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淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

2010-02-17 12:14
中國現(xiàn)代教育裝備 2010年16期
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)想象創(chuàng)設(shè)

朱 鋒

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學(xué) 山東淄博 255432

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

朱 鋒

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學(xué) 山東淄博 255432

隨著社會信息化進(jìn)程的不斷加快,多媒體在教育教學(xué)活動(dòng)中廣泛使用。合理使用多媒體輔助教學(xué),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn);有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間想象能力;能更好地突出學(xué)生的主體地位。

多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛,如何有效地利用多媒體把各種技術(shù)手段完美地融合到教學(xué)中便成為當(dāng)前需要迫切研究的問題。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)探究欲望

創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的重要途徑。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最積極、最活躍的心理因素。因此,教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的教學(xué)氛圍,寓教于趣,以趣促思,開發(fā)心理潛能,使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體,能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一內(nèi)容時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)演示情境:屏幕上隨著一聲汽笛聲出現(xiàn)3輛汽車,車輪形狀分別制成方形、圓形和三角形。先讓學(xué)生猜測行駛的效果。然后利用Flash進(jìn)行演示,車輪是方形和三角形的2輛車行駛顛簸且速度較慢,車上一位小朋友發(fā)出驚訝的聲音:“這是怎么回事?。磕銈冎绬??”話音剛落,同學(xué)們就紛紛舉手發(fā)表自己的看法。這樣一個(gè)生動(dòng)的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望,使其處于渴望求知、躍躍欲試的積極狀態(tài),為后面探究新知識的活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體,使抽象內(nèi)容更形象直觀,從而更好地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)中許多概念都很抽象,如函數(shù)、無理數(shù)等。大部分學(xué)生對這些概念的理解存在一定的困難,我們可以用多媒體豐富的表現(xiàn)形式將這些抽象的概念形象地表現(xiàn)出來,讓學(xué)生用眼睛去觀察,從而促進(jìn)學(xué)生對這些知識的理解。比如,九年級數(shù)學(xué)中的“二次函數(shù)”內(nèi)容,在講解它的頂點(diǎn)、對稱軸、開口方向及其它一些變化規(guī)律時(shí),學(xué)生對于由y=ax2到y(tǒng)=ax2+k再到y(tǒng)=a(x-h)2最后演變到y(tǒng)=a(x-h)2+k的圖像的過程很難理解,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖像的平移,使學(xué)生切身感受平移的過程,正確認(rèn)識到圖像之間的聯(lián)系。平移教學(xué)結(jié)束后,再利用幾何畫板講授拋物線是如何隨著系數(shù)a,b,c的變化而發(fā)生變化的過程,只需設(shè)置好動(dòng)態(tài)函數(shù)在屏幕出現(xiàn):a由正到負(fù)及由負(fù)到正慢慢移動(dòng),同時(shí)函數(shù)圖像也慢慢由開口向上演變?yōu)殚_口向下,再由開口向下慢慢變?yōu)殚_口向上。這樣數(shù)學(xué)知識就會變得清楚、形象和直觀,學(xué)生不用單憑腦筋想象,而是可以做到一邊用眼睛觀察,一邊用腦想象,有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、采用多媒體技術(shù),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間想象能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,困難之處往往在于:新概念的引入;規(guī)律的發(fā)現(xiàn);性質(zhì)的證明;思路的發(fā)現(xiàn);而這些又正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。為此,教師常常需要設(shè)置一個(gè)探索過程,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試。采用多媒體技術(shù),不僅可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程,而且可以做得更好。如在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積計(jì)算時(shí),筆者先出示這三個(gè)基本圖形,要求學(xué)生想象如果把梯形的上底變成與下底同樣長,這時(shí)變成什么圖形?與梯形有什么關(guān)系?如果把梯形上底縮短為0,這時(shí)又變成了什么圖形?與梯形有什么關(guān)系?給學(xué)生留出充足的想象、討論時(shí)間后,讓學(xué)生觀看課件加以驗(yàn)證。這樣拓展了學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生想象思維能力。再如在學(xué)完立體圖形體積后,筆者出示了這樣一題:把一個(gè)長5厘米,寬4厘米的長方形,以長方形的長所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周,所得的旋轉(zhuǎn)體的體積是多少立方厘米?由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力,想象不出所得的旋轉(zhuǎn)體是什么,直觀教具演示也很難幫助學(xué)生形成具體的表象,解答起來比較困難。這時(shí)多媒體課件便發(fā)揮它的優(yōu)勢,通過Flash動(dòng)畫演示,顯現(xiàn)出長方形旋轉(zhuǎn)時(shí)的軌跡,從而啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門,發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力,使學(xué)生迅速找出解決問題的方法。

四、多媒體引入課堂,使得師生的交互更加和諧,學(xué)生的主體地位日益明顯

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng),而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性,使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難,導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡,形成教師課堂講授的一言堂。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),一方面,教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,引導(dǎo)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程。例如在學(xué)生沒有接觸正方體、長方體、圓錐等立體圖形畫法的前提下,講解如何畫三視圖,學(xué)生對作圖往往掌握得不是很好。如果對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)顯然是不現(xiàn)實(shí)的,用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就方便多了。學(xué)生做練習(xí)時(shí),教師進(jìn)行巡視,遇到比較典型的錯(cuò)題,可以借助多媒體的投影儀來展示學(xué)生的作品,及時(shí)對錯(cuò)例進(jìn)行有針對性地講解,使學(xué)生檢查到自己所犯同類型的錯(cuò)誤,并及時(shí)修改。由于投影儀操作方便,使學(xué)生能夠得到及時(shí)強(qiáng)化,防止接受不正確的信息,失去受幫助的良機(jī),大大降低了錯(cuò)誤率,提高了課堂效率。另一方面,多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境,輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知,從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊,豁然醒悟,真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如:“幾何畫板”軟件功能強(qiáng)大,可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué),又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索,制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換,從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。教學(xué)中讓學(xué)生參與到多媒體技術(shù)的使用中來,提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,讓學(xué)生自己主動(dòng)探索所需要的數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。

五、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力,其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,具有極大的吸引力。合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了數(shù)學(xué)課堂,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的熱情,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識的過程,品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。而且通過多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué),重視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視了師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng),使數(shù)學(xué)課堂真正成為了多彩的數(shù)學(xué)課堂!

[1]秦衛(wèi)東.數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量:整合數(shù)學(xué)化內(nèi)容[J].教育研究信息,2000,7~8

[2](美)葛洛蒂,張國治譯.革命時(shí)代—第五次浪潮[M].北京:電子工業(yè)出版社,1999

2010-03-16

朱鋒,本科,中教一級。

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