文 月溫淑霞王恩澤

1.寧波大學(xué) 浙江寧波 315211 2.唐山師范學(xué)院 河北唐山 063000 3.河北省保定市阜平縣吳王口中學(xué) 河北保定 073200

大屏幕投影應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的案例研究

文 月1溫淑霞2王恩澤3

1.寧波大學(xué) 浙江寧波 315211 2.唐山師范學(xué)院 河北唐山 063000 3.河北省保定市阜平縣吳王口中學(xué) 河北保定 073200

現(xiàn)代視覺(jué)認(rèn)知理論的蓬勃興起對(duì)當(dāng)代教育和教學(xué)理論產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，文章結(jié)合大屏幕投影教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以《菜園里》這篇識(shí)字課為例，探討了大屏幕投影在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文 大屏幕投影 視覺(jué)認(rèn)知

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,大屏幕投影被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,以其圖、文、聲、情并茂,信息量大,傳播速度快以及虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)越來(lái)越受到小學(xué)語(yǔ)文教師的重視和青睞。一幅幅或動(dòng)或靜的畫面輔以優(yōu)美的配音呈現(xiàn)在學(xué)生面前,大大提高了學(xué)生的熱情,激起了他們的興趣和求知欲。小學(xué)語(yǔ)文以其重要的地位和豐富多彩的內(nèi)涵,使得它在應(yīng)用大屏幕投影方面更為迫切。

一、小學(xué)語(yǔ)文大屏幕投影教學(xué)應(yīng)用研究的理論基礎(chǔ)

1.小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

根據(jù)皮亞杰學(xué)派的兒童心理發(fā)展觀，小學(xué)階段的兒童(7～12歲)處于具體運(yùn)算階段。盡管此階段的兒童思維已不再受感知?jiǎng)幼骰虮硐笳{(diào)節(jié)，但仍離不開(kāi)具體事物的支持。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們是在大量接觸感性的語(yǔ)文材料、參加感性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握語(yǔ)文的。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”從語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，依據(jù)教材，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從語(yǔ)言文字—思想內(nèi)容、思想感情—積累運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程是必不可少的。

3.視覺(jué)認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)

視覺(jué)認(rèn)知心理學(xué)研究視覺(jué)信息的傳遞如何引起觀者的注意、思維、知覺(jué)、記憶等，研究對(duì)象是人的視覺(jué)的信息處理過(guò)程。

(1)信息加工的心理學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了視知覺(jué)信息加工的上下文關(guān)系。在知覺(jué)某一對(duì)象時(shí)，外部信息與學(xué)習(xí)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系時(shí)才有意義，與該對(duì)象有關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)成為視知覺(jué)信息加工的上下文關(guān)系。在設(shè)計(jì)投影畫面時(shí)，應(yīng)充分考慮畫面內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

(2)視覺(jué)信息呈現(xiàn)所依據(jù)的原則

①最短距離原則。人們?cè)谟^察事物時(shí)往往會(huì)把互相靠近的物體感知成一個(gè)整體，如果把視覺(jué)信息按空間距離分成組，使之形成一個(gè)良好的格式塔，則可縮短感知時(shí)間，提高信息的感知效率。

②類似原則。相互類似的部分容易被感知為一個(gè)整體。

③突出主體原則。圖形與背景的反差愈大，圖形越突出，越容易被感知。突出主體時(shí)要充分利用大小、明暗、色調(diào)、形狀、線條、虛實(shí)和動(dòng)靜的對(duì)比以突出主體，吸引學(xué)生的注意力，縮短感知時(shí)間、增強(qiáng)記憶。

④合理簡(jiǎn)化原則。人的心理總是遵循簡(jiǎn)化原則進(jìn)行信息加工的，因此，在進(jìn)行畫面設(shè)計(jì)時(shí)抓住事物主要的、本質(zhì)的特征而省略某些非本質(zhì)的次要的細(xì)節(jié)，使之簡(jiǎn)單明確，對(duì)于感知和理解都是有好處的。

⑤按視覺(jué)習(xí)慣安排畫面的信息分布。人們長(zhǎng)期從左至右、從上到下的觀看習(xí)慣，使得對(duì)畫面各部分的觀察頻度有不同的數(shù)值。在畫面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循視覺(jué)習(xí)慣，將重點(diǎn)內(nèi)容安排在觀看頻度高的區(qū)域，次要的內(nèi)容安排在頻度低的區(qū)域。

