◆黃 毅

(甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué))

高三化學(xué)高效復(fù)習(xí)的新視角

◆黃 毅

(甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué))

文章從透析“兩綱”,夯實(shí)基礎(chǔ);強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)探究能力;注重知識應(yīng)用,強(qiáng)化能力訓(xùn)練;精選精練,科學(xué)講評,提高解題質(zhì)量等方面具體闡述了對高三化學(xué)復(fù)習(xí)的見解。

高三化學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué) 新視角

根據(jù)“兩綱”如何在高三第一輪復(fù)習(xí)中瞄準(zhǔn)主干知識,扎實(shí)雙基,探索規(guī)律,尋求方法,把握復(fù)習(xí)的主動權(quán),提高總復(fù)習(xí)的效率,這是每位高三師生都在關(guān)注和探索的問題。本文就此談一些高三化學(xué)復(fù)習(xí)的體會。

一、透析“兩綱”,夯實(shí)基礎(chǔ)

“兩綱”是高考命題的依據(jù),也是指導(dǎo)高中化學(xué)復(fù)習(xí)的指南,一定要準(zhǔn)確把握、吃透精神、關(guān)注新變化、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。透徹地解讀“兩綱”,就會切準(zhǔn)高考的“脈”,了解命題趨向和要求,明確復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和核心內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在認(rèn)真閱讀、梳理教材,挖掘教材中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素上(如不同的方法完成同一實(shí)驗(yàn)或同一方法完成不同實(shí)驗(yàn)、一題多解和變式練習(xí)等);放在教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示,形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)上;放在對學(xué)科主干知識,核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上;放在規(guī)范解題、準(zhǔn)確解題上;放在學(xué)生自編知識網(wǎng)絡(luò),學(xué)會統(tǒng)攝、檢索、遷移、演繹、推理和歸納,把知識轉(zhuǎn)化為能力的提高上。通讀課本,靈活處理教學(xué)材料的內(nèi)容,敢于“刪繁就簡”,選擇“黃金路線”狠抓中等難度題的考練,講求實(shí)效,注意落實(shí),做到章節(jié)過關(guān),單元過關(guān)。在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中重視知識的覆蓋面,防止學(xué)生有明顯的知識死角和缺漏,適時調(diào)整教學(xué)方法,激勵、喚醒每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,充分發(fā)揮主體能動性,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、感悟性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),自主評價學(xué)習(xí)的效果,督促學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)考查既是高考命題的重點(diǎn),又是高考命題的難點(diǎn),尤其是新課程計(jì)劃的實(shí)施,課改省份高考均加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查力度,特別是加大對實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。為此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中要重點(diǎn)處理好以下幾個環(huán)節(jié):(1)向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生充分了解常用儀器的規(guī)格、性能,明確常用儀器的用途特點(diǎn)和使用方法;各典型實(shí)驗(yàn)的原理、用品、操作、現(xiàn)象及細(xì)微末節(jié),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原理創(chuàng)新、裝置創(chuàng)新,從理解原理、掌握方法、學(xué)會分析、注重表達(dá)四個方面鞏固深化。(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練。對中學(xué)階段的典型實(shí)驗(yàn)延伸拓寬,變換條件,變換過程,變換操作,變換儀器,變換問法,全面剖析,培養(yǎng)學(xué)生分析評價實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力;(3)創(chuàng)設(shè)情境,挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)涵,以大型實(shí)驗(yàn) (或幾個小型實(shí)驗(yàn)的組合)為背景,設(shè)計(jì)一些綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練,突出實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

三、注重知識應(yīng)用,強(qiáng)化能力訓(xùn)練

縱觀近三年的理綜化學(xué)試題,符合兩綱但在應(yīng)用上不拘泥于大綱,不偏不怪,重基礎(chǔ)、重課本、重能力,試題突出對主干知識的考查,不刻意追求覆蓋面,但力求盡可能多地考查知識儲備與理解,應(yīng)用能力與遷移水平。為此,高三師生復(fù)習(xí)時,切忌把夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力分開,必須以課本和考綱為依托,融會貫通,靈活運(yùn)用課本知識,并通過課本知識的串線結(jié)網(wǎng)和實(shí)際應(yīng)用上升到各種能力的培養(yǎng)。課堂上,教師要靈活創(chuàng)設(shè)情境,巧問善誘,啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生將題設(shè)的情境分解,找出應(yīng)答的關(guān)鍵,選擇和調(diào)用自己貯存的知識塊,將他們加以分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組,使問題得到解決,并能用文字或圖表來表達(dá)答案,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、推理能力、遷移能力、處理數(shù)據(jù)能力、分析處理信息能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ雀鞣N能力的目的。讓學(xué)生明白,這些能力的培養(yǎng)是通過知識的綜合應(yīng)用而獲得,惟有將知識學(xué)活、用活,方可上升到能力,也才能在高考中取勝。

