柏品良

（鹽城市鹽都區(qū)教育局教研室 江蘇 鹽城 224005）

在當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，“調(diào)查與研究”（人教版初中化學(xué)教科書中的欄目）常常受到師生的冷落：相當(dāng)一部分教師對(duì)“調(diào)查與研究”不作要求，認(rèn)為九年級(jí)的學(xué)生時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有太多的時(shí)間去進(jìn)行調(diào)查和研究；少數(shù)教師布置學(xué)生做，但不作檢查與交流，從而流于形式；一些學(xué)生并沒(méi)有真正進(jìn)行調(diào)查，從網(wǎng)上下載“小論文”交給老師等等，違背了教科書設(shè)置這欄目的初衷。筆者以為有必要對(duì)“調(diào)查與研究”的選題、前期準(zhǔn)備、調(diào)查實(shí)施、交流與展示、過(guò)程指導(dǎo)等方面進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的設(shè)計(jì)，使“調(diào)查與研究”真正成為一項(xiàng)多渠道獲取知識(shí)并將知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的活動(dòng)。

一、選題策略

選題是學(xué)生調(diào)查與研究的第一步，是整個(gè)調(diào)查與研究活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！昂玫倪x題等于成功了一大半”。

要將教科書中設(shè)置的“調(diào)查與研究”細(xì)化為具體、可操作、切入口小的課題。如“水污染和家庭用水情況調(diào)查（第三單元課題4）”可以把研究的角度分成 “水資源分布”、“水與人的生活生產(chǎn)”、“農(nóng)村水污染與保護(hù)”、“節(jié)水與水凈化”、“我們的飲用水”等幾個(gè)具體方面。

課題的選擇不能囿于教科書。要結(jié)合學(xué)習(xí)中碰到的實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，如在“關(guān)心空氣質(zhì)量（第二單元課題1）”中可以設(shè)立“農(nóng)村農(nóng)作物秸桿焚燒成因調(diào)查及對(duì)策研究”、“教師辦公室空氣質(zhì)量調(diào)查及對(duì)策研究”、“《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》解讀”等課題。還要注意與其他學(xué)科相結(jié)合，如在“化肥、農(nóng)藥的使用與利弊（第十一單元課題2）”中，可以結(jié)合生物課的教學(xué)，開(kāi)展“化肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)影響”的研究。

課題應(yīng)有可行性、操作性和現(xiàn)實(shí)性。一要考慮學(xué)生實(shí)際情況和資源條件。課題要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好與發(fā)展需求，不要過(guò)于成人化；課題所要求的條件應(yīng)是基本可以達(dá)到的，或者經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。二是課題應(yīng)具有一定的操作性，以便培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，否則，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。三是課題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義，貼近學(xué)習(xí)、生活、自然，突出研究的實(shí)效。如在“設(shè)計(jì)住宅預(yù)防火災(zāi)的方案（第七單元課題1）”中設(shè)立“商場(chǎng)、賓館等公共場(chǎng)所預(yù)防火災(zāi)的方案調(diào)查”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室預(yù)防火災(zāi)的方案調(diào)查”、“學(xué)生宿舍預(yù)防火災(zāi)的方案設(shè)計(jì)”等基礎(chǔ)課題。四是課題應(yīng)有“農(nóng)家”特色。如在“化肥、農(nóng)藥的使用與利弊（第十一單元課題2）”中設(shè)立“尿素的應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)的調(diào)查”、“化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料比較研究”等課題，在“汽車、工廠和家庭等使用燃料調(diào)查（第七單元課題3）”中設(shè)立“農(nóng)村家庭家用燃料的變化”等。

課題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。剛開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查與研究時(shí)，主要由老師列出一系列相關(guān)課題供學(xué)生討論與選用，在進(jìn)行了幾次調(diào)查與研究活動(dòng)后，則引導(dǎo)學(xué)生分別提出課題，讓大家討論、完善和選擇。

課題的選擇要呈“金字塔型”，讓學(xué)生在對(duì)課題充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從眾多的課題中選擇適合自己的課題來(lái)進(jìn)行研究。

二、前期準(zhǔn)備策略

前期準(zhǔn)備工作主要有成立組織、擬定研究計(jì)劃、調(diào)查與訪談技能培訓(xùn)、問(wèn)卷和訪談?dòng)?jì)劃的設(shè)計(jì)、調(diào)查工具（筆記本、照相機(jī)、錄音筆、攝像機(jī)等）準(zhǔn)備、聯(lián)系采訪對(duì)象、確定調(diào)查場(chǎng)所和時(shí)間安排。

