王 宇

書面表達是高中英語教學的一項重要內容。在英語教學中,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。經常練習寫作,可以鞏固和發(fā)展聽說能力,還可以促進閱讀能力的提高。寫作能促使學生勤復習、多思考。通過對一詞一句反復推敲,有助于提高使用語言的準確性。學習用英語寫作是培養(yǎng)英語思維能力的重要途徑之一,有了一定的英語思維能力,英語學習就能產生一個相應的飛躍。因此,在高中階段指導、培養(yǎng)學生寫英語作文是不容等閑視之的。要寫出一篇好的文章,如果缺乏扎實的語言基礎,就成了茶壺里煮餃子,有話說不出。因此,首要的工作是加強詞匯、語法、句法、篇章連貫性等語言基礎訓練,再鼓勵和培養(yǎng)學生分析及概括材料的能力,使其擴寬知識面,關注社會生活,對人、對事有獨立的理解和看法?，F(xiàn)在的書面表達,要求學生根據所給的情景和要求寫出一篇文理通順、語言準確、連貫流暢、地道得體的短文。那么高中學生怎么能夠寫出好的書面表達,我有以下幾點建議:

一、基礎訓練

1.多背、多讀,理解時態(tài),多用常用句型。

古人云:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”通過大量的聽讀輸入,才能通過說寫輸出信息。詞匯是寫作的基礎,要讓學生擴大詞匯量,最傳統(tǒng)、最簡單的方法就是記憶和背誦。通過背誦,掌握基礎詞匯、基礎句型。

首先,背誦佳句。要求學生熟記、背誦所學課文的典型佳句。同時擴大課外閱讀量,適當補充與教材相關的課外讀物,引導學生開闊視野,豐富知識面,摘抄背誦一些常用的、地道的、精彩的句子,積累大量的寫作素材。

掌握五種基本句型和其他常用句型。要寫好作文,就必須掌握句型。句型要從最基本的練起。筆者指導學生熟練掌握陳述句、疑問句、祈使句三大句型,簡單句的五種基本句型(SVP、SV、SVO、SVOO、SVOC),There be句型以及主要的復合句類型。

理解常用時態(tài)。首先強調英語的各種時態(tài)表達了時間概念這一重要功能。其次,結合精選的典型例子,讓學生透徹地理解各種常用時態(tài)的意義。同時,在練習運用各種時態(tài)時,側重訓練一般過去時這一常用時態(tài)。

二、寫作訓練與視、聽、說訓練結合

寫作與視、聽、說有著密切的聯(lián)系。我們常說:“Nothing should be read or spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken.”可見書面語是從口語發(fā)展來的,口語是書面語的基礎。因此在訓練寫作技能的同時,要提高學生口頭表達技能?？陬^表達中包含了大量近似書面語的結構和措詞。忽視聽說能力的培養(yǎng),會給寫作帶來極不利的影響。高中英語新教材提供了大量聽說訓練素材,在課堂教學中,注意創(chuàng)設多種情景和交際氣氛,加大學生之間、師生之間的對話與交流,用多樣的形式使學生有更多訓練聽說的機會。如看圖說話、復述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等等,這些活動均可以促進學生口頭表達能力的提高。在口頭表達后,讓學生做書面表達,進行寫作訓練,以落實和提高學生的書面表達能力。小組討論使學生互相啟發(fā),開闊思路,同時又調動了不同層次學生的積極性。學生討論后再寫作文,有助于提高作文的質量。大量聽說訓練后面,要跟上寫作訓練,讓學生寫出視聽課上所看到和聽到的故事內容。這樣有效地把視、聽、說與寫作結合起來,促進了學生書面表達能力的提高。

三、加強日常寫作訓練

首先,通過縮寫和改寫課文,培養(yǎng)學生的英語概括能力?？s寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容,有助于加深學生對課文的理解,提高學生歸納總結和進行簡要表達的能力?？s寫課文允許改動原意,不允許刪去主要內容?？s寫課文一般應該用自己的話來寫,不能只停留在拼湊原文的詞句上,也不要逐句、逐段照原文去改寫。這些均通過示例讓學生明白和掌握,并在實踐中讓他們仔細加以體會。改寫課文可以培養(yǎng)學生舉一反三的語言表達能力,熟練掌握英語表達方法,促使學生去鉆研、去思考,調動學習的積極性,學生把學過的知識運用到實際中去,這對于提高英語水平大有裨益。改寫,除了我們通常所說的句子、段落的釋義之外,還包括用其他體裁改寫整篇課文。

其次,以多題材、多形式的自由作文訓練,加強意念功能的培養(yǎng)。經過一段時間的縮寫和改寫的筆頭訓練之后,學生對寫作有了一定的基礎和興趣,就可以放手讓他們進行多種題材的自由作文訓練,使學生在自由表達思想和內心感受中,加強意念功能培養(yǎng)。(1)練習寫周記日記是培養(yǎng)學生英語自由寫作能力的第一步。寫周記日記,學生不受內容和經驗的限制,可就熟悉的題材,充分發(fā)揮自己的想象力,自由表達。(2)看圖作文新穎活潑,能激發(fā)學生英語寫性。(3)作文可由教師統(tǒng)一命題,也可由學生自由命題。命題作文要注意先易后難,開始讓學生寫一些自己熟悉、易于表達的題材。再逐漸增加難度,這樣循序漸進可以不斷提高學生的寫作能力。

四、加強關聯(lián)詞訓練,提高語篇意識

一篇好的書面表達,不僅需要豐富的詞匯、清楚的邏輯和規(guī)范的表達,還需要有把這些內容有機聯(lián)系起來的語篇銜接手段,即我們常說的關聯(lián)詞、連接性副詞、介詞和短語。為使文章連貫、自然、流暢,平時訓練時,教師應引導學生關注,欣賞,掌握并運用一些表示并列、遞進、轉折等的過渡詞。比如,表示并列的and, besides, as well as, in addition to, not only…but also,when, 表遞進的further more, whats more, whats worse,表轉折的but, while, on the contrary, on the other hand, however,表選擇的either…or…, whether…or…和otherwise等。有了這些詞的連接,文章就會變得語句通順,層次分明,有聲有色,而不再是支離破碎的一個一個的單句。

總之,心中要自信,筆下出好字;手頭有材料,胸中有成式;不變應萬變,妙手著文章。

參考文獻:

1.《談高考作文應注意的一些問題》 劉自強 王銳

2.《提高高中生英語作文能力的途徑》 徐芳信

3.《關于高中英語書面表達訓練》天津四中 何椿

4.《高三英語書面表達訓練》 譚艷玲