，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；理論知識講授以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)“實用、適度”，用理論知識指導(dǎo)技能訓(xùn)練，通過技能訓(xùn)練加深對理論知識的理解、消化、鞏固和提高；技能訓(xùn)練以學(xué)生為主體，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不再被動地灌填知識，而是用腦和手主動去吸吮知識，在課堂上調(diào)動腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，提高綜合應(yīng)用各種知識解決實際問題的能力。

二、廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)的模式

廣告攝影課“理實一體化”教學(xué)的模式，突出學(xué)生的主體地位，以實踐教學(xué)為主要內(nèi)容，共分為三個模塊：第一為廣告攝影基礎(chǔ)實踐模塊；第二為廣告攝影專項實踐模塊；第三為廣告攝影創(chuàng)作綜合實踐模塊。

廣告攝影基礎(chǔ)實踐模塊是廣告攝影課程教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：在理論上具備攝影實踐基礎(chǔ)的能力，如了解攝影成像的基本原理，在技能上要求掌握操控數(shù)碼相機(jī)的基本技能。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，攝影基礎(chǔ)實踐模塊的教學(xué)放在“理實一體化”教室進(jìn)行，采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，理論知識講解圍繞攝影基本技能訓(xùn)練展開，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，既能完成理論教學(xué)，又能加快學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高，使理論與實踐教學(xué)得到完美結(jié)合。通過“教、學(xué)、做”的一體化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)習(xí)過程中的操作訓(xùn)練，大大提高教學(xué)效果。

廣告攝影專項實踐模塊是廣告攝影課程教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：通過理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的同步進(jìn)行，使學(xué)生熟練掌握各類廣告拍攝的造型能力、用光技巧和表現(xiàn)手法。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)廣告攝影創(chuàng)作理論，邊進(jìn)行廣告攝影拍攝技能訓(xùn)練，互相支撐，交替進(jìn)行。理論知識的活學(xué)活用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，在完成廣告攝影作業(yè)過程中遇到困難，學(xué)生自己會自覺地尋找理論支持，老師只要稍加點撥、示范，學(xué)生就能從中學(xué)會解決實際問題的能力，動手能力和創(chuàng)造能力也能得到很快提高。

廣告攝影創(chuàng)作綜合實踐模塊是廣告攝影課程教學(xué)的綜合階段，也是該課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生在掌握廣告攝影各專項能力的基礎(chǔ)上，掌握廣告攝影創(chuàng)作各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，從而明確廣告攝影創(chuàng)作的整個體系。這一模塊的教學(xué)內(nèi)容不要求像第二模塊那樣有深度，但要求具有全面性和系統(tǒng)性。具體的教學(xué)內(nèi)容是：以命題創(chuàng)作和廣告公司的業(yè)務(wù)為依據(jù)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，通過具體的廣告攝影創(chuàng)作實踐，使學(xué)生明確廣告攝影創(chuàng)作前期構(gòu)思、中期拍攝、后期電腦制作之間是如何相互聯(lián)系、相互配合共同構(gòu)成一個創(chuàng)作體系的，使學(xué)生在出校門之前就能熟練掌握廣告攝影創(chuàng)作全過程，為進(jìn)入社會無縫對接做好準(zhǔn)備。這一模塊的教學(xué)方法是：以學(xué)生的實踐操作為主，教師只起輔導(dǎo)、解疑的作用。

三、廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)模式的實踐

廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)模式絕不是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。因此，廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)模式不僅僅是理論與實踐教學(xué)的一體化，更重要的是專任教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時也要求教學(xué)場所的一體化、實訓(xùn)實踐的一體化和生產(chǎn)教學(xué)的一體化。

實施廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)的模式，要摒棄傳統(tǒng)的克隆式、機(jī)械式、灌輸式等固有教學(xué)模式，將廣告攝影理論教學(xué)與實踐教學(xué)融入“同一時空”進(jìn)行，廣告攝影理論教學(xué)全部放在專業(yè)教室進(jìn)行。學(xué)生在聽課時，不僅要做理論筆記，而且要動手操作相應(yīng)的攝影器材。在實際操作中遇到問題可以立即提問，學(xué)生通過實際操作和提問，即刻印證老師剛剛講的知識點。如過去在課堂上講攝影景深現(xiàn)象，由于該知識點內(nèi)容生澀，難以用語言描述，學(xué)生聽得一頭霧水，而現(xiàn)在講景深概念時，學(xué)生馬上可以在專業(yè)教室進(jìn)行現(xiàn)場拍攝，通過對拍攝畫面與現(xiàn)場實物的對比觀察，對景深現(xiàn)象的理解深入具體。理論與實踐教學(xué)在同一時空進(jìn)行，可以讓教師與學(xué)生互動，理論與實踐交融，有效提升學(xué)生技能訓(xùn)練的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