課題組的組織可以讓學(xué)生自由組合，教師適當(dāng)調(diào)節(jié)。有資料表明，學(xué)生調(diào)查以5或7個(gè)人一組為最佳選擇，盡量避免一個(gè)小組內(nèi)有偶數(shù)個(gè)學(xué)生，這樣常導(dǎo)致學(xué)生結(jié)成對(duì)子而不是與所有的組員互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣、性別、個(gè)性特點(diǎn)、化學(xué)成績(jī)、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后，通過(guò)民主選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要做好研究過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)工作。

研究計(jì)劃包括調(diào)查目的、研究的主要問(wèn)題、研究方法、時(shí)間安排、成員分工、材料處理、預(yù)期成果及其表達(dá)方式等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行分析和討論，并充分考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、研究方法、時(shí)間安排和研究條件，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，制定計(jì)劃并使之逐漸完善。要充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問(wèn)題和困難，并制定相應(yīng)對(duì)策。

問(wèn)卷中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要實(shí)際，表述清楚，題量適當(dāng)；答案要具體而簡(jiǎn)單，最好以選擇題為主，便于作答，也便于統(tǒng)計(jì)；問(wèn)題排列要分類清楚、層次分明、合乎邏輯。簡(jiǎn)單的、能引起被調(diào)查者興趣的問(wèn)題排在前面，復(fù)雜或敏感的問(wèn)題排在后面；卷首要有簡(jiǎn)要說(shuō)明，簡(jiǎn)述調(diào)查的注意事項(xiàng)及調(diào)查原因，以消除被調(diào)查者的顧慮。

制定訪談?dòng)?jì)劃時(shí)，一要了解訪談對(duì)象的概況（如個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)性、職業(yè)、文化水平、興趣等）；二是提問(wèn)方式、用詞選擇、問(wèn)題范圍要適合被訪者的習(xí)慣、心理承受能力和知識(shí)水平。如在“金屬?gòu)U棄物的主要品種、回收情況和價(jià)值調(diào)查（第八單元課題3）”中對(duì)廢品回收站工作人員進(jìn)行訪談的問(wèn)題要盡量簡(jiǎn)潔、具體、明了。

三、調(diào)查實(shí)施策略

實(shí)施調(diào)查是調(diào)查研究的核心，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等途徑獲得課題研究所需的原始材料。只有豐富和翔實(shí)的素材，才能寫出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

問(wèn)卷調(diào)查時(shí)要做好問(wèn)卷回收與有效問(wèn)卷的甄別工作，有效問(wèn)卷回收率在70%以上，才有較高的信度，否則要采取其他措施進(jìn)行補(bǔ)救。

在訪談中對(duì)被訪者要以誠(chéng)相待、熱情洋溢，以取得被訪者的信任與合作。在被訪者回答問(wèn)題時(shí)不要隨便插話，以免打斷他們的思路。談話要按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行。在訪談時(shí)要注意前后問(wèn)題的銜接與聯(lián)系，切忌東拉西扯。在提問(wèn)時(shí)不能帶有暗示傾向，以免被訪者猜測(cè)與迎合，得到不真實(shí)的調(diào)查材料。

在調(diào)查中要如實(shí)記錄事件發(fā)生過(guò)程，收集有關(guān)數(shù)據(jù)和典型事例，并以照片、錄音、攝像等方式記實(shí)，確保所采集信息材料的客觀性和多層次性。為提高調(diào)查效率，還可以向被調(diào)查者索取有關(guān)信息資料。

在調(diào)查實(shí)施過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與、主動(dòng)適應(yīng)和主體體會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通交流能力。

對(duì)在調(diào)查實(shí)施過(guò)程中遇到的困難、疑問(wèn)及生成的問(wèn)題也要如實(shí)記錄，并積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)修正計(jì)劃，盡最大努力完成既定任務(wù)。

