李世權(quán)

（綦江縣古南中學(xué) 重慶 綦江 401420）

一、問題的提出

1．取消了實驗界限，實驗重心轉(zhuǎn)移

九年義務(wù)教育新課程教學(xué)在我校已啟動幾年了，根據(jù)我縣的教學(xué)實情，很多學(xué)校的教師對教材上突如其來的、規(guī)模小、出現(xiàn)的密度大、實驗的數(shù)量多及教材體系安排的變化感到不知所措。由于受學(xué)校班級及實驗條件的限制，很多化學(xué)教師干脆把書上的實驗全部變?yōu)檠菔緦嶒?，甚至不做實驗，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，原來那種純粹教師演示和偶爾學(xué)生集中實驗已經(jīng)完全不適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。我首先對新舊教材的實驗情況進(jìn)行如下統(tǒng)計：

舊教材 新教材演示實驗（個） 85（77.3%） 49（52%）活動與探究（個） 13（11.8%） 35（37%）家庭小實驗（個） 12(11%) 10(11%)

從統(tǒng)計結(jié)果看：取消了“學(xué)生實驗”與“演示實驗”的界限，“活動與探究”的比例大大增加。化學(xué)實驗的重心已經(jīng)從舊教材以演示實驗講解為主轉(zhuǎn)移到新教材以學(xué)生活動探究為主。新教材上下冊共36個課題中有35個“活動與探究”，這與舊教材學(xué)生實驗的集中安排有很大的區(qū)別。這種區(qū)別要求課堂上每個學(xué)生都有實驗做，顯然原有儀器及藥品對化學(xué)課堂上隨時都要做實驗的每個學(xué)生來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2．實驗的呈現(xiàn)形式發(fā)生變化

新課程強(qiáng)調(diào)：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。新教材中活動與探究的增加，恰恰就是這一重點的具體體現(xiàn)。舊教材演示實驗多，書上現(xiàn)成結(jié)論多，不做實驗，背實驗就能考高分。新教材演示實驗減少，書上現(xiàn)成結(jié)論少，很多活動與探究根本就沒有現(xiàn)成的結(jié)論，必須自己動手做實驗并記錄現(xiàn)象、進(jìn)行分析才能得出結(jié)論，學(xué)生不進(jìn)行實驗就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)教材中實驗的安排特點及農(nóng)村學(xué)校實驗條件的限制，我提倡學(xué)生建立一個自己的化學(xué)實驗箱，能夠解決化學(xué)實驗中教與學(xué)的很多矛盾，具有很強(qiáng)的可操作性。

二、實驗箱的創(chuàng)建

我們擬定在每學(xué)年的第一期開始，所有初三學(xué)生兩人準(zhǔn)備一個化學(xué)實驗箱 （用新鞋包裝盒代替實驗箱），條件較差的學(xué)校可四人準(zhǔn)備一個實驗箱，箱內(nèi)備足常用的化學(xué)實驗儀器替代品 （見下圖）。

1．儀器的來源

（1）提前準(zhǔn)備、妥善保管

提倡從生活中尋找實驗代用品，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求提前準(zhǔn)備好實驗用品。如：對“蠟燭及其燃燒的探究”實驗中學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、小刀、盛少量水的燒杯（或玻璃杯或集氣瓶）。教師準(zhǔn)備：澄清石灰水（用礦泉水瓶盛裝，課堂上分發(fā)給每個小組）。要提前三天通知學(xué)生預(yù)習(xí)實驗要求，準(zhǔn)備實驗用品。教師要事先做一遍，以保證實驗的最佳效果。（如本實驗用集氣瓶代替燒杯罩在火焰上方效果特好，如果按書上的做法用燒杯罩在火焰上方，現(xiàn)象不明顯，很容易失敗。）準(zhǔn)備化學(xué)實驗裝置要考慮裝置簡單，操作方便，實驗時現(xiàn)象要明顯，可見度大。盡可能選用生活代用品，已準(zhǔn)備好的儀器洗凈后妥為保管，以備下次使用。

（2）廢物利用、適當(dāng)購買

提倡“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”的實驗精神，尋找生活代用品（有的儀器需要廢物加工才能制成）代替化學(xué)實驗用品，這有助于智力開發(fā)，培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新思維，必須積極開展并長期堅持。如：廢棄的醫(yī)藥膠囊透明凹槽可代替試管（酸堿鹽實驗用）或燒杯（分子運(yùn)動實驗用），醫(yī)用塑料滴管、注射器可代替膠頭滴管（水與乙醇能夠互溶實驗用），注射器還可代替量筒（硬水、軟水的鑒別實驗用），自來水瓶頸切下來代替漏斗，棉花或餐巾紙代替濾紙（過濾實驗用）等等。下面列出了初中化學(xué)常見的實驗儀器及其生活代用品（見附錄）。

有少量儀器，如小試管、注射器等，由于它們經(jīng)常被使用，也廉價、方便，建議從醫(yī)藥（或化學(xué)儀器）商店適當(dāng)購買。

（3）向?qū)嶒炇医栌?/p>

對于一些較貴而不經(jīng)常用（如：鐵架臺）或容易發(fā)生安全事故的儀器（如：酒精燈等），由本組組長到實驗室提前借領(lǐng)并辦理手續(xù)，在課前10分鐘分發(fā)。如初中化學(xué)幾個大型實驗——實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣、二氧化碳，粗鹽的提純等，所用到的鐵架臺，酒精燈最好向?qū)嶒炇医栌谩Ｊ褂猛戤?，由小組長將所領(lǐng)取的物品及時歸還實驗室，歸還的儀器如有損壞，借用人要說明原因，能夠修理的，待修好后再辦理交還手續(xù)，不能修理的，按規(guī)定賠償。

