黃曉梅

（濱南社區(qū)勝濱幼兒園，山東 濱州 256600）

教師對幼兒美術(shù)作品的評價是幼兒園美術(shù)教學過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力有著重要的作用。由于幼兒的年齡特點，孩子們參與美術(shù)活動的興趣和水平是不穩(wěn)定的，經(jīng)常出現(xiàn)時好時壞的現(xiàn)象，他們在美術(shù)活動中表現(xiàn)出來的信心是脆弱的，對于教師的反應是敏感的。教師適宜的鼓勵和恰當?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的學習熱情，增強幼兒參與美術(shù)活動的信心和勇氣，對于進一步啟發(fā)幼兒想象，提升幼兒的創(chuàng)造力有著激勵作用。同時教師指導性的評價又為幼兒今后參與美術(shù)活動指明了努力的方向，因此教師準確而又恰如其分地評價幼兒的作品非常重要。

一、巧用表揚和鼓勵增強幼兒的自信心

幼兒的年齡特點，決定了他們對美術(shù)活動的興趣不僅來自于活動本身的吸引力，更重要的是來自于活動過程中所獲得的愉悅的情緒體驗。因此對幼兒的作品進行評價時，過多的批評和指責會使孩子喪失信心，產(chǎn)生畏難情緒，甚至對美術(shù)活動反感。而適時的表揚和鼓勵能增強幼兒參與美術(shù)活動的勇氣和自信心，體驗成功的快樂。

開學初班里來了一位小朋友，入園前很少畫畫。在上美術(shù)課時，她看著別的小朋友興致勃勃地作畫，自己坐在那兒不知所措，無從下手。這時老師走過去鼓勵她：“你看這么漂亮的油畫棒，你拿起來，讓它在紙上跳個舞吧！”老師一邊說一邊握起她的手隨意地畫了起來，讓她在感受美麗的顏色和多彩的線條的同時，生發(fā)出畫畫的興趣。一節(jié)課下來，雖然她的畫亂七八糟，弄得又臟又皺，還是得到了老師的表揚：“比剛才有進步了，只要你大膽地畫，你會越畫越好?！蹦且院?，每次活動老師都注意觀察她，及時從不同的方面給予鼓勵：“你畫的小雞真可愛”，“龍蝦當裁縫，你的想象真奇特”，“你畫的花園用色真漂亮”……慢慢地她對美術(shù)活動有了興趣，大膽地展示自己的作品，發(fā)表對別人的評論，變得活躍起來，進步很快。教師的評價給了孩子更多的自信，它伴隨幼兒成長的每一步。老師在給孩子激勵性評價的時候，評價語要自然、真誠，具體指出其優(yōu)點和特色，不要空泛地表揚和贊美。

二、順應幼兒的天性，尊重個性和差異

在美術(shù)活動中，孩子們由于興趣愛好、個性特征各不相同，因此在繪畫活動中的表現(xiàn)往往千姿百態(tài)、豐富多彩，存在著明顯的差異。教師不應簡單地用“好”與“不好”來評價，而是應尊重幼兒的個性特點，有意識地引導他們發(fā)揮個性特長，促進身心和諧發(fā)展。

性格開朗、活潑好動的孩子，行動快，敢于想象，畫的畫較大，但缺乏細致，畫面不夠完美。我們要肯定他敢想、敢畫，大膽下筆的優(yōu)點，同時啟發(fā)他在畫面干凈整潔、用色協(xié)調(diào)上下功夫。而文靜內(nèi)向的孩子畫的畫較干凈清秀，但較拘謹，缺乏大膽創(chuàng)新。在表揚他細致認真的同時，還要鼓勵他無拘無束，敢想、敢畫。這樣個性化的指導方式既保護了自尊心，又促進了個性的健康發(fā)展。

孩子在創(chuàng)作的過程中往往不拘泥于老師的要求，想象力迸發(fā)，喜歡天馬行空，漫游在自己的世界里，此時老師不要把自己的興趣和要求強加給孩子，而要順乎天性，因勢利導，放開孩子的手腳，充分尊重孩子獨立思考、獨立創(chuàng)作的主動性和積極性，對于他們的特立獨行要給予鼓勵和肯定，并給予適時的引導。老師要尊重每位幼兒的繪畫特點，對不同幼兒的繪畫作品給予恰當?shù)脑u價，不輕視和忽略任何一位孩子的作品，準確找出其中優(yōu)點和成功之處，引導幼兒逐漸提高。

