李正福李春密譚 琳

1.北京師范大學(xué) 北京 100875 2.北京回民學(xué)校 北京 100053

☆專題：新課改后高考對高中理科實驗教學(xué)的影響☆

基于2010年高考實驗探究試題分析談實驗探究教學(xué)開展與實驗裝備配置

李正福1李春密1譚 琳2

1.北京師范大學(xué) 北京 100875 2.北京回民學(xué)校 北京 100053

按語：2010年高考是北京市實行高中新課程改革后的首次高考，之前部分省市也開展了高中新課程改革。本期本刊特約北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)的教育專家及相關(guān)省市一線高中理科任課教師，從不同層面、不同角度分析高考試卷，探究高考對高中理科實驗教學(xué)產(chǎn)生的影響及應(yīng)對策略。

本文通過分析2010年高考實驗探究試題，梳理能力考查的要求，挖掘?qū)嶒炋骄吭囶}的特點，在此基礎(chǔ)上給出實驗探究教學(xué)建議，并對實驗裝備進行了探討。

實驗探究 高考試題 實驗裝備

倡導(dǎo)科學(xué)探究是本次基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容之一，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)探究教學(xué)有多種方式，實驗探究是理科教學(xué)中較為普遍的一種。將科學(xué)探究與科學(xué)實驗結(jié)合起來，在探究中進行實驗，或者依托實驗進行探究，既能發(fā)展學(xué)生的實驗?zāi)芰?，又可以比較全面地培養(yǎng)科學(xué)探究能力。如何考查和評價實驗探究是當(dāng)前理科教學(xué)中的重要問題，采用實驗探究試題來考查學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Σ皇橛幸娴膰L試。有鑒于此，本文試圖通過對高考實驗探究試題的分析，歸納出該類試題的特點，并在此基礎(chǔ)上對實驗裝備和實驗探究教學(xué)提出建議，以期對理科教學(xué)以有益的啟示。

一、高考對實驗及探究能力的要求

生物、化學(xué)和物理是傳統(tǒng)的理科科目，都屬于自然學(xué)科，都以自然世界為主要研究對象，實驗和探究是它們的共同特點。高考中進行探究能力考查也主要集中在這3門學(xué)科的試題中。新課改強調(diào)，實驗和探究不僅是理科教學(xué)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，也是理科教學(xué)應(yīng)當(dāng)達成的課程目標。新課改高考也對實驗?zāi)芰吞骄磕芰γ鞔_提出了考試要求。為了說明在新課程改革后高考對實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ目荚囈螅旅嬉允状芜M行新課改高考的北京為例，分析和比較《2010年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》中生物、化學(xué)和物理3科的能力要求，各科考試的能力要求見表1。

表1 2010年北京高考理綜三科的實驗及探究能力的考試要求

從表1可以看出：

1.3個科目都對實驗?zāi)芰吞骄磕芰μ岢隽丝荚囈?/p>

實驗和探究都是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是自然科學(xué)發(fā)展的動力。在理科教學(xué)中，實驗具有不可替代的重要作用和地位，科學(xué)探究也同樣如此。因此，對實驗?zāi)芰吞骄磕芰M行評價，并在選拔性考試中作為一項重要的考查內(nèi)容而提出明確的要求，也是情理之中的。

2.實驗?zāi)芰Φ木唧w要求

3個學(xué)科對實驗考查的內(nèi)容和要求基本相同：一是指明了所要考查的實驗內(nèi)容，是教材所規(guī)定的實驗；二是提出了能力要求，要求考生能夠正確使用和選擇實驗儀器，能理解實驗原理和方法，能掌握應(yīng)用相關(guān)操作，能夠收集、處理數(shù)據(jù)并對相關(guān)現(xiàn)象進行解釋、分析、說明和評價；三是考查的實驗類型有所改變，將探索性試驗和設(shè)計性試驗的考查劃歸于探究能力的要求之下。總體來說，實驗?zāi)芰Φ目疾橐竺鞔_，體現(xiàn)了實驗的基礎(chǔ)性地位，突出了實驗?zāi)芰Ρ旧淼膬?nèi)涵和意義，這將有助于高中理科的實驗教學(xué)和實驗備考。

3.科學(xué)探究能力的具體要求

3科均對學(xué)科問題的初步探究能力提出了要求，雖然詳略不一，但主要都包括提出解決問題的思路和方案、構(gòu)建模型、設(shè)計實驗、進行實驗、收集和處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、進行解釋和評價、進行修改和完善等方面。此外，物理學(xué)科還明確給出了信息獲取、問題提出等方面的要求。