實行廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)，要建立一體化的攝影專業(yè)教室。攝影專業(yè)教室不同于普通的攝影室，不僅要配備相應(yīng)的攝影專業(yè)器材和燈光設(shè)備，還要配套多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施。運用一體化攝影專業(yè)教室，教師講理論時可結(jié)合攝影器材講解相關(guān)的攝影原理，在進(jìn)行實際操作演示時，可以穿插理論的延伸，通過理論講解和操作演示的交替，使學(xué)生加深對理論的理解，加快對操作動作規(guī)范的掌握。以前講數(shù)碼相機(jī)持機(jī)方法，多用圖片示意講解，在專業(yè)教室，教師用數(shù)碼相機(jī)實物講解和演示，學(xué)生邊聽邊用數(shù)碼相機(jī)模仿，教師及時糾正不規(guī)范動作，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)技能的理解，強(qiáng)化了技能訓(xùn)練的效果。

實行廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)，要求攝影專業(yè)教師的一體化，一個教師負(fù)責(zé)一個班的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，在教學(xué)過程中理論指導(dǎo)與實習(xí)操作同步進(jìn)行，緊密結(jié)合，相互印證，避免學(xué)生在理論認(rèn)識和實踐操作上進(jìn)入誤區(qū)，以更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，有利于學(xué)生操作技能的形成和發(fā)展。為了適應(yīng)“理實一體化”教學(xué)模式，攝影專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)廣告攝影領(lǐng)域新知識，關(guān)心攝影技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，使自己不僅具有扎實的專業(yè)理論功底，而且具有熟練的攝影創(chuàng)作技能，更具有廣告攝影教材分析及過程組合能力，以適應(yīng)一體化教學(xué)的需要。

實行廣告攝影課程“理實一體化”教學(xué)，要做好廣告攝影課程教學(xué)實訓(xùn)實踐一體化的文章。根據(jù)廣告攝影行業(yè)發(fā)展趨勢與藝術(shù)學(xué)科發(fā)展特點，明確廣告攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)以“拓寬基礎(chǔ)，加強(qiáng)實踐，提升能力，服務(wù)社會”為目標(biāo)，以強(qiáng)化職業(yè)能力為核心，以提高專業(yè)技能為重點，堅持理論講授與隨課實訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合的原則，把實踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程。大膽將實踐教學(xué)延伸到課堂外，延伸到課余，規(guī)定學(xué)生每學(xué)期都要參加攝影藝術(shù)競賽活動，鼓勵學(xué)生在假期參與社會實踐，參與廣告公司廣告攝影制作的各個環(huán)節(jié)，了解廣告公司廣告攝影運作過程，熟悉廣告攝影策劃、制作等工作流程，提高自己的專業(yè)技能。

在做好廣告攝影課程教學(xué)實訓(xùn)實踐一體化的同時，還要進(jìn)一步做好產(chǎn)教一體化的工作。豐富而規(guī)范的產(chǎn)教一體化實踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，而且可以檢驗學(xué)生專業(yè)理論水平和實際操作能力。學(xué)生通過直接參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園活動，創(chuàng)辦廣告攝影工作室或廣告公司，將課堂學(xué)習(xí)與廣告攝影的經(jīng)營活動聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，增強(qiáng)參與意識、創(chuàng)造意識，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力。同時，還可以依托校外穩(wěn)定的實習(xí)、實訓(xùn)基地，經(jīng)常有選擇地參加廣告行業(yè)內(nèi)的各項實踐活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用廣告攝影專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)社會，使廣告攝影創(chuàng)作服務(wù)經(jīng)濟(jì)的價值理念得到積極踐行。學(xué)生運用在專業(yè)課堂中學(xué)到的知識、技能和在社會實踐中掌握的本領(lǐng)，通過全程參與廣告公司廣告攝影業(yè)務(wù)的整體策劃與創(chuàng)作，提高自己的實踐創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，已經(jīng)越來越成為廣告攝影人才培養(yǎng)的核心問題。廣告攝影課程教學(xué)模式研究，必須堅持將人才培養(yǎng)與市場緊密結(jié)合，雙向互動，堅持以就業(yè)市場與社會需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化“理實一體化”教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)地融合起來。

［1］馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論.上海：上海教育出版社，2002.

［2］劉春生.職業(yè)教育學(xué).北京：教育科學(xué)出版社，2005.

［3］馬必學(xué)，劉曉歡.理論與實踐一體化教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新.北京：教育與職業(yè)，2005，（7）.

［4］胡大威.理論實踐一體化教學(xué)模式探索.遼寧：遼寧高職學(xué)報，2007，（10）.