劉建林，楊會(huì)敏

（西安理工大學(xué)，陜西 西安 710054）

新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難探析

劉建林，楊會(huì)敏

（西安理工大學(xué)，陜西 西安 710054）

新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難有多方面的原因，包括學(xué)校資源匱乏、個(gè)人資源不足、社會(huì)資源欠缺等。為了提高新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)率，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生順利就業(yè)；新建本科院校要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，辦出特色，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生充分就業(yè)；政府和社會(huì)應(yīng)重視就業(yè)幫扶，為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)提供各種幫助。

新建本科院校；家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生；就業(yè)

20世紀(jì)90年代末以來(lái)，伴隨著高等教育的發(fā)展及高等教育大眾化趨勢(shì)，國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立了一批新建本科院校，這些學(xué)校均脫胎于師范專(zhuān)科學(xué)?；蚋呗殞?zhuān)科學(xué)?；蛘虾喜⑥k學(xué)資源，它們和部屬或老牌地方院校相比在辦學(xué)歷史、資源、質(zhì)量、教學(xué)等方面均存在潛在劣勢(shì)。另一方面新建本科院校多數(shù)位于地級(jí)城市，生源大多來(lái)自本地區(qū)的二線城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者廣大農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生較多，因此，新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于弱勢(shì)地位，他們的就業(yè)難度很大。而對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)于突破新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)難的瓶頸和謀求新建本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大意義。

一、新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難成因分析

新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，既沒(méi)有知名高校的名片來(lái)打開(kāi)用人單位的大門(mén)，也沒(méi)有地方院校長(zhǎng)期以來(lái)積累形成的穩(wěn)定的就業(yè)路徑，而且個(gè)人資源或社會(huì)資源相對(duì)貧乏，常常在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)和劣勢(shì)地位。

（一）學(xué)校資源匱乏

首先，學(xué)校專(zhuān)業(yè)缺乏特色。新建本科院校由于辦學(xué)歷史短，既缺乏歷史文化知識(shí)、科研和學(xué)術(shù)的積淀，又沒(méi)有豐富的社會(huì)人才、經(jīng)濟(jì)、信息等資源作為依靠，使各專(zhuān)業(yè)多為學(xué)科建設(shè)弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)且缺乏特色。再加上新建本科院校大多以文科和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，例如法學(xué)、哲學(xué)等課程居多，而這些學(xué)科的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上處于相對(duì)飽和的狀態(tài)。學(xué)校辦學(xué)無(wú)特色、專(zhuān)業(yè)無(wú)特點(diǎn)、學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)的現(xiàn)象突出。這就使得新建本科院校畢業(yè)生在面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇時(shí)，存在嚴(yán)重的自卑心理，自信心不足，缺乏就業(yè)主動(dòng)性。不言而喻，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中面臨的壓力和挑戰(zhàn)會(huì)更多。

其次，學(xué)校人才培養(yǎng)模式缺乏特色。由于新建本科院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置新，而且學(xué)校的部分專(zhuān)業(yè)為新辦或新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，新興專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的成熟和普及需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而這些新建本科院校的新興專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面缺乏充分的靈活性，使其現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式缺乏特色，難以形成自己的風(fēng)格，在瞬息萬(wàn)變的人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。此外，由于新建本科院校自身發(fā)展有限，無(wú)力根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，因此畢業(yè)生在知識(shí)能力、思維模式等方面與社會(huì)需求有著較大差距，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。這樣，新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。

再次，學(xué)校就業(yè)信息資源少。由于用人單位和社會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的檢驗(yàn)與認(rèn)可需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，新建本科院校辦學(xué)歷史短，學(xué)校就業(yè)信息資源少，缺乏歷史信譽(yù)，就會(huì)造成就業(yè)市場(chǎng)依托力量既單薄又不穩(wěn)定的狀況。再加上學(xué)生在就業(yè)時(shí)可利用的相對(duì)成熟或穩(wěn)定的教學(xué)資源、校友資源、信息資源有限，新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)難度就可想而知了。

（二）個(gè)人資源不足

首先，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷積累來(lái)逐步提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。然而新建本科院校的多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于基本生活條件、學(xué)習(xí)條件差，在校期間為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，直接用于學(xué)習(xí)的花費(fèi)較少，在謀求兼職上花費(fèi)了大量的時(shí)間，這也在一定程度上影響了他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)一步加劇了他們?cè)诰蜆I(yè)中的弱勢(shì)地位。此外新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生多來(lái)自邊遠(yuǎn)、偏僻地區(qū)，教育資源有限，多數(shù)學(xué)生自幼沒(méi)有參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差，使得他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)都未能拿到英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，在投簡(jiǎn)歷和面試時(shí)缺少了加大就業(yè)機(jī)會(huì)的砝碼。還有來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的學(xué)生從小學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境差，地方方言重，導(dǎo)致好多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)普通話水平差，這對(duì)畢業(yè)后欲從事教師行業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一根軟肋。

其次，個(gè)體就業(yè)能力差。就業(yè)能力是一種以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，通過(guò)教育培養(yǎng)獲得的與職業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)和能力。多年的實(shí)踐證明，備受用人單位青睞的畢業(yè)生多為黨員、學(xué)生干部、通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的畢業(yè)生或者在國(guó)家或省市一級(jí)的各種比賽中獲獎(jiǎng)的能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生，即就業(yè)能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生。新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生多來(lái)自邊遠(yuǎn)、偏僻地區(qū)，一方面由于教育資源和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，自幼基本沒(méi)有參加過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、外語(yǔ)等培訓(xùn)，一些農(nóng)村學(xué)校甚至沒(méi)有很好地開(kāi)設(shè)過(guò)這些課程，從而導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素養(yǎng)整體欠佳，視野不開(kāi)闊，接受新事物的能力差，缺少特長(zhǎng)。另一方面上大學(xué)后因?yàn)橛?jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)、駕照的獲取所需要的報(bào)名費(fèi)用及花費(fèi)過(guò)于昂貴，使得許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生望而卻步。所以，他們?cè)谇舐氝^(guò)程中面對(duì)用人單位考察時(shí)，往往難以得到賞識(shí)。

再次，個(gè)體形象欠佳。許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從小未受到良好的家庭熏陶，個(gè)人氣質(zhì)差，個(gè)體形象欠佳。這些學(xué)生由于從小家庭經(jīng)濟(jì)困難，和別的家庭的孩子相比承受著更大的精神壓力，缺乏自信、自卑多疑、孤僻內(nèi)向、與人交往困難。因此，在上學(xué)期間他們很少主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，既不善于人際交往，也不熱衷于班級(jí)工作和校內(nèi)各種活動(dòng)，從而無(wú)法提高自己的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、處事能力等，表現(xiàn)為與人溝通時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，舉手投足不夠大方，隨機(jī)應(yīng)對(duì)的能力較差等。因此，他們?nèi)狈ν其N(xiāo