4.實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ年P(guān)系

3門學(xué)科的考試說明對于實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ年愂?，出現(xiàn)了合并陳述和分開陳述兩種情況?；瘜W(xué)和生物就采取了兩種能力合并陳述。而物理學(xué)科卻不這么處理，不僅將兩種能力的要求分開描述，還將實驗?zāi)芰w于基礎(chǔ)能力層次，將探究能力歸于較高能力層次，即使在探究能力具體要求中出現(xiàn)了實驗?zāi)芰Ψ矫娴膬?nèi)容，也只限于實驗的設(shè)計。

科學(xué)探究的方式有許多種,實驗只是其中的一種,還有其他的方式和途徑,但是由于實驗在探究中的重要作用以及通過實驗進行探究所具有的實踐性、完備性和豐富性,實驗探究就成了探究教學(xué)最為主要的形式。探究能力的考查要依照探究教學(xué)的實際情況。從實驗探究教學(xué)出發(fā),借鑒實驗?zāi)芰疾榈慕?jīng)驗,并將實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ目疾檫M行一定程度的綜合,實驗探究試題就應(yīng)運而生了,頻繁出現(xiàn)在各種考題中,成為紙筆考試考查探究能力的主要方式。

二、2010年高考實驗探究試題的分析

在高考理科綜合考試中，實驗探究試題是科學(xué)探究能力考查的主要形式。將實驗探究試題進行整理分析，找出其特點和規(guī)律，對于指導(dǎo)探究教學(xué)和高考備考都有重要的意義。2010年高考理科綜合實驗探究試題的情況見表2。

表2 2010年高考理科綜合3科實驗探究試題概況

實驗探究試題在高考試卷中呈現(xiàn)出以下特點：

1.各卷各科均有實驗探究試題

除全國卷I，II因為尚未進入新課改高考，其余各卷都是新課改高考試卷，都對科學(xué)探究能力提出了考試要求。各套理綜試卷都有實驗探究試題，分值在12～60分之間不等，有選擇題、填空題、作圖題、簡答題、信息題等題型。有的試卷，3門學(xué)科均有實驗探究試題,有的試卷只有某一學(xué)科或者某兩門學(xué)科有該類試題。在新課改高考的13套試卷中，有6道化學(xué)實驗探究試題，生物13道，物理8道。

2.以考查探究能力為主，兼顧實驗?zāi)芰?/p>

實驗探究試題主要目的在于探究能力的考查，實驗?zāi)芰χ皇亲鳛樘骄磕芰Φ囊徊糠?。實驗探究試題,對于實驗的考查多數(shù)集中在實驗原理、實驗步驟和實驗操作方法上，物理部分試題還考查了數(shù)據(jù)的處理，基本上沒有試題考查基本儀器的使用方法。

3.科學(xué)探究能力考查的特點

科學(xué)探究能力的組成要素，各學(xué)科之間存在著一定的差異，但是最為基本的要素卻比較一致。表2中整理出各道試題所考查的探究能力要素，呈現(xiàn)出一些特點：第一，各題考查的探究能力要素多寡不一，有的試題只考查了某一個或者幾個要素，有的試題考查的就比較全面；第二，有些探究能力要素出現(xiàn)的頻次很高，比如分析與論證、設(shè)計實驗，而另一些探究能力要素出現(xiàn)的頻次較低，甚至受到紙筆測試的限制而無法考查，比如提出問題、交流與評價；第三，由于學(xué)科特點不同，不同學(xué)科考查的側(cè)重點也不一樣，比如物理學(xué)科對于數(shù)據(jù)的收集和處理要求較高，物理實驗探究試題對這一要素考查的就比生物和化學(xué)要多一些；第四，科學(xué)探究能力要素的考查要求水平不一，有些要素的考查要求比較高，比如設(shè)計實驗、控制變量，有些要素要求的比較一般，比如評估、猜想與預(yù)測。

4.實驗探究試題取材科學(xué)、合理

實驗探究試題的素材內(nèi)容豐富，源于教材，但不拘于教材，體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會、科技、生活的聯(lián)系，反映了當(dāng)前社會生產(chǎn)生活的現(xiàn)狀和特點，考慮了各學(xué)科之間的聯(lián)系。比如，化學(xué)試題對化工生產(chǎn)中相關(guān)化學(xué)知識的考查，物理試題對太陽能利用中的電學(xué)知識的考查，生物試題對諸如赤潮、抗旱等環(huán)保議題的關(guān)注。

