褚華

（北票市第一小學(xué)，遼寧 北票 122100）

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！蹦敲?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？筆者認為，以下幾種方法可供嘗試。

一、設(shè)疑激趣

俗話說“一個良好的開端就是成功的一半?！苯處熆梢岳酶鞣N教學(xué)手段，各種教學(xué)方法，如通過促人深省的發(fā)問；妙趣橫生的游戲；貼近生活的實例；引人入勝的實驗等方法巧設(shè)懸念。例如，教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，教師一上課給同學(xué)們講了“豬八戒分桃子”的故事：有一天，豬八戒到花果山找孫悟空玩，孫悟空不在家，豬八戒就領(lǐng)著幾個小猴子到山上摘桃子。桃子摘回來了。豬八戒就你一個，他一個地分起來，分到最后，還剩了一個，這可怎么辦呢？急得豬八戒汗都流出來了，正在這時，孫悟空回來了，他在豬八戒的耳旁輕輕地耳語了幾句，豬八戒知道怎么分了。這時同學(xué)們注意力非常集中，教師則帶著神秘的色彩問：同學(xué)們，你們知道孫悟空在豬八戒的耳旁說了什么嗎？等學(xué)完這節(jié)課你們就知道了，這就是我們今天要學(xué)的‘分數(shù)的初步認識’。”教師設(shè)疑，學(xué)生生疑，這樣便置學(xué)生于特定而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，以喚起他們的學(xué)習(xí)情感，促使他們興趣盎然地投入新知識的學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)情激趣

興趣是熱愛的老師，是探索知識的內(nèi)驅(qū)力。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適合兒童心理特征、直觀具體、形象生動、帶有豐富情感的互動交流式的學(xué)習(xí)情境，刺激他們自主學(xué)習(xí)的興奮點，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進行第三冊第三單元“2、3、4的乘法口訣”這節(jié)課的教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“在知識的王國里有一位知識老人，有一天，他發(fā)現(xiàn)麻雀和烏鴉爭吵得不可開交，知識老人走到他們身邊說：別吵了，誰先算出這道題誰勝，4×3=？只聽快嘴麻雀說：4加4得8，8再加4……”可還不等他說完，烏鴉卻一字一句地說：三四十二。老師描述完情景之后提問：“同學(xué)們誰獲勝了？”兒童自主思維的火花一下子被點燃了，異口同聲的說是烏鴉。老師說：“對了，知識老人宣布烏鴉獲勝，還夸獎烏鴉把乘法口訣記得牢固！”為了使兒童自主思維的興奮點及時轉(zhuǎn)移到乘法口訣上來，老師又緊追著提問：“烏鴉為什么能獲勝呢？”全班同學(xué)都興趣高漲，紛紛舉起小手，期盼著老師叫自己回答。

通過教師這一“爭吵”事件的創(chuàng)設(shè)，既巧妙地導(dǎo)入了新課，又自然地將兒童的注意力一下子從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。體現(xiàn)了新課標(biāo)“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”的目標(biāo)。

三、實踐激趣

教育學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍诮虒W(xué)中，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與操作，引導(dǎo)其興趣，從而使學(xué)生在邊操作、邊思考、邊敘述、邊歸納的過程中，完成知識和能力的自我實現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)的認識及加減法時用小棒和數(shù)位筒做學(xué)具，通過反復(fù)操作，學(xué)生對這些知識的理解程度以及分析、說理能力都有明顯的提高。在簡單應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生通過擺一擺、比一比、畫一畫等操作活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維來感知應(yīng)用題是非常必要的，因為算理常常隱含在事理之中，事情清楚了，算法也就明確了。恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，親自參與求知過程，相互協(xié)作探索，是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好方法。

四、練習(xí)激趣

練習(xí)是鞏固與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要手段?？梢栽O(shè)計一些以積極靈活的思維為主的練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有針對性、有層次、有坡度。有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學(xué)生對枯燥的計算產(chǎn)生一種吸引力。與此同時，還可以有意識地安排一些游戲活動以增加練習(xí)題的趣味性，例如“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“奪紅旗”、“找朋友”等等。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法很多，這還有待于各位老師在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去研究、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，但不管是什么樣的激趣方法，一定要以師生關(guān)系的融洽、相互尊重、平等與合作為前提，以激發(fā)興趣為先導(dǎo)；以開掘潛能為宗旨；以教師的教育行為為外部誘因；以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、主動性為目的；進而達到課堂教學(xué)的最佳效果。