趙小平

湖北省鄖縣安陽鎮(zhèn)初級中學 湖北十堰 442500

運用計算機輔助教學 優(yōu)化美術課堂效果

趙小平

湖北省鄖縣安陽鎮(zhèn)初級中學 湖北十堰 442500

在計算機被廣泛應用、軟件開發(fā)不斷深入的今天，計算機輔助教學正日益廣泛地應用于學校各學科的教學之中。它以生動的形象、文字、圖形、圖像、動畫、聲畫、視頻，以及強大的數(shù)據管理能力和智能化軟件，深深地吸引著廣大學生。通過各種媒體的有機結合和靈活應用，不但對優(yōu)化教學過程，提高教學效果有著很重要的作用，而且也開發(fā)了學生的智力、鍛煉了學生的動手能力，同時使寓教于樂得以實現(xiàn)。

一、運用計算機輔助教學，開闊學生的視野

藝術繪畫以表達作者對外界感受和情感為目的，強調美的表現(xiàn)。而這種繪畫表現(xiàn)的激情及感受的獲得需要作者用一顆全真的心去觸摸所畫的對象，這就要求教師注重學生興趣的培養(yǎng)，而計算機多媒體的應用可以幫助解決這個問題。如：定期利用多媒體教學組織學生觀看一些大師的藝術作品，并輔以一些作者的生平介紹及當時的時代背景。讓學生在大師的光芒下進行洗禮，在潛移默化中影響學生。同時經常播放一些現(xiàn)今美術院校的教學基本情況并講述歷年招考事項，引導學生參讀考生的優(yōu)秀試卷，從而激發(fā)其繪畫激情。

二、運用計算機輔助新授課,增強直觀、印象強烈

繪畫表現(xiàn)的是作者對外部世界的感受，特別是初學者主要以訓練基本的表現(xiàn)技法，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法為主，真實地再現(xiàn)客觀物象的外部形態(tài)即物象的形體、結構、空間、體積為主要任務。這時需要作者對物象的外部形態(tài)的構成、光影的形成規(guī)律進行深入細致地分析總結。繪畫表現(xiàn)的是生活體驗，而某些體驗由于平時只流于表象，沒有進行深入揣摩，對于其規(guī)律性的東西沒有結論性的印象，所以當進行繪畫表現(xiàn)時就會茫然，不知如何下筆。而傳統(tǒng)的教學方式——教師在黑板上畫圖演示，或用照片講解等都顯得單薄而且枯燥，改用計算機多媒體教學，運用圖像、動畫、影像、聲音等效果卻能達到一種身臨其境的效果，而且課堂生動有趣，印象深刻。如：在講授明暗的形成規(guī)律時，對于光影形成的三大面、五大調的講授，一般的方法是直接在黑板上畫出一個正方體、一個圓球，然后分別在正方體上標出一定光照下三個大面所形成的三個色調，在圓球上形成的五大調。盡管我們生活中有過這種體驗，但這種畫圖作標的方法，仍然印象不強烈不真實，而且由于不直接，學生甚至看不懂，或把原有的一些印象搞亂了。而采用計算機開展電化教學，根據講授的內容，先用攝像機對能夠展現(xiàn)三面、五調的正方體、圓球在一定光線照射下進行全方位、多角度的拍攝，突出三面、五調的影像效果，然后逐漸向一些較復雜的形體過渡，突出三面、五調從而總結出規(guī)律性的明暗形成方式—三面、五調，并配一定的語言、文字說明，對于需要突出的重點部位給于標識。通過影像、聲音、動畫的綜合使用，學生感到這就是生活的再現(xiàn)，平日里那種位于表象的東西，通過這種方式得到了突出與強化，印象深，而且趣味性強，學生在不知不覺中掌握了光影形成規(guī)律這部分知識。同樣在講述投影這一部分時，運用多媒體手法，對投影的形成與明暗交接線的關系以及投影落在平面或凹凸不平的物體上，或落在其他物體上，都會形成不同的效果進行演示。產生的效果是在課堂上用黑板畫圖所完全不能比擬的，這種教學方式效果真實、說服力強、印象深。美術課許多課題的講解均可采取計算機輔助手段，達到一種全新的效果，而且學生印象深刻。