實驗探究試題在高考試卷中頻繁出現(xiàn)，成為科學(xué)探究能力考查的主要方式，這種題型和考查方式在一段時間內(nèi)還會繼續(xù)存在。對實驗探究試題的分析，把握其特點，了解其趨勢，對于我們改進探究教學(xué)和高考備考都有重要的意義。

三、實驗探究教學(xué)開展的建議

《考試說明》界定了高考對實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ囊?，實驗探究試題呈現(xiàn)了考查的具體形式和內(nèi)容。通過對它們的整理和分析，我們從中得到一些啟示，用以改進實驗探究教學(xué)，以期提高學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

1.加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

確保實驗的正常進行是開展實驗探究教與學(xué)的基本要求。實驗是探究的主要途徑，探究需要借助于實驗來推進，如果實驗不能正常進行，實驗探究也就無從談起。所以，必須加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要注意四個方面。第一，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生，把他們的興趣引向?qū)嶒災(zāi)芰Φ陌l(fā)展上來；第二，加強對學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練。必須加強演示實驗的示范講解、分組實驗的實操訓(xùn)練，嚴格要求，嚴格操練，使學(xué)生掌握實驗儀器的主要性能和使用方法；第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教材中科學(xué)實驗的設(shè)計思想和實驗方案。教材中的實驗給出了設(shè)計實驗的思想和進行實驗的方法，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對這些思想和方法進行必要的歸納和總結(jié)；第四，鼓勵學(xué)生多做課外實驗。學(xué)生通過課外實驗可以獨立操作實驗器材、設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器、分析實驗數(shù)據(jù)、評價實驗結(jié)果和對實驗進行改進，因而可以更好地提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2.把握科學(xué)探究過程，全面提高科學(xué)探究能力

經(jīng)過幾年的摸索和嘗試，科學(xué)探究能力的考查逐漸有了發(fā)展，考查范圍覆蓋了科學(xué)探究能力的多個要素。從2010年高考實驗探究試題來看，考查了猜想與預(yù)測、設(shè)計實驗、控制變量、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析與論證、誤差分析、評估與交流等方面內(nèi)容。這就要求在教學(xué)中，應(yīng)該著眼于科學(xué)探究的整個過程，重視每個探究要素的教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要注意五個方面。第一，科學(xué)探究能力由科學(xué)探究內(nèi)容、科學(xué)探究的過程和科學(xué)探究能力的品質(zhì)這3個維度組成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力應(yīng)該注重3個維度的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步形成完整而合理的結(jié)構(gòu)；第二，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)必須貫穿于科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與探究過程中，并且將能力品質(zhì)的訓(xùn)練作為培養(yǎng)科學(xué)探究能力的突破口，要謹防科學(xué)探究中淡化理論思維的做法；第三，科學(xué)探究能力以科學(xué)知識和探究技能為基礎(chǔ)，科學(xué)探究能力的發(fā)展離不開知識的理解和技能的掌握，拋開具體的知識進行空泛的科學(xué)探究，不利于探究能力的發(fā)展；第四，教材中設(shè)置了不同的探究活動，比如實驗探究和理論探究，不同的探究活動可以有針對地培養(yǎng)探究能力的不同要素，教師要挖掘教材中的探究活動，有計劃、有步驟地培養(yǎng)各個要素；第五，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)探究與課外探究結(jié)合起來，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到課外探究中去，獨立開展探究活動，鍛煉自己的探究能力。

3.開展形式多樣的實驗探究活動，強化實驗探究訓(xùn)練

實驗探究的形式多種多樣，可以是課內(nèi)的實驗探究也可以是課外的實驗探究，可以是學(xué)生自主探究也可以是在教師指導(dǎo)下的實驗探究，可以歷經(jīng)整個探究過程也可以著重某些探究環(huán)節(jié)。具體來說，實驗探究類型有：演示實驗探究、分組實驗探究、邊學(xué)邊實驗探究、課外實驗探究。演示實驗探究主要在于展示規(guī)范的實驗操作、激發(fā)學(xué)生探究興趣、引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、啟發(fā)學(xué)生提出問題；學(xué)生通過分組實驗探究，可以訓(xùn)練規(guī)范的實驗技能、體驗完整的科學(xué)探究、領(lǐng)悟?qū)嶒炘O(shè)計的思想和方法；邊學(xué)邊實驗探究將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著科學(xué)問題，通過科學(xué)實驗進行科學(xué)探究，在探究過程中可以很好地交流與合作，展開較為深入的討論和思考；課外實驗探究具有較強的獨立性和實踐性，通過課外實驗探究可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，要充分開展多種形式的實驗探究，通過不同形式的實驗探究，在探究目的、實驗器材、探究方案、操作過程、數(shù)據(jù)分析、主體性、創(chuàng)新性等方面加強學(xué)生探究能力的訓(xùn)練。

