張 平

（新民市城區(qū)第一小學，遼寧 新民 110100）

小學思想品德課教學方法創(chuàng)新談

張 平

（新民市城區(qū)第一小學，遼寧 新民 110100）

小學思想品德課是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教學要緊密聯(lián)系學生的品德實際和社會生活實際，符合不同年級學生的年齡特征。因此，新的教學觀念需要教師調(diào)動學生的情緒，點燃學生智慧的火花，讓學生想學、愿學、樂學。新的教學理念需要充滿生命力的課堂，在課堂上學生應(yīng)暢所欲言，自主互動，通過學生自己去體驗、去思考、去選擇、去實踐，通過一段時間的教學實踐和教學研究，本人談?wù)勛约旱捏w會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美國心理學家布魯姆指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！币虼?，要上好一節(jié)課，必須把情感作為貫穿課堂的基本線索。在教學中，具體地變換信息刺激的內(nèi)容、形式和強度。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，遵循認識規(guī)律，從學生生理特點和心理特點出發(fā)，可創(chuàng)設(shè)與主題相對應(yīng)的游戲活動、實物演示、智力競賽、猜謎語等趣味性活動，運用多種教育教學手段，通過語言描述、音像畫面、師生交流等多種形式，精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學情境，真正做到趣味橫生，讓學生在愉快的情緒感染下進入課文意境，真正達到形真、情切、理寓其中，讓學生真切地去體驗、去感悟，激發(fā)學生的想象力，感悟新觀點的內(nèi)涵，促進學生主動性發(fā)展，培養(yǎng)其良好的道德情感，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

例如，在上《要分清是非》一課時，我有意識地創(chuàng)設(shè)如下情境：剛才課間活動時，李冰看見兩個高年級學生隨地丟廢紙，他想前去勸他們，吳金洋拉住李冰，說：“你別去多管閑事了，他們是高年級學生，你去勸阻他們，萬一他們不聽，反過來打你怎么辦？”如果你是李冰怎么辦？組織小組討論，將學生置于生活的矛盾之中進行親身體驗，在各抒己見中領(lǐng)悟道德知識和道德規(guī)范，為今后的行動起指導作用。從而樹立明辨是非的能力，這樣做，既完成了教學任務(wù)，又聯(lián)系了生活實際，做到了學以致用。

二、把握教材，學科滲透

小學思想品德課是一門生活化、活動化、綜合化的綜合性學科，客觀上需要結(jié)合相關(guān)學科的教學內(nèi)容和教學進度，進行生活化教學，實現(xiàn)綜合性體驗。這就要求教師認真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)，同時加強學科間教材內(nèi)容的融合，真正做到學科滲透。

例如，上《團結(jié)友愛》一課，數(shù)學課正好上到“幾加幾等于7”，可以設(shè)計這樣一組練習：

①小朋友做游戲，5個做小雞，1個做老母雞，1個做老鷹，有幾個小朋友在做老鷹抓小雞游戲？

②學習小組原來有5個文明學生，在他們的幫助下，又有兩個后進生被評為文明學生，現(xiàn)在這個小組有幾個文明學生？

③星期天上午，有4名少先隊員在紅領(lǐng)巾小區(qū)花壇清除雜草，后來又來了3個，一共有幾名少先隊員在清除雜草？

通過思考練習，或者讓同學們通過游戲的形式表現(xiàn)出來，同學之間要一起游戲，一起做好事，互相幫助，共同進步，這樣寓教于樂的教育方式既讓同學們掌握了同學之間如何才能做到團結(jié)友愛，同時又鞏固了數(shù)學知識，真正做到了學科滲透，從而使學生從積極評價中和自己的愉悅情感體驗中獲得正確的認識。

三、啟發(fā)學生，質(zhì)疑解答

古人曰：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑是獲取知識的動力之源。在小學思想品德課教學中，教師要常常留心為學生創(chuàng)設(shè)提出問題的情境，設(shè)計問題的焦點，提供問題的角度，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題的良好習慣。鼓勵學生大膽發(fā)表自己不同的見解，把課堂教學的起點放在學生提出的問題上，同時引導學生積極地回答問題，教師不是包羅萬象地一一回答學生的提問，教師的任務(wù)就是有機引導學生提問，同時引導學生解答。

例如，在教學《愛護公用設(shè)施》一課時，教師首先呈現(xiàn)這樣一個范例：一名同學在公園里玩耍，只見他一會兒像猴子一樣跳上長條椅，一會兒又像野馬在草坪上奔跑，一會又去翻越欄桿，圍觀的人驚訝地看著他。看了這個范例，有的同學小聲指責，有的同學比較憤怒，在同學們情緒都已經(jīng)上來的時候，教師可以適時啟發(fā)學生提出諸如“什么是公共設(shè)施？”“怎樣保護和愛護公共設(shè)施？”“為什么要愛護公共設(shè)施？”“我們今后應(yīng)該怎么做？”“哪個孩子的做法對？為什么？”等等的一系列問題，由此展開小組討論，使學生的思想感情得到進一步升華，從而同學們在提問和回答問題中也學會了課本知識，同時將書本知識和實際生活有機地聯(lián)系起來了。