實驗中因不遵守紀(jì)律，如打鬧或故意損壞儀器，或違反操作規(guī)程或因操作疏忽而造成的儀器損壞，應(yīng)加倍賠償并進(jìn)行教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

每次實驗后借用的儀器必須立即歸還，形成借用制度。

2．藥品的來源

以實驗室提供為主要途徑，同時與學(xué)生自找相結(jié)合。教師準(zhǔn)備后學(xué)生課堂自?。ㄈ绮煌饘倥c酸反應(yīng)的對比實驗，用注射器取酸，醫(yī)藥膠囊透明凹槽代替試管，用酸量很少，即使是三個班級分組實驗用，液體總量也在100毫升左右），有些藥品也可在生活里尋找（如：白醋、純堿、雞蛋殼、大理石、生銹鐵釘、紅磚粉等）。

三、實驗箱的使用

1．安全教育、隨時使用

使用實驗箱之前教師對學(xué)生進(jìn)行安全教育，還要進(jìn)行操作規(guī)程的指導(dǎo)，防止實驗過程中因不遵守紀(jì)律如打鬧或故意損壞儀器而造成的儀器損壞或人身生命安全。如酒精燈要用火柴點燃，不許直接接火，以免酒精溢出而失火；用完酒精燈，用燈帽蓋滅，切忌用口吹滅；加熱試管里的藥品時，管口不準(zhǔn)朝向任何人，以免藥品噴出傷人；任何藥品不能觸及皮膚，不準(zhǔn)用手抓取，不能直接聞味，不得入口嘗；未經(jīng)允許，各類藥品不得隨意摻合或研磨，以免產(chǎn)生有害氣體或發(fā)生爆炸。實驗時嚴(yán)禁飲食、吸煙，使用玻璃儀器時，要輕拿輕放，以免破損造成傷害；實驗完畢，必須將儀器洗干凈放回實驗箱。只要我們找準(zhǔn)各種化學(xué)實驗事故發(fā)生的原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實驗，保證實驗箱內(nèi)的實驗用品隨時使用。

2．回收利用、不斷補(bǔ)充

實驗結(jié)束后，剩余藥品及廢液都要回收。如做酸的性質(zhì)實驗后把廢酸收集起來，既減少了對下水道的腐蝕，又可用于洗地板、瓷廁、舊石灰水瓶，浸除鐵銹污跡等；廢電池皮洗干凈作實驗室制取氫氣的原料；過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)后過濾回收二氧化錳等。這樣一方面變廢為寶，另一方面通過參與這項回收利用活動，使學(xué)生從中受到節(jié)約意識的教育。實驗后洗凈儀器放回實驗箱，清點實驗儀器，對后面實驗必須要用而箱內(nèi)缺損的用品，要不斷補(bǔ)充，做到物盡所用，降低實驗成本。

3．注意改進(jìn)、鼓勵創(chuàng)新

實驗改進(jìn)主要包括：

1．改進(jìn)實驗器具及實驗裝置。使得實驗操作方便，方法簡單；如：人教版九年級化學(xué)下冊29頁圖9-5證明水和乙醇能夠互溶的實驗，用注射器代替膠頭滴管，將盛有色水的試管傾斜，注射器裝好乙醇后慢慢推活塞，分層現(xiàn)象明顯，操作簡便，節(jié)約時間。改進(jìn)后的實驗裝置能使實驗效果更明顯，可視性更明晰，用藥量小污染少。如：在“金屬與酸反應(yīng)”的“活動與探究”中，生活用奶片透明塑料凹槽（8孔）代替試管，注射器代替滴管。實驗室提供的小塊鎂條，生活用廢鐵絲（除銹）、廢銅芯線、廢電池皮（剪成小塊）作藥品、實驗完畢后沒有反應(yīng)完的銅絲、鐵絲、鋅片用洗凈的小玻璃瓶回收供人教版九年級化學(xué)上冊50頁圖3-8證明分子運(yùn)動的實驗，可用2支注射器來分別其他班級用。

2．改進(jìn)實驗所用藥品及用量，可節(jié)省藥品，改善環(huán)境。如：取氨水和酚酞溶液，用奶片透明塑料凹槽代替2個小燒杯，向一個凹槽中滴2滴氨水，另外兩個凹槽滴滿酚酞溶液放在白紙上，用透明塑料飲水杯代替大燒杯倒罩在凹槽上 （圖略），很快看到明顯現(xiàn)象?？啥嗳送瑫r進(jìn)行微型實驗，能節(jié)約藥品，也減少了氨氣對教室空氣的污染。

四、實驗箱的優(yōu)點

1．尋找生活里的替代品（有時需要加工才能使用），開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生動手實踐的能力。

2．教學(xué)時可將書上極為頻繁的“活動與探究”在教室里隨堂分小組進(jìn)行，十分方便。不會因班級多、實驗室少、器材少在實驗時間上沖突而只做演示實驗或不做實驗。

3．教學(xué)時可將書上的某些“演示實驗”（如：藥品的取用）和“家庭小實驗”（如：生成炭黑的實驗）改為學(xué)生的隨堂小組實驗。

4．由于使用了生活替代品，儀器通常都很小，微型實驗多，節(jié)約了藥品，污染少，樹立了經(jīng)濟(jì)和環(huán)保意識。

學(xué)生實驗箱的建立，改變了過去那種做化學(xué)實驗對實驗室的過度依賴，能夠?qū)⒔滩?“演示實驗”、“活動與探究”、“家庭小實驗”中的大多數(shù)實驗隨課堂很方便進(jìn)行，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到鍛煉和提高。

附錄：化學(xué)實驗儀器及其生活代用品