4.突出訓(xùn)練學(xué)生探究設(shè)計能力、數(shù)據(jù)分析處理能力和分析與論證能力

高考實驗探究試題呈現(xiàn)出的一個特點就是，探究設(shè)計能力、數(shù)據(jù)分析處理能力和分析與論證能力的考查頻次多、要求高、內(nèi)容廣泛。2010年高考中，實驗探究試題對探究設(shè)計能力的考查有10道題，對分析與論證的考查有19道題，對數(shù)據(jù)分析處理的考查有9道題。探究方案設(shè)計能力、分析與論證能力和數(shù)據(jù)分析處理能力都是進行科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生科學(xué)探究能力高低的重要指標，是歷年高考考查的重點，應(yīng)當(dāng)引起理科教學(xué)的充分重視。在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)條件，對學(xué)生加強方案設(shè)計、分析與論證、數(shù)據(jù)收據(jù)與處理等方面的訓(xùn)練。根據(jù)《課程標準》對這些探究能力要素的教學(xué)要求，在實驗探究過程中，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷方案設(shè)計的過程，分析實驗要解決的主要問題，提出解決這些問題的各種方案的優(yōu)劣，通過篩選、優(yōu)化、組合形成探究方案，在探究結(jié)束時還要評價這個方案。對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理，需要明確數(shù)據(jù)處理的基本方向、科學(xué)原理、數(shù)學(xué)思路、處理方法、處理手段等各個方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，要掌握列表法、圖像法、公式法等數(shù)據(jù)處理方法，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行客觀、準確、簡潔、清晰地描述，能夠合乎邏輯地得出正確的結(jié)論。

實驗探究的靈魂是科學(xué)探究，途徑是科學(xué)實驗，保障是掌握基本的實驗技能。實驗探究教學(xué)要重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?，培養(yǎng)他們的實驗技能，確保實驗?zāi)軌蝽樌M行，同時也必須牢牢抓住科學(xué)探究，積極創(chuàng)造科學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生開展各個角度、多個層面的科學(xué)探究。在實驗探究教學(xué)的過程中，既要依托實驗進行科學(xué)探究，也要在探究過程中不斷促進實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ陌l(fā)展，特別是方案設(shè)計能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗探究的教育功能，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

四、高中理科實驗裝備配置的建議

實驗裝備是開展實驗教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要保障。兵馬未動，糧草先行。實驗探究是一種新型的實驗教學(xué)形式，開展實驗探究，既需要依托已有的實驗裝備，充分發(fā)揮它們的功能和作用，也需要開發(fā)新的儀器和設(shè)備,滿足實驗探究教學(xué)的特殊要求。

1.加強實驗室建設(shè)

實驗室是學(xué)?；镜霓k學(xué)條件之一，也是重要的課程資源。隨著課程改革的不斷推進，實驗室的功能和地位越來越得到凸顯和強化。這就要求，實驗室應(yīng)提供按照國家課程標準規(guī)定的實驗內(nèi)容和要求開設(shè)實驗課的環(huán)境和條件，應(yīng)滿足進行課堂演示實驗和學(xué)生分組實驗的要求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)選用的國家課程、地方課程和校本課程教材來滿足教學(xué)需要，采取按國家和地方相關(guān)標準選配、定制、自制的方法,配齊配足課程教學(xué)中演示實驗、分組實驗、教學(xué)訓(xùn)練和綜合實踐活動所需要的教學(xué)儀器設(shè)備。做好教學(xué)儀器設(shè)備更新工作,逐步提高學(xué)校的裝備水平。

2.健全實驗室人員隊伍

實驗室人員是實驗室建設(shè)的主力軍，應(yīng)該重視實驗室人員隊伍建設(shè)，健全實驗室人員隊伍，形成合理的實驗室人員管理和培訓(xùn)機制。就目前來看，實驗室人員主要包括實驗教師、技術(shù)人員和管理人員，他們承擔(dān)著實驗室建設(shè)和保證實驗教學(xué)正常開展的重要任務(wù)。實驗室工作是一項具有較強專業(yè)要求的工作，需要一定的專業(yè)知識和技能，實驗室人員應(yīng)該具備相應(yīng)的學(xué)歷水平和專業(yè)背景，還需要不斷地參加教育培訓(xùn)。這次課程改革，實驗教學(xué)和裝備有較大的改變，需要實驗室人員在理念和行動上有所改進，要求他們必須學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟課程改革的精神，按照不同學(xué)科的具體要求展開創(chuàng)造性的工作。