四、拓展資源，回歸生活

小學思想品德課是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童目標的活動型綜合課程。因此，要求思想品德課回歸生活，讓課堂知識在課外得以實踐，把課外知識融入課堂教學，社會就是一個大課堂，要想學好思想品德課，不能使學生局限在課堂知識的學習上，要樹立“大教育”的觀念，將教材作為一個范例，不能照本宣科，而要根據(jù)學校和學生的實際，挖掘教材資源，創(chuàng)造性地開展教學，使課堂教學更有現(xiàn)實感，回歸學生的現(xiàn)實生活。把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的現(xiàn)實生活世界中去，從而引導學生認識生活、積累生活經(jīng)驗、發(fā)展能力、熱愛生活、學習做人。把道理寓于學生的生活中，使良好的品德在兒童的生活過程中形成。

例如，在教學《遵守交通規(guī)則，安安全全上學》這一課時，為了讓學生遵守交通規(guī)則，注意安全上學和回家，同時了解安全常識，熟悉重要的交通和安全標志，并發(fā)展學生的自我約束能力和良好的行為規(guī)范，我引導學生講一講自己住在哪里，每天是如何上學的，路上要經(jīng)過哪些地方，有哪些主要的標志性建筑或景點，有哪些不安全的地方，并引導學生畫出簡單的上學路。同時讓學生在平時過馬路時注意觀察交通安全標志，并讓學生收集各種交通安全標志，開展各種形式的展覽會，讓學生展示自己搜集的交通標志，介紹在哪兒找到的，這些標志有什么作用，在上學路上如果遇到各種交通標志應(yīng)如何做。為了強化學生對交通規(guī)則的認識，我進行了模擬游戲。讓學生輪流扮演交通民警，進行上學路上的模擬游戲，比如，聽紅綠燈指揮、避開汽車、走人行道等，宣傳交通安全知識。在活動中，充分調(diào)動學生的參與欲望，鼓勵學生自己分配角色，我根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種各樣的情節(jié)內(nèi)容，學生在模擬的交通狀態(tài)中，掌握了交通安全的一些基本知識，養(yǎng)成了自覺遵守交通規(guī)則的良好習慣。

五、借助媒體，拓寬途徑

現(xiàn)代教學媒體具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢，思想品德教學如果能將多媒體和教育過程中各個要素實現(xiàn)優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入小學生思想品德教育中，創(chuàng)造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，就有利于激發(fā)學生自覺地吸收道德知識，主動進行道德行為實踐，從而能動地形成良好思想品德素質(zhì)。在思品課上，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，形象地展示教學內(nèi)容，藝術(shù)地激發(fā)學生的真情實感，讓學生在體驗情感過程中產(chǎn)生共鳴，生動、具體地指導行為訓練，使學生感到可學、可做、樂于實踐。

例如，在學習《愛清潔，講衛(wèi)生》一課時，借助顯微鏡和攝像機，在多媒體中心電教室里，讓學生親眼觀察自己和他人的手指污垢，當他們第一次看到手甲污垢中藏著形態(tài)不同的細菌時，感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上，適時地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學錄像或者幻燈片，并加以點撥。這樣學生就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并馬上行動起來，力爭多一個愛清潔、講衛(wèi)生的好學生?？傊?，在小學思品課上，恰當、適時地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以其精美的畫面，擺脫時空的局限，讓學生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理，以其優(yōu)美的音樂，激起學生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學生得到啟迪，真正做到事半功倍。

六、激活思維，開拓視野

小學思品課教學要培養(yǎng)學生學會抓住關(guān)鍵性問題來觀察與分析，要根據(jù)學生的社會交際和認識能力，在學生認知的基礎(chǔ)上，發(fā)展學生的道德思維能力。通過教學，聯(lián)系實際，激發(fā)學生的思維，拓寬學生的視野，真正做到舉一反三。

例如，學習《節(jié)約水電》一課時：要求學生知道應(yīng)當從小養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣。通過列舉水電作用大和我國目前供應(yīng)不足的事例，說明節(jié)約水電的重要性。引導學生從自己的生活經(jīng)驗中感受水電的重要作用，從而進一步理解節(jié)約在國家建設(shè)和人民生活中的重要性；行為要求是：節(jié)約水電，隨手關(guān)燈，關(guān)緊水龍頭，不浪費。通過教學，讓學生了解水和電是怎么來的、水資源的嚴重缺乏等，讓學生理解水電來之不易，接著讓學生結(jié)合生活實際討論水電的作用，學生討論回答：我們的日常生活中離不開水：沒有水，我們會干死；沒有電，生活會很不方便；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水、電，種莊稼時，沒有水，水稻就會枯死；沒有電，家用電器（電飯鍋等）不能開、不能用；沒有電，機器不能運轉(zhuǎn)，工廠無法生產(chǎn)等。

李雪虹）