常榮璽

湖北省鄖縣城關大堰中學 湖北十堰 442500

“信息技術”物理教學的加油站

常榮璽

湖北省鄖縣城關大堰中學 湖北十堰 442500

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。并且隨著時代的發(fā)展，信息技術在物理教學中應用越來越廣泛，如何有效地利用它進行物理教學，是一個教師探討的問題。

信息技術 物理教學 教學質量

根據(jù)初中物理學科的特點，合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，既能加強直觀形象的展示，又能解決抽象的思維難點，也可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化物理課堂教學起著重要的作用，現(xiàn)代課堂不可缺少的元素。筆者也對信息技術在物理教學中的應用做了一些嘗試。

一、創(chuàng)設教學場景，激發(fā)學生興趣

多媒體教育技術的優(yōu)勢在于它能給學生創(chuàng)設一個生動形象、引人入勝的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，變被動接受為主動探究式學習。利用現(xiàn)代多媒體，創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生興趣。物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，因此不少學生感到物理難學，尤其是喜歡形象思維的女同學，對物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗表明，學生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準確地弄清物理過程。現(xiàn)代多媒體技術集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術于一體，把一些看不到的東西通過動畫演示，形象地展現(xiàn)給學生，使學生直觀地接受學習內容，降低了教學的難度。同時大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習積極性。如在進行日食、月食形成的教學中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，筆者用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好；再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白；突破了教學難點，增強了學生的學習興趣。

二、構建教學內容，充分發(fā)揮學生自主學習能力

筆者在教學中積極嘗試以學生使用信息技術為主的開放式自主學習型教學模式。提倡盡可能將信息技術運用于物理教學過程，充分利用現(xiàn)代教學手段擴展學生視野。加之物理學與生活、社會有著極為密切和廣泛的聯(lián)系，教師不可能將大量的信息在有限的時間內塞給學生，因此，教師必須改變“只有講過才算教過”的觀念。許多內容要精選、精講、點到為止，更多的內容讓學生通過閱讀教科書和其他材料、收集各種形式的信息，調查研究和討論、展開等方式學習，還可以參與練習、測驗等實際操作。教師可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關的物理知識，介紹一些科學教育網(wǎng)站，這樣學生自主學習的空間自然加大，更加促進教學?？傊?，學生可以自主地選擇自己所需要學習的內容并控制程序的流向，從而使其在學習物理過程中由被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識。

三、彌補教學不足，提高教學效率

物理學科中有些知識是抽象的，所用的術語也很抽象，例如，“力”的概念，“磁場”的概念，“分子運動論”理論，核反應等過程都是抽象難懂的。信息技術的運用可幫助教師和學生解決這些重點、難點問題。如在做凸透鏡成像規(guī)律實驗時，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器的限制，蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時筆者改為采用多媒體技術進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。有條件的學校教師可以利用多媒體課件的互動性，組織學生進行練習游戲，對游戲中出現(xiàn)的錯誤隨時糾正，在輕松的游戲中達到對新知識進行反復練習的目的。

四、觀看網(wǎng)絡視頻，打造有效課堂

作為農村教師，筆者平時外出學習機會較少，更不用說聽名師講課。但我們可以通過觀看課堂實錄的方式提高自身教學水平，因為它整合了教師對教學內容及教學方法的思考和困惑、學生的反映、專家的建議等，其豐富的信息量和翔實的情境可以為教師的教學反思與討論提供廣闊的空間。我們還可以把他們的優(yōu)點直接“復制”過來，利用到教學過程中，可以達到事半功倍的效果。根據(jù)專家的意見，進行自我有效地改進從而收到很好的效果。進行科學的利用，合理地“嫁接”或是“移植”，提高教學質量。教師可以更好地介入課堂教學案例的內容，直接觀察課堂上所發(fā)生的事件的機會。這種真實的情境對教師的刺激是全方位、多感官的、可以極大地擴展他們的認知空間。與文本案例和線性視頻案例相比,超媒體視頻案例的研制人員可以運用多種技術,便于案例的使用者探討某個片斷如導入環(huán)節(jié)、解決重難點、結束環(huán)節(jié)等的教學含義,或者自由地選擇各自的興趣點,充分觀察、思考。有助于觀察者形成自己對某個事件的觀點。

五、結束語

現(xiàn)在的社會復雜多樣，學生學習壓力過大，如何有效地提高教學質量，是每位教師經(jīng)常探討的問題。教師的高素質高水平加學生的興趣愛好是學生成績提高的不爭真理。因此我們要充分認識到多媒體技術在其中的巨大作用，并加以合理地應用。

[1]李江濤.信息技術與物理教學有效整合形式分析[J].信息技術教育，2006，11

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2010-05-28

常榮璽，本科，中教二級。