四、精選精練,科學(xué)講評,提高解題質(zhì)量

新課程賦予了“練習(xí)”新的含意,練習(xí)必須落實(shí)“三維目標(biāo)”融為一體和“學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的新內(nèi)涵、新要求。因此,對于每堂課的習(xí)題,教師要精心挑選,選擇符合新課程要求和高考說明并又有益于培養(yǎng)能力的習(xí)題,做到難易適度,分層設(shè)置,以適應(yīng)不同水平的學(xué)生,其選擇原則有以下幾點(diǎn):第一,要針對考點(diǎn)、熱點(diǎn);第二,能鞏固本節(jié)課知識;能將本節(jié)課的規(guī)律、方法進(jìn)行舉一反三、拓寬應(yīng)用。講練時以中檔題為重點(diǎn),著重解決學(xué)生審題不仔細(xì),思維不夠靈活等問題。審題不慎,考慮不周,急于求成是學(xué)生解題時經(jīng)常出現(xiàn)的通病,為此,在講練過程中注意審題方法、審題策略的培養(yǎng),要知道審好題是答對題的關(guān)鍵,也是至關(guān)重要的第一步。在解題時,要設(shè)法讓學(xué)生動腦想,動口說,動手寫,將知識與能力體現(xiàn)在筆尖上。對所做的題,一定要弄清所以然,如本題測試什么知識?考察什么能力?為什么選擇這個答案?解題的思路和技巧是什么?應(yīng)如何突破?能做到這些,必能提高解題質(zhì)量。

學(xué)生自己做一套試題后僅完成了少部分功能,另外大部分功能要靠教師的科學(xué)講評來完成。講評時應(yīng)多評思路、評方法、評重點(diǎn)、評難點(diǎn)、評題型的熱點(diǎn)、評失誤點(diǎn)、評拓展后的知識、能力生長點(diǎn),有目的性和針對性,重點(diǎn)放在分析題意,尋找思路,歸納方法,總結(jié)規(guī)律上;放在挖掘試題內(nèi)容的隱含性、提高試題的創(chuàng)新性上;放在以一道題為突破口,尋找一題多解,多題同解,一法多解及同類題目的聯(lián)系點(diǎn)上。使學(xué)生做一題,學(xué)一法,通一類,能舉一反三,靈活掌握。

五、強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)科語言的書面交流能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出,要培養(yǎng)學(xué)生交流、會話與協(xié)作能力,就包括書面交流的能力。但從近幾年高考評卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及平時教學(xué)中的月考評卷情況來看,大部分學(xué)生的文字表達(dá)不盡人意,得分率不高,這都是平時復(fù)習(xí)時教師強(qiáng)調(diào)不夠造成的,或者說即使強(qiáng)調(diào)了,但落實(shí)不夠。所以在以后的復(fù)習(xí)中,要時刻抓好規(guī)范,從化學(xué)用語的書寫,名詞術(shù)語的表達(dá)等方面下功夫;從簡答題的規(guī)范答法上下功夫;不僅教師要規(guī)范講評,給學(xué)生做出表率,還要時刻讓學(xué)生口述,板練,抽查學(xué)生書寫,讓學(xué)生有機(jī)會暴露自己的弱點(diǎn),以便讓學(xué)生知錯、糾錯,總結(jié)反思,舉一反三,并在糾錯中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的,從而提高學(xué)生的書面交流能力和對化學(xué)用語的應(yīng)用技能。

以上是筆者對高三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考。實(shí)際上,提高復(fù)習(xí)效率的措施還有很多,只要教師科學(xué)組織,學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練,就一定能事半功倍,取得理想的效果。