周 偉，高彥偉

1.吉林大學 教務處，吉林 長春 130012；2.吉林大學 數(shù)學學院,吉林 長春 130012

地質教育研究分會學術專欄

轉變人才培養(yǎng)觀念 加快地質教育改革

周 偉1，高彥偉2

1.吉林大學 教務處，吉林 長春 130012；2.吉林大學 數(shù)學學院,吉林 長春 130012

本文針對地學專業(yè)人才培養(yǎng)問題，分析和論述了學生品格的塑造、師資隊伍建設、思想政治教育、課程改革和教育制度建設等方面的問題。

地學專業(yè)；人才培養(yǎng)；教育改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確指出，高等教育承擔著培養(yǎng)高等專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設的重大任務。這是高校的重要功能和義不容辭的責任和義務。

肩負著地質人才培養(yǎng)重任的吉林大學，應培養(yǎng)出具有強烈的社會責任感、以一流的成果服務社會的高水平地質人才。為此，我們轉變人才培養(yǎng)觀念，與時俱進地加大地質教育改革的力度，取得了可喜的成效。

在培養(yǎng)地質人才方面，我們始終堅持“在充分吸收原六校的教育理念和辦學特色的基礎上，五湖四海、開放兼容、自強不息，堅持教育理念和人才培養(yǎng)模式的多樣化，堅守學術傳統(tǒng)、實施卓越教育和責任教育，堅持以人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新為根本任務等逐漸形成并長期堅持的優(yōu)勢和特色”，緊緊圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的地質棟梁人才這一目標，制定相應的培養(yǎng)方案，并在培養(yǎng)學生動手能力和參與社會服務意識方面下工夫。

一、培養(yǎng)學生自尊、自愛、誠實守信的優(yōu)秀品格

吉林大學地學部（原長春地質學院）的生源多來自于農村，向來以艱苦樸素、做人踏實著稱。但隨著市場經濟發(fā)展，一些學生的思想意識和道德觀念也發(fā)生了一定變化。鑒于此，我們將誠信做人、踏實做事，要想做好學問、先學會做人的教育理念貫穿于大學教育的全過程。對于考試違紀、論文抄襲者一概下“狠”手，絕不姑息。早在教育部下發(fā)《國家教育考試違規(guī)處理辦法》18號令前地學部制定的“學生考試考場規(guī)則”就強調了嚴禁攜帶手機、文曲星等具有傳輸、存儲、翻譯等功能的電子設備參加考試的規(guī)定。

現(xiàn)在學校對學生攜帶手機等通訊工具參加考試做了更為嚴厲的規(guī)定，輕者記過，嚴重者開除學籍。校學生處《關于本?？茖W生考試違紀行為認定和處分的說明》（2009），對攜帶手機等通訊工具作弊給予比較嚴厲的規(guī)定。攜帶通信設備進入考場，但能夠在考試前按照要求把通信設備放到指定位置的，不構成違紀，不給予處分；沒有按照要求把通信設備放到指定位置的，分別按照以下規(guī)定給予相應的處分：（1）通信設備處于關機狀態(tài)或者通信設備處于開機狀態(tài)，未出現(xiàn)任何與考試相關信息的，給予記過處分；（2）通信設備處于開機狀態(tài)，出現(xiàn)與考試相關的信息，但未實施抄襲行為的，給予留校察看處分；（3）通信設備處于開機狀態(tài)，出現(xiàn)與考試相關的信息，并且實施了抄襲行為，給予開除學籍處分。

我們還在日常教學中融入誠信教育，使我校培養(yǎng)的地質人才能在社會中享有一定的信譽。

二、加強師資隊伍建設，提倡資深教授學者進課堂

眾所周知，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，沒有一定的師資力量做保障，是很難做到的。一方面，我校地學部的教授、副教授100%參與本科教學，院士、學者等也定期以講座形式進入本科生課堂進行學術宣講，我校還經常邀請國內外知名專家、學者和企事業(yè)一線人員來校講學。另一方面，通過公派留學和學術交流訪問來培養(yǎng)校內中青年教師骨干，通過互相助課、集體備課等交流教學、科研經驗，加強教師之間相互學習意識。另外，在引進青年教師時也注意了學緣結構，基本上做到了1∶1∶1，即本校培養(yǎng)的畢業(yè)生留校占1/3，有企事業(yè)工作經歷調入占1/3，外校培養(yǎng)引進人才占1/3。最近，學校還通過國家引進千百萬人才工程引進一批國內外地學類專業(yè)的國內外知名專家、學者到地學部各學院任教。