三、不用成人的標準衡量幼兒作品

評價幼兒的美術(shù)作品，決不能囿于“像不像”這類成人的眼光和藝術(shù)標準，而應建立在對幼兒身心發(fā)展水平正確認識的基礎(chǔ)上。幼兒時期是最富有創(chuàng)造精神的時期，他們大膽、夸張、無拘無束，甚至是張冠李戴，不受各種成規(guī)戒律的束縛，只有充分了解到這些特點，才能走進童心的世界，接納、欣賞他們的作品。因此對待幼兒作品，我們要重視其意而不苛求其形，重視其趣而不苛求其法。

如有位父親讓他4歲的兒子照著他的范例畫“鳥”，可是孩子卻畫了許多歪歪扭扭的小線條，這位父親說兒子畫得不像，孩子卻說爸爸畫的鳥是死的，自己畫的鳥是活的，鳥飛的時候是一扭一扭的。其實爸爸畫的是現(xiàn)實生活中鳥類的具象特征，而孩子從直覺感受的角度畫的是鳥飛行狀態(tài)的特征，具有獨特的個性創(chuàng)造。幼兒拙樸的畫面造型之所以令人心動，正是因為作品表現(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著天真活潑的情感，展示出可貴的童心、童趣，若成人不了解幼兒的這一特點，總是把自己的觀念和標準強加給幼兒，就會使孩子失去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的積極性，使作品缺乏創(chuàng)造性和情感，失去活力和生機。

四、學會解讀幼兒的作品

幼兒眼里的世界和成人眼里的世界很不一樣，在孩子眼里一切都是那么美好，一切都是那么新鮮和好奇。孩子們的作品里往往充滿了稚趣。畫面上的每一根線條、形狀、形態(tài)和色彩都傳達了幼兒的思想和情感，充滿想象和創(chuàng)造。他們的想象大膽不受具體現(xiàn)實和環(huán)境的約束，我們應給予充分的肯定。盡管孩子的繪畫技能還相當拙劣，不成熟，形象不準確，構(gòu)圖不合理或畫面不整潔，但我們都不能任意否定，應該站在孩子的立場以孩子的眼光去分析作品。

如在看完錄像《美麗的草原》讓孩子們畫馬時，有一位小朋友動作很快，畫了一匹又一匹，不一會，五六匹馬連成一群，他給自己的作品命名為《賽馬》。他畫的馬有個特點，腿很長，似乎不成比例，但通過把馬的腿進行夸張，很逼真地表現(xiàn)出你追我趕爭第一的心情。他還在馬腳下畫了一些亂七八糟的線條，使畫面看起來很臟，而且不協(xié)調(diào)，但表現(xiàn)出來煙塵滾滾的景象，襯托出萬馬奔騰的壯觀場面。從繪畫的技巧來講，這不算好畫，但以孩子的眼光和心情來評價這畫很有創(chuàng)意且相當傳神。只有關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，了解幼兒的想法，并懂得兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律，真正認識兒童畫的本質(zhì)特征，才能更好、更準確地作出評價。

五、鼓勵孩子參與到評價活動中去

老師往往是美術(shù)評價活動的主角，總是以自己的視角、喜好來評價幼兒美術(shù)作品，忽視了在評價過程中孩子們發(fā)表見解、表達觀點的欲望。因此，老師要有意識地為幼兒創(chuàng)設一個自由表達、表現(xiàn)的空間，讓幼兒以自己獨特的方式去評價美術(shù)作品。

在幼兒完成作業(yè)后，選擇其中富有幼兒情趣、體現(xiàn)幼兒創(chuàng)造精神的作品，鼓勵幼兒自己講講“畫中的故事”，說說畫畫前是怎樣構(gòu)思的，表現(xiàn)描繪過程及畫面情節(jié)安排等，也可啟發(fā)幼兒講講別人作品的成功之處、不足之處，并簡單說說道理，逐步培養(yǎng)幼兒掌握初步的評價技能。在幼兒評價的過程中，老師要征詢大家的意見，鼓勵孩子說出自己的不同看法，不要輕易作出簡單的評判，以免影響孩子的感受和判斷。

幼兒參與評價，不僅提高了幼兒的鑒賞力，更重要的是在這一過程中，幼兒大膽地表現(xiàn)自我，表述思想，表示情緒，展示了自己的內(nèi)心世界。由此幼兒的自信心、獨立思考的能力、交往合作的能力也得到了不斷提升。

幼兒的美術(shù)作品是孩子們的另一種表達語言，以展現(xiàn)他們眼中的美好世界，表達真實感受，宣泄內(nèi)心的情感，它豐富而又獨特，質(zhì)樸而又生動。對于孩子們的童心畫語，只要你懂得傾聽，就會跟隨孩子們一起進入一個美妙、斑斕的五彩世界，一起在繪畫的世界同行，一同在藝術(shù)的殿堂里成長。