3.配足實驗儀器和實驗材料

實驗儀器和實驗材料，是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生對實驗儀器和藥品的掌握程度是實驗教學(xué)最終效果的直接體現(xiàn)。對實驗儀器的使用，對藥品性質(zhì)的把握，是高考經(jīng)久不衰的熱點，這在今年的高考試題中也可以得到驗證。從教學(xué)裝備來說，理科教學(xué)儀器可以分為9類(見表3)，不同種類的教學(xué)儀器在教學(xué)中發(fā)揮著不同的功能。

表3 高中理科教學(xué)儀器分類

實驗教學(xué)的重要目的之一，就是讓學(xué)生了解實驗儀器的原理和正確使用的方法，掌握實驗材料和藥品的特點和性質(zhì)，并在一定條件下能夠選用合適的儀器和藥品完成科學(xué)實驗。這就要求在教學(xué)中，學(xué)生必須親自動手進行實驗，完成教材規(guī)定的測定性實驗、驗證性實驗和探究性實驗，在實驗中掌握操作方法、觀察實驗現(xiàn)象、了解實驗材料的性質(zhì)，不斷提高實驗技能和能力。為了保證每個學(xué)生都能夠有機會做實驗和訓(xùn)練實驗技能與能力，實驗室應(yīng)該配備足夠的基本實驗儀器和實驗材料，主要包括通用類中的電源、測量類、專用儀器類、玻璃儀器類、藥品類和其他材料和工具類等實驗儀器。同時，地方教育行政部門要加大對中小學(xué)實驗室建設(shè)的投入，要為實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)提供相應(yīng)的經(jīng)費保障，要保證實驗教學(xué)中的易損品和易耗品能夠得到及時地補充，確保實驗教學(xué)足量高質(zhì)地開展。

4.重視數(shù)字化實驗系統(tǒng)

數(shù)字化實驗系統(tǒng)在實驗設(shè)計原理、操作方法、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)采集與處理等方面較傳統(tǒng)實驗技術(shù)都有較大的改進和突破，成為實驗教學(xué)的得力工具。將數(shù)字化實驗系統(tǒng)與傳統(tǒng)實驗技術(shù)相結(jié)合，可以更好地開展科學(xué)探究。數(shù)字化實驗系統(tǒng)能夠?qū)⒁酝灰子^察到的實驗現(xiàn)象展現(xiàn)出來，記錄其變化過程，呈現(xiàn)其特點，有助于挖掘其中蘊含的變化規(guī)律。同時，數(shù)字化實驗系統(tǒng)在數(shù)據(jù)采集和處理上也極為便捷，可以即時采集數(shù)據(jù)，提高了數(shù)據(jù)收集和處理的效率。正因為這樣，數(shù)字化實驗系統(tǒng)在實驗教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)字化實驗系統(tǒng)進行科學(xué)探究更成為探究教學(xué)的熱點，也頻繁出現(xiàn)在近幾年高考試題中，引起越來越多的關(guān)注。

作為科學(xué)探究重要形式之一的實驗探究，牢牢抓住了自然科學(xué)的兩大特點—實驗和探究，將實驗和探究結(jié)合起來，以探究為靈魂，以實驗為工具，在理科教學(xué)中擔(dān)當(dāng)起科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。實驗室建設(shè)和實驗儀器裝備是開展實驗探究教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障，既要加強實驗室的常規(guī)工作，也要根據(jù)課程改革的要求進行改進和創(chuàng)新。只有切實開展了實驗探究教學(xué)，才能使學(xué)生能夠深刻理解科學(xué)探究，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ拍苁顾麄兊目茖W(xué)素養(yǎng)得到提升，最終實現(xiàn)理科教育的根本目的。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)實驗室規(guī)程》的通知[Z/OL].http://www.gov.cn/gongbao/content/2010/content_1612365.htm.

[2]北京教育考試院.普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明理科[M].北京：開明出版社，2009

[3]廖伯琴，張大昌.普通高中物理課程標準解讀[M].湖北：湖北教育出版社，2004

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李正福，在讀博士研究生。李春密，教授，博士，博士生導(dǎo)師。譚琳，碩士，物理教師。