三、將學生專業(yè)思想教育融入到日常教學當中

近年來，地學類專業(yè)的分配形勢看漲（我校地質類專業(yè)分配比例平均1∶8，最高達到1∶15），但人們往往基于傳統(tǒng)觀念，仍對地學類專業(yè)存在回避的態(tài)度，在高考填報志愿時，仍很少有人將地學類專業(yè)放到第一志愿填報（除非家長和學生非常了解地學類專業(yè)的狀況）。學生入學后，也容易因各種言論導致專業(yè)思想不穩(wěn)定。在課程設置上，我們充分考慮到了這一點。學生入學的第一學期就安排知名學者、教授講授一門專業(yè)基礎課，如“地球科學概論”、“地質學基礎”、“水文學概論”、“環(huán)境學導論”等等，通過教授們現(xiàn)身說法式的講授，逐漸培養(yǎng)起學生對地學類各專業(yè)的濃厚學習興趣和主動學習意識，穩(wěn)定了學生專業(yè)思想，減少了學生退學比例。

四、厚基礎、寬口徑，分專業(yè)（或專業(yè)方向）培養(yǎng)

我校地學部一直以來，尤其是自1997年實行限制性學分制以來，注重一、二年級打通基礎課，實行通識教育、寬口徑培養(yǎng)模式；三、四年級根據(jù)社會需求適當微調專業(yè)課課程設置，實行分專業(yè)（或專業(yè)方向）培養(yǎng)學生。我們高度重視其他非地學專業(yè)的基礎課程與地學學科的促進和交叉作用，例如數(shù)學課程對地學專業(yè)人才培養(yǎng)的助力作用，并開展這方面的研究工作，創(chuàng)建數(shù)學在研究地學問題中的應用選修課程。一方面，厚重的基礎知識為學生奠定了良好的學業(yè)基礎，學生就業(yè)時競爭力相對增強了；另一方面，根據(jù)社會需求對專業(yè)課的微調，使學生的就業(yè)優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢凸顯，保證了學生就業(yè)率的穩(wěn)中有升。

五、大學本科四年不斷線的實習訓練，增強了學生的動手能力

《吉林大學本科培養(yǎng)方案》（2005）對本科學生的實踐環(huán)節(jié)規(guī)定了4年4個實習，即一年級兩周地質認識實習，二年級6周教學實習，三年級3～8周生產實習（或業(yè)務實習），四年級15～17周畢業(yè)實習及畢業(yè)設計（或畢業(yè)論文）。這樣的實習、實訓培養(yǎng)是對課內知識有效的補充和強化，也加大了理論知識向實踐知識的轉化效率。學生經過大學本科4年4個實習過程培養(yǎng)，并通過相關實驗技能訓練和相關實驗操作，增強了學生實際動手操作能力，為畢業(yè)后及早適應野外地質工作奠定了堅實基礎，因此我校畢業(yè)生普遍受到相關就業(yè)單位的好評。

六、特殊人才特殊培養(yǎng)，注重學生個性發(fā)揮和創(chuàng)新意識培養(yǎng)

學校根據(jù)學生興趣、愛好，通過班主任制度、班導師制度等，及早發(fā)現(xiàn)學生中的特殊人才和拔尖人才，讓這些學生及早進入實驗室、及早介入科研。因此，在我校對本科學生實行“本科生研究機會計劃”的培養(yǎng)進程中，國家出臺了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃 ”，我校學生的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目取得了較好的社會認可度，也獲得了教育部的首肯。在我校全面實施“本科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”階段，國家出臺“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，地學部的“李四光試驗班 ”、“卓越工程班 ”等先后出臺，提高了地學人才培養(yǎng)基地和國家特色專業(yè)的辦學水平，造就了一批具有寬厚學科基礎，科學研究素養(yǎng)，國際視野和長遠發(fā)展?jié)摿Φ陌渭鈱W生。