調(diào)查的時(shí)間以集中安排在周末或假日為宜。

四、交流與展示策略

指導(dǎo)學(xué)生按一定格式要求撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般由調(diào)查目的、過(guò)程和方法、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)論與建議、附件5個(gè)部分組成。目的意義是指為什么要調(diào)查，調(diào)查什么。過(guò)程與方法是指調(diào)查對(duì)象、范圍選擇、時(shí)間地點(diǎn)、調(diào)查方法與調(diào)查步驟等。調(diào)查內(nèi)容是報(bào)告的主體部分，要將大量的材料進(jìn)行分析處理，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)鮮明。為了使調(diào)查內(nèi)容形象直觀，要使用適量的圖表。結(jié)論與建議是在材料分析的基礎(chǔ)上，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)研究的問(wèn)題作出解釋，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。將調(diào)查的原始材料以附件形式附在調(diào)查報(bào)告后面，便于他人分析判斷材料是否真實(shí)、研究方法是否科學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文的寫作。如在“溫室效應(yīng)的影響與防治措施（第六單元課題3）”中，讓學(xué)生撰寫題為《二氧化碳的功與過(guò)》的小論文。鼓勵(lì)學(xué)生將調(diào)查報(bào)告、小論文向報(bào)刊投稿、到人教網(wǎng)的化學(xué)教 育 論 壇 （http：／／www.pep.com.cn／czhx／index.htm）進(jìn)行交流。

成果可以用調(diào)查報(bào)告、專題展板、主題演講、訪談筆記、多媒體、小刊物、墻報(bào)等方式呈現(xiàn)。為了能使更多的課題有展示交流的機(jī)會(huì)，要求每個(gè)研究小組在5－10min內(nèi)簡(jiǎn)介本課題的概況。通過(guò)成果展示，讓研究成果、研究過(guò)程中的成功和挫折與大家共享，使學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)其自信心，同時(shí)還可以讓特長(zhǎng)生脫穎而出。

交流與展示要講究時(shí)效性，要在第一時(shí)間對(duì)調(diào)查過(guò)程中的疑問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)、技巧等進(jìn)行交流與研討，及時(shí)展示小組或個(gè)人的研究成果。

成果展示的結(jié)束并不是代表“調(diào)查與研究”的結(jié)束，在成果展示之后最好布置一些課題中尚未解決的問(wèn)題或者社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)以進(jìn)一步把活動(dòng)延伸下去。

五、指導(dǎo)策略

教師的指導(dǎo)要明確具體、可操作，著力引導(dǎo)學(xué)生邁出調(diào)查與研究的第一步，并逐步走向深入。要把握指導(dǎo)介入的“度”，既幫助學(xué)生克服困難，又預(yù)留其主動(dòng)發(fā)展的空間。

1.耐心傾聽(tīng)

教師要重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，耐心傾聽(tīng)他們的想法，洞察他們這些想法的由來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。要讓學(xué)生將所有的想法都表達(dá)出來(lái)，其數(shù)量比質(zhì)量更為重要。

2.適時(shí)適度介入

教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度和教師的支持程度這兩個(gè)維度作為判斷的依據(jù)來(lái)決定介入時(shí)間與程度。教師指導(dǎo)的介入過(guò)早、過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生只差一點(diǎn)點(diǎn)就成功的遺憾；教師指導(dǎo)的介入過(guò)晚、過(guò)少，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。要鼓勵(lì)那些積極性不高的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)。

除相關(guān)老師予以密切關(guān)注外，還可聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員及專業(yè)人士等進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)。

六、其他策略

1.評(píng)估手段多元化

以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依據(jù)，如參與程度、合作態(tài)度等。實(shí)施學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)與互評(píng)，發(fā)揮評(píng)估導(dǎo)向的激勵(lì)作用，根據(jù)交流與展示情況評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.建立調(diào)查與研究資料庫(kù)

加強(qiáng)對(duì)課題、調(diào)查報(bào)告、小論文、多媒體資料、調(diào)查問(wèn)卷、訪談筆記等過(guò)程性研究成果的記錄和收集，盡可能形成電子文檔，建成電子資料庫(kù)，供師生隨時(shí)查閱。一方面可以避免重復(fù)勞動(dòng)，減輕調(diào)查與研究開(kāi)展的工作量，有更多的精力與時(shí)間去學(xué)習(xí)、去研討，同時(shí)有利于促進(jìn)調(diào)查與研究深入開(kāi)展，提升活動(dòng)的層次。

3.加強(qiáng)安全防范

強(qiáng)化人身安全教育，提高安全意識(shí)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，防止網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

向家長(zhǎng)宣傳調(diào)查與研究的價(jià)值與意義、展示學(xué)生的成果，動(dòng)員家長(zhǎng)參加孩子的活動(dòng)、參與管理?？梢哉?qǐng)有專業(yè)背景的家長(zhǎng)擔(dān)任某次活動(dòng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也可以依托家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)調(diào)查與研究的課程資源。

［1］課程教材研究所化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書化學(xué)（九年級(jí)上冊(cè)）教師教學(xué)用書［M］.北京：人民教育出版社，2006：32