二、大屏幕投影教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，通過(guò)大屏幕讓學(xué)生觀看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化

大屏幕投影一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式,打破封閉式的教學(xué)狀態(tài),通過(guò)豐富的視覺(jué)素材,將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體,重現(xiàn)文字描述的景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想象能力，拓寬思維空間

大屏幕投影可以使學(xué)生進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大有效信息的接收量。這為豐富學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀自由地飛翔。

筆者以《菜園里》一節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程為例，具體介紹大屏幕投影在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

三、大屏幕投影在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例

1.《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元識(shí)字(二)中的第3課。本課有9個(gè)詞語(yǔ)(茄子、蘿卜、卷心菜、辣椒、黃瓜、南瓜、豆角、西紅柿、白菜)，1首兒歌和1幅彩圖。詞語(yǔ)是菜園里9種蔬菜的名稱。兒歌生動(dòng)形象地描述了其中6種蔬菜的特點(diǎn)。彩圖描繪的是菜園的一派豐收景象。

表1 《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2.教學(xué)實(shí)施過(guò)程

(1)預(yù)備階段：情境導(dǎo)入，揭示課題。投影展示9種蔬菜的圖片，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，激發(fā)興趣，并引入主題，指名讓學(xué)生一一說(shuō)出它們的名字。為使小學(xué)生的注意力集中于這些圖片，應(yīng)運(yùn)用色調(diào)和線條簡(jiǎn)潔、單純的背景來(lái)突出主體。當(dāng)學(xué)生看到栩栩如生的畫面時(shí)，仿佛感到這些蔬菜此時(shí)就擺在他們的面前。

(2)提示階段：激發(fā)興趣,學(xué)詞識(shí)字。投影展示詞語(yǔ)以及拼音。點(diǎn)擊相應(yīng)蔬菜的名稱出現(xiàn)該蔬菜的圖片或視頻,這樣學(xué)生結(jié)合圖片或視頻認(rèn)知字詞,使之更具體形象。同時(shí)學(xué)生借助圖片和生字上的拼音自由讀屏幕上的詞語(yǔ)。

(3)比較階段：指導(dǎo)方法，自主識(shí)字。投影展示生字，并根據(jù)漢字特點(diǎn)教學(xué)生自主選擇識(shí)字方法。①“加一加”法：“采”字加上一個(gè)“草字頭”就是“菜”；“口”字里面加一個(gè)“元”就是菜園的“園”。②“減一減”法：“卜”是“下”去掉上面的一橫。此外，投影播放“心”“風(fēng)”書(shū)寫的Flash動(dòng)畫，引導(dǎo)觀察新筆畫“臥鉤”和“橫斜鉤”以及筆畫順序。

(4)總結(jié)階段：自讀兒歌，指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固字詞。

(5)應(yīng)用階段：拓展延伸，自主識(shí)字。請(qǐng)學(xué)生課后跟家人去菜市場(chǎng)、菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并用彩筆把新認(rèn)識(shí)的蔬菜畫下來(lái)，再寫上它們的名稱。學(xué)生識(shí)字的載體不僅僅是教材。生活是學(xué)生課外自主識(shí)字的源頭活水。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是要拓展學(xué)生的識(shí)字空間，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用大屏幕投影的建議

有了大屏幕投影，教師授課的手段更先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更豐富有趣、更準(zhǔn)確，信息量更大、更流暢。但是，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用大屏幕投影需要注意以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。投影課件的形式一定要準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容，做到內(nèi)容、形式的統(tǒng)一。

2.要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從投影畫面設(shè)計(jì)的色彩、字體、字號(hào)來(lái)把握小孩子的興趣、注意力。

3.充分利用大屏幕集圖、文、像、動(dòng)畫于一身的特點(diǎn)以及形象、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮大屏幕投影這一視覺(jué)媒體的價(jià)值。

[1]皮亞杰的兒童發(fā)展理論[DB/OL].http://www.jswl.cn/course/yejk/webcourse/PAGE/0405.htm，2010-3-17

[2]章明.視覺(jué)認(rèn)知心理學(xué)[M].上海：華中師范大學(xué)出版社，1991

[3]顧明遠(yuǎn).教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，1999

2010-04-28

文月，碩士。溫淑霞，碩士，副教授。王恩澤，本科，中教二級(jí)。