七、以關注并提高教學質量為出發(fā)點，修訂實施《吉林大學教師本科教學質量評價實施辦法》

為了進一步加強教學質量監(jiān)控與評價，有效調動教師從事教學的主動性，增強教師的責任感，不斷提高我校本科教學的教學質量，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，在充分調研的基礎上，我校修訂并組織實施了《吉林大學教師本科教學質量評價實施辦法》。其規(guī)定，教師教學質量評價主要針對課堂理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)，建立以學生評價為主的基礎性評價，以教學督導與同行評價為主的認定性評價和以教學委員會綜合性評價為主的審核性評價的三級評價體系①吉林大學教務處，《2010—2011學年第一學期教學工作要點》.2010-10-13.。這三級評價體系所占的分值分別為60分、20分和20分。

八、制訂吉林大學系列教學管理文件，以制度形式規(guī)范教學

吉林大學在原有的學校管理文件基礎上，擇優(yōu)篩選，集思廣益,形成合校后新的吉林大學管理文件。尤其學校經過兩年的本科教學水平評估后，管理文件的政策性更強、法規(guī)性更濃，對從上而下的全體教職員工都起到了警示和提醒作用。原長春地質學院的一些相關管理文件，仍對地學類人才培養(yǎng)起著引領和保障作用。

新的吉林大學教學管理文件，充分體現(xiàn)了吉林大學原六校辦學優(yōu)勢和特色，充分尊重國家的教育法規(guī)，更好地規(guī)范了學校的教學運行。

九、推進基礎教學園區(qū)建設和改革

學校通過充分討論、論證，現(xiàn)已將地學部一年級學生以首批身份遷入學?；A園區(qū)的“李四光教學樓”，從而加強了對地學學生的人文素質培養(yǎng)和熏陶。在逐步完善基礎教學園區(qū)教學條件基礎上，加強一、二級本科學生的教學管理，保障教學有序運行，穩(wěn)步提高教育教學質量。

我校正在和即將為落實《教育規(guī)劃綱要》精神，穩(wěn)步推進各項制度改革，加快高水平研究型大學建設步伐。把握發(fā)展機遇，更新教育觀念，爭取發(fā)展資源，拓展發(fā)展空間，胸懷天下，合作發(fā)展，努力打造校部（委）合作、校企合作、校地合作和校校合作等辦學模式，積極實施國際合作戰(zhàn)略，在對外合作領域已初步構建起全方位開放，有吉林大學特色的發(fā)展格局。學校先后與40多個國家以及港、澳、臺地區(qū)的130余所院校、科研機構建立了合作交流關系。同時，更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質量評價和人才評價制度，正在成為學校新的辦學理念。

我們深信，在國家政策的大力支持下，在兄弟院校和企事業(yè)單位幫助下，在地學部各單位全體教職員工的共同努力下，我校 “注重地質人才培養(yǎng)，加快地質教育改革”的步子會越邁越大，越來越堅實。

我們也會和其他兄弟地質類院校及相關科研機構一樣，為我國地質教育的改革發(fā)展，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的地質類人才而貢獻自己的力量。我國地質教育改革會越來越快，越來越適應現(xiàn)代經濟發(fā)展需要，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才也會越來越滿足和適應當代社會對地質類人才的需求。

Transform ing the Idea of Talents Cultivation to Expedite the Reform of Geological Education

ZHOU Wei, GAO Yan-wei
Jilin University, Changchun 130012, China

The paper discusses on professional talents cultivation such as students’ moral character shaping, teachers rank constructing, ideological and political education, curricula reforming, and educational system building.

geological specialty; talents cultivation; educational reform

G 640

A

1006-9372 （2010）04-0026-03

2010-10-10。

周偉，男，助理研究員，主要從事本科教學管理工作。