杜永新

甘肅省臨夏中學 甘肅臨夏 731100

多媒體技術(shù)在生物教學中應用的認識和體會

杜永新

甘肅省臨夏中學 甘肅臨夏 731100

生物課堂教學中發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)點，展示生命活動規(guī)律，有利于學生對生物學知識的構(gòu)建，同時在多媒體課堂教學中應注意課堂教學和媒體課件的科學合理設計。

多媒體技術(shù) 生物教學 優(yōu)點 設計

生物教學領域，用PowerPoint，Authorware和Flash媒體應用軟件設計的課件，廣泛應用于課堂教學，成為教學的輔助手段。由于多媒體技術(shù)的特點，可以把教學內(nèi)容用圖像、動畫、聲音和文字綜合處理，生動地展示出來，隨取隨用，方便快捷，提高了課堂教學的生動性，每次運用多媒體技術(shù)授課，總是引起學生極大的關(guān)注和興趣，提高了教學效果。筆者在教學實踐過程中對多媒體技術(shù)優(yōu)點的認識、課件制作、媒體技術(shù)的課堂教學、媒體優(yōu)質(zhì)課觀摩教學進行思考和總結(jié)，得出以下體會。

一、生物教學中充分發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)點

利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)換教學內(nèi)容的信息，增強直觀教學效果，促進課堂教學效率。這里的信息是指在生物教學中用文字描述的抽象的生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能、動植物和生態(tài)環(huán)境內(nèi)容，多媒體課件可以把這些抽象的信息轉(zhuǎn)換成相關(guān)的圖像、動畫和聲音等信息，把生命微觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^現(xiàn)象，把抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容，把理性知識轉(zhuǎn)化為感性知識，簡化了學生對知識點的識記、理解和認知過程，符合學生先感性、后理性，先具體、后抽象的認知規(guī)律，增強學生的感受性認識，啟發(fā)并引導學生對教學內(nèi)容的理解和感悟，促進課堂教學效果。和傳統(tǒng)教學相比，這是以往課堂所不具備的特點。例如在講授DNA分子結(jié)構(gòu)特點和表達過程時，通過課件設計，以動畫形式把微觀分子堿基、脫氧核糖、磷酸組裝成核苷酸，再以核苷酸組裝成雙螺旋空間結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)錄形成RNA，翻譯形成蛋白質(zhì)過程動態(tài)呈現(xiàn)在學生面前，在學法上學生更易于對重點難點內(nèi)容知識的理解和獲取。生物教學中有許多知識點運用媒體技術(shù)可以由靜態(tài)還原到動態(tài)過程，文字內(nèi)容還原成結(jié)構(gòu)圖形進行教學。

利用多媒體技術(shù)在課堂教學中進行知識的拓展、遷移，便于知識橫向之間的比較和聯(lián)系。應用多媒體技術(shù)教學，可在不同知識點之間切換，方便地進行縱向橫向比較分析。例如，在講授減數(shù)分裂一節(jié)內(nèi)容時，通過多媒體課件設計，把分裂圖像按照分裂過程特點逐一展示，進行比較分析，還可通過主程序切換，聯(lián)系到有絲分裂圖像，比較兩種分裂之間的聯(lián)系和區(qū)別；講解生殖類型時，拓展演示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具體的無性生殖類型，如扦插、嫁接等實用技術(shù)，動態(tài)展示花的結(jié)構(gòu)和有性生殖的過程；學習植物礦物質(zhì)營養(yǎng)內(nèi)容時，媒體課件同時可鏈接到植物體吸收水分的結(jié)構(gòu)部位和吸收過程，分析二者的異同，利于學生對知識的整體認識。這種教學方法的靈活介入，在課堂教學中有利于把分散的、零碎的知識統(tǒng)一成生物有機整體進行認識，知識整合效果顯著，有利于難點的突破，有利于提高學生的學習效率。

多媒體技術(shù)在課堂教學中有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，滲透科學的思想觀和價值觀。中央電視臺《人與自然》欄目用多媒體技術(shù)真實生動地播放了動物世界未知領域的知識，深受廣大觀眾的喜愛，收視率高在于其生動性、趣味性和科學性。傳統(tǒng)課堂教學中，往往用掛圖模型配合教學，掛圖模型數(shù)量有限，包涵知識容量有限，有直觀性但無生動性。在多媒體教學中，根據(jù)不同教學內(nèi)容設計生動的教學情景，豐富學生情感認識，激發(fā)學生的學習興趣。例如，生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的穩(wěn)態(tài)是兩節(jié)枯燥教學內(nèi)容，媒體教學中設計成了既有觀賞價值的森林、草原和湖泊等優(yōu)美動植物圖片資料，又有被嚴重破壞和污染的自然環(huán)境圖片資料，通過對比認識，震撼學生心靈，提高學生環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷和審美能力，樹立生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)和諧發(fā)展的思想觀。講授生物生長發(fā)育、衰老、癌變、遺傳病和免疫內(nèi)容時，可以用多媒體展現(xiàn)具體的醫(yī)學病例，同時展現(xiàn)我國在生物高科技領域取得的一系列成果，讓學生產(chǎn)生珍愛生命的情感，樹立對生物科學知識的追求目標。

