季宏毅

（麗水市青田縣鐵資中學(xué)教育集團(tuán)石帆校區(qū)，浙江 麗水 323913）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！睂?dǎo)入設(shè)計(jì)也是任務(wù)的一種，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑和手段。筆者就任務(wù)型英語課堂條件下如何有效導(dǎo)入嘗試以下方法。

一、圖片呈現(xiàn)入課堂

課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。新版教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝}和任務(wù)，做到水到渠成。如在教學(xué)短劇《農(nóng)夫還鍋》一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，首先畫一只大鍋，一只小鍋，再畫一個(gè)墳?zāi)?，寫出單詞：pan，have a baby，die。畫得快，畫得滑稽可笑，一下子引起了學(xué)生們的興趣，接著拿出兩幅教學(xué)掛圖，用講故事的方式簡述故事大意，學(xué)生聽得津津有味，饒有興致地進(jìn)入課堂任務(wù)。

二、視聽刺激入課堂

動畫、影片能從視覺和聽覺刺激學(xué)生的大腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《新目標(biāo)》英語七年級上冊Unit5 Do you have a soccer ball?我以欣賞歌曲《Do you know the donutman》的方式進(jìn)行導(dǎo)入，我將歌詞改編并自己錄制。歌詞為：Do you have a soccer ball?A soccer ball?A soccer ball?Yes，Ihave a soccer ball.Ihave a soccer ball.在下面的幾段歌詞中把soccer ball替換為volleyball，basketball和ping-pong ball。伴隨優(yōu)美的樂曲聲，在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對應(yīng)的soccer ball，volleyball，basketball和 ping-pong ball的 flash 畫面。同學(xué)們一邊欣賞著flash，一邊聆聽老師親切、優(yōu)美的歌聲，不由自主地隨著旋律輕輕哼唱，興趣非常高漲，馬上融入了英語學(xué)習(xí)的氛圍，并對將要學(xué)習(xí)的任務(wù)有了初步的了解。在學(xué)習(xí)家庭成員的內(nèi)容時(shí)，我播放了一個(gè)《我愛我家》中人物的簡單幽默的flash畫面，學(xué)生們興趣頗濃，在寬松和諧的氛圍內(nèi)輕松進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。初二課本中，我們學(xué)習(xí)《M iss Evans》一課時(shí)，課前給學(xué)生播放歌曲《My hear w ill go on》或欣賞一段《Titanic》的精彩片段，立即就能讓學(xué)生全身心地投入到故事中去，為新課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、謎語設(shè)疑入課堂

謎語的運(yùn)用有利于引起學(xué)生的注意，促進(jìn)思考，提取信息。這種方法可運(yùn)用于對舊的教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)上面，但構(gòu)成謎語的內(nèi)容及語言的難易性應(yīng)當(dāng)適中，過于容易則缺乏探索的樂趣，太難的則會使學(xué)生失去信心，破壞他們參與活動的興趣。例如，在學(xué)習(xí)昆蟲類單詞主題時(shí)，就可以這樣誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲類單詞：“Let's p lay a guessing game，Listen carefu lly!It's a insect，It flies day and night.Itmakes honey for you and me.It is busy every day.What is it?”(a bee)再如，Unit6中學(xué)習(xí)人體部分詞匯時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)謎語：“There are three letters in the word，The first letter is“l(fā)”，and the last one is“g”，w ithout ityou can'twalk，what is it?”（leg）. 教師還可以指導(dǎo)學(xué)生編寫出諸如hand（手），neck（脖子）等部位的謎語，在學(xué)生的參與中實(shí)現(xiàn)對詞匯復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，這種“謎語”還可以通過語言解釋加動作表演來顯示，其效果更加明顯。

四、Chan t說唱入課堂

節(jié)奏感強(qiáng)的說唱受多數(shù)人喜歡，如果把它們搬到課堂上，那更受學(xué)生們的歡迎了。有了它，學(xué)生們邊唱邊玩就記住了這些英語單詞。我們學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)就可以通過《Ten Indian Boys》這首歌曲來引入，那數(shù)字就不會顯得那么難記了。學(xué)過去時(shí)態(tài)可通過這段chant導(dǎo)入：

Hello，hello，dear Lucy!W here were you yesterday?I was on a p lane．

Hello，hello，dear M ike!W here were you last night？I was in a theatre．

Hello，hello，M iss Zhao．W here were you an hour ago?We don'tknow．We don'tknow．

實(shí)際上，無論什么樣的英文歌曲都能起到課前熱身的作用，能夠讓學(xué)生進(jìn)入英語的氛圍，愉悅情緒。

五、游戲表演入課堂

利用游戲來進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，而且培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)使用英語的信心。英語課上可采用的游戲種類繁多、豐富多彩。常用的有傳話比賽、尋找物品、蒙眼猜物、單詞接力、角色表演等等。這些游戲有情節(jié)，有沖突，有角色，有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造出了生動有趣的活動場面。如涉及到Peop le主題時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾件小道具:teacher教棍、doctor帶有紅十字的帽子、soldier玩具槍、farmer草帽等。學(xué)生在游戲中很快地學(xué)會了運(yùn)用相關(guān)的句型“W hat does he/she do?”“Where does he/shework?”在輕松愉快的氛圍里達(dá)到了教學(xué)目的。這種學(xué)生喜聞樂見的游戲式導(dǎo)入，適用于打電話、看病等場景性很強(qiáng)的課文教學(xué)，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)到新知識，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

以上所提到的幾種導(dǎo)入法可以幫助我們渲染外語學(xué)習(xí)的氛圍，能幫助我們把單調(diào)乏味的教學(xué)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言習(xí)得和操練創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂而好學(xué)。因此，教師要根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課文選擇使用不同的導(dǎo)入方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的求知欲望，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。