三、計算機輔助示范課突出重難點

在示范課教學中，應用計算機輔助教學，使教學不受時間、地點、空間等條件的限制，而且可以反復觀看，細心領會其表現(xiàn)技法，克服直接演示可能出現(xiàn)的某些不完善不全面的弊病，并使其具有典型性和可觀賞性。美術教學是一種技能性的教學，學生只知道繪畫是怎樣回事、應該怎樣畫、應注意哪些東西、采取什么技法、達到怎樣的效果等是不夠的，最重要的是要能在畫紙上實實在在地畫出來，而且美麗動人。所以示范演示某些繪畫的技能、技巧，比紙上談兵的講解要重要真切得多。利用多媒體教學進行分步講授，系統(tǒng)而有條理。傳統(tǒng)的教學方式的講解，易顯得枯燥，不直觀，對于每一步驟的具體內容，要表現(xiàn)的任務等都不易理解，而采用計算機影音結合的方式效果就不同了。如在講授靜物畫的表現(xiàn)步驟時，首先找到一盤靜物畫表現(xiàn)的演示光盤，然后針對每個具體的步驟，對演示光盤進行編輯分段，讓學生反復觀看，并對給出的具體內容、表現(xiàn)要點、達到的任務進行細致地比較，使學生對每個表現(xiàn)步驟的具體精神得以領會，而對于某些基礎較差的學生則可采取反復觀看，細細領會的方法，甚至可以跟著影像的演示一步步學著練習進而達到領會和提高。從而提高班級整體的繪畫水平。

四、計算機輔助作業(yè)講評提高課堂教學效率

傳統(tǒng)的方法是教師將各類作業(yè)拿出來，給學生欣賞，并針對每份作業(yè)的具體情況給予講解分析，并列出主要的問題和癥狀。學生缺少直觀的好壞比較，對于好壞的標準只停留在一種概念上，而問題存在的癥結卻把握不準，其結果是一些問題仍會在以后的作業(yè)中存在。利用計算機輔助教學，可以在同一畫面中呈現(xiàn)完成質量不同的作業(yè)，讓學生產生一個直接的比較效果。由于人對美的感受是一種天性，好與不好通過這種直接地比較會一目了然，而且印象深刻。然后再針對具體問題，逐個加以剖析，找出問題的癥結，總結出克服問題的辦法。如繪畫中常見的弊病“灰、臟、板、浮、花、糊、粉氣、生、爛”等，每個癥結均給出具體的實例，并深入地分析后，再給予解決的辦法。同時，針對具體問題演示出采用不同的手法修改所形成的正確的效果。這樣從問題的產生到癥結之所在，以及問題解決的真實過程都一一列出。重點、難點清楚，印象深刻，從而有效提高了課堂教學效率。

藝術欣賞課常被視為較難上的一門課，易顯單調、枯燥。一般都是針對作品及作者的個人藝術風格及生平來分析講解。課堂上教師以講為主，時間一長學生會感到乏味。而應用計算機輔助手段，加入圖文并茂，語音影像，則能引導學生思考，激發(fā)學習興趣，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中了解大師的經典作品及藝術風格、藝術的發(fā)展概況等。

五、結束語

計算機在美術教學中的應用方式是多種多樣的，每一種應用方式所產生的效果也不盡相同，這一切都需要教師認真去設計、安排、組織，以發(fā)揮計算機的最大使用功效和效應為教學服務。當然，計算機也不是萬能的，需同與適宜的教學內容相結合，并結合傳統(tǒng)教學方式以達到優(yōu)化教學的目的。

book=65,ebook=715

2010-03-16

趙小平，本科，中教二級。