二、科學合理設計多媒體課堂教學

教學方法方面，教師在主導教學過程中引入媒體技術(shù)并運用其優(yōu)點，是為了突破重難點內(nèi)容。學法方面，多媒體技術(shù)促進學生對課堂所學知識的認知、感悟、理解、探究等過程。所以多媒體技術(shù)是一種促進課堂教與學的有效手段，教師在備教學方法時注意多媒體課件與課堂教學內(nèi)容的有效組合和科學設計，在課堂有限時間內(nèi)引入多媒體課件時要預設教學目標達成和產(chǎn)生相應的教學效果，處理好教師為主導、學生為主體、媒體技術(shù)為媒介的關(guān)系，提高教與學的效率。例如，學習神經(jīng)興奮傳導內(nèi)容時，先預設課堂所要解決的難點問題：膜電位如何變化？電流傳導方向？遞質(zhì)傳導方向？學生如何理解并掌握這些理論知識？教師通過媒體課件有目的地動態(tài)演示，學生通過課件動畫的感性認識，逐步分析總結(jié)出興奮傳遞的特點，實現(xiàn)預期的教學目標。如果課堂進行簡單演示，忽略了學生對知識的認知規(guī)律，忽略了教學過程的科學設計，就會使課堂效果下降，流于形式。

課堂引入媒體內(nèi)容及播放節(jié)奏要適時適量。課堂教學中學生對知識的認知、理解和轉(zhuǎn)化需要一定時間，多媒體課件一般承載的信息量大，呈現(xiàn)信息時，如果頻繁切換教學內(nèi)容界面、播放速度快，學生沒有思考的余地，學習就會由主動變?yōu)楸粍?，不利于學生思維過程形成和知識的獲取，難以形成師生之間的互動。所以，應用多媒體課件，應該注意以下幾個問題：多媒體課件應用以輔助學生認知過程形成，以學生的認知規(guī)律為基礎，優(yōu)化學生學習效率為宗旨；根據(jù)教學重點難點內(nèi)容選用適量的多媒體課件進行輔助教學；多媒體技術(shù)同其它教學方法配合使用提高教學質(zhì)量而不能主導課堂教學；媒體課件使用時間節(jié)奏要適度。

三、多媒體課件設計

設計多媒體課件目的要明確，針對性強。教學活動中引入多媒體技術(shù)是為增強學生的感性認識，啟發(fā)并引導學生對知識的理解和感悟，提升學生能力和情感價值觀形成。設計課件時以學生知識目標、能力目標和情感目標形成為核心進行設計，解決教學重難點內(nèi)容，提升教學信息轉(zhuǎn)化為學生的知識信息、提升學生能力和形成情感目標而服務。課件設計要簡潔明了，有些課件設計文字內(nèi)容過多或過于復雜，反而增加了學生認知的難度。針對不同課型設計不同的課件，例如復習課課件有利于把知識點整合成知識體系，新授課課件創(chuàng)設情景、產(chǎn)生直觀形象思維，實驗課課件演示操作過程和實驗現(xiàn)象。

積累多媒體課件和多媒體資料，豐富教學活動。教師在教學活動中制作課件時需投入大量的時間和精力，因此在制作多媒體教學課件時，也可以從其他教學網(wǎng)絡下載各種生物多媒體教學材料，積累形成優(yōu)秀課件庫或積件庫，教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容和實際現(xiàn)狀，剪切整合使用多媒體課件，消化吸收到教學課堂中，提高教學效率。

四、結(jié)束語

教育教學是用良好的方法引導學生獲取知識、培養(yǎng)學生能力、形成科學價值觀和情感態(tài)度的過程，多媒體技術(shù)是促進這個過程良好發(fā)展的一種手段，具有表現(xiàn)力強、直觀性好、信息量大等優(yōu)點。但在教學過程中，關(guān)鍵在于教師把這種現(xiàn)代化工具在課堂教學中科學合理地設計和使用，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，引導學生獲取知識和能力發(fā)展，優(yōu)化教學，促進教學質(zhì)量，達到理想的教學效果。

[1]尚水春.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合的教學方式的淺探[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2005

[2]周斌，王錚敏.初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀分析[J].三明高等?？茖W校學報，2003

2010-03-16

杜永新，本科，中教一級。