王明艷

（阜新市阜蒙縣務(wù)歡池鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 阜新 123107）

新課程要求關(guān)注每一位學(xué)生的成長、發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。因此，在課程實(shí)施過程中，要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，利用生活事件、運(yùn)用生活問題等去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谏铙w驗(yàn)中得到感悟，在感悟中進(jìn)一步學(xué)會(huì)生活。

一、在引導(dǎo)中走進(jìn)生活

新課標(biāo)主要是通過學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的，在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者、指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。學(xué)生更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，組織、安排教學(xué)內(nèi)容的要求，盡量把學(xué)生目光引到課本以外的五彩繽紛的生活世界中去，從而引導(dǎo)學(xué)生感受生活，學(xué)習(xí)做人，把道德寓于學(xué)生的生活中，使良好的品德在學(xué)生的生活中形成。例如：教學(xué)《我們的地球媽媽》一課時(shí)，首先安排在課前，先讓孩子采訪爺爺、奶奶，了解家鄉(xiāng)以前的小河、樹林、植被、工廠的情況，上課伊始，播放如今家鄉(xiāng)的小河、樹林、植被、工廠的情況，通過今昔對(duì)比讓孩子們說說我們的生存空間有哪些變化，孩子很快說出自己的觀察與體會(huì)，從而使學(xué)生懂得只有愛護(hù)地球媽媽，我們才能生活得更好。

二、在轉(zhuǎn)變中學(xué)會(huì)生活

新課標(biāo)指出：《品德與生活》課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求教師通過各種活動(dòng)，力求學(xué)生真正“活”起來，“動(dòng)”起來。在教學(xué)《夏天，我們注意什么》一課中，首先讓學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)剬?duì)夏天的感受，說出喜歡夏天或不喜歡夏天的理由，不喜歡的同學(xué)說說在夏天會(huì)遇到哪些麻煩？同學(xué)們會(huì)說出在夏天會(huì)受到蚊蟲的叮咬，或者會(huì)中暑，教師抓住時(shí)機(jī)，和學(xué)生共同討論怎樣處理蚊蟲叮咬和中暑現(xiàn)象，使學(xué)生在夏季更好地進(jìn)行自我保護(hù)。又如，在《秋天你在哪里》一課中，要求學(xué)生了解秋天，感受秋天的美好，而秋天不是孩子們坐在教室里或呆在家中就能觀察體驗(yàn)到的。我組織學(xué)生把觀察活動(dòng)場地?cái)U(kuò)展到田野、市場、果園、公園之中，讓他們?cè)趧?dòng)物、植物、人群活動(dòng)等大千世界的點(diǎn)滴變化中去尋找、去發(fā)展、去體驗(yàn)，在與秋天的親密接觸中，孩子們對(duì)秋的認(rèn)識(shí)、對(duì)大自然的熱愛不斷積累延伸。

三、在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活

教學(xué)中，必須讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來。在教學(xué)《我為家人添歡樂》一課時(shí)，首先讓學(xué)生知道自己是爸爸媽媽的“開心果”，而爸爸媽媽為我們帶來那么多的歡樂，可是大家有沒有想過爸爸媽媽的辛苦？他們有哪些因?yàn)樯疃鵁┬牡氖?？?qǐng)你閉上眼睛好好想一想，數(shù)一數(shù)，爸爸媽媽一天中要干多少事？在老師引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛列舉爸爸媽媽每天做的事，有時(shí)還會(huì)有很多為生計(jì)而發(fā)愁的事情，從中體會(huì)到父母的辛苦和艱辛。我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生每天要為父母做一些力所能及的事，關(guān)心父母，以自己的良好行為給父母帶來歡樂。教學(xué)《在秋天的節(jié)日》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在課前調(diào)查自己爺爺奶奶小時(shí)候怎樣過中秋節(jié)，然后在課堂上，讓學(xué)生介紹如今我們又是怎樣過中秋節(jié)的，孩子們不只是吃月餅，還要送出自己的祝福，送出自己的親情，在贈(zèng)月餅時(shí)，要對(duì)對(duì)方說一句祝福的話，今昔對(duì)比，讓學(xué)生真正體會(huì)我們現(xiàn)在生活的美好。

四、在與時(shí)俱進(jìn)中發(fā)展生活

學(xué)生的生活不是一成不變而是發(fā)展變化的。課程中有些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際的確有距離，但現(xiàn)實(shí)生活中沒有不等于將來生活也沒有，這就要求我們的教師不能只停留于學(xué)生自然或自發(fā)的日常生活，而應(yīng)該著眼的未來。因此，在教學(xué)中應(yīng)該圍繞發(fā)展性目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，體驗(yàn)生活，更多選擇一些“源于生活而又高于生活”的教育內(nèi)容，提煉一些與時(shí)俱進(jìn)的教育元素，展開一些有期待效應(yīng)的活動(dòng)，來幫助學(xué)生獲得積極體驗(yàn)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。例如：在教學(xué)《秋天的節(jié)日》一課時(shí)，首先讓學(xué)生了解有關(guān)中秋的知識(shí)，再播放動(dòng)畫故事《嫦娥奔月》，然后讓同學(xué)們說一說月亮上真的有嫦娥嗎？再播放介紹月球情況的錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步了解月球，并播放奔月一號(hào)升空的模擬錄像資料，激起學(xué)生探索月球奧秘的興趣。又如：在過生日這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋為同學(xué)過生日，在送禮物時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己用所學(xué)的知識(shí)制作禮物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生多方面能力，如歌唱能力、泥工能力、繪畫能力等，它把美術(shù)、音樂、品德進(jìn)行有機(jī)的整合，這樣的教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開放性、創(chuàng)造性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得和諧的統(tǒng)一，既能面向全體，又能因材施教。活動(dòng)中還通過學(xué)生互贈(zèng)禮物時(shí)的對(duì)話交流，使學(xué)生知道對(duì)人要有禮貌，對(duì)待同學(xué)更要互相幫助，感受集體的溫暖與快樂。

總之，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在民主、自主的環(huán)境中充滿興趣地學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活為主題活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)為載體，從而更好地讓學(xué)生在引導(dǎo)中走進(jìn)生活，在轉(zhuǎn)變中學(xué)會(huì)生活，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活，在與時(shí)俱進(jìn)中發(fā)展生活，使品德與生活課真正成為學(xué)生喜歡的真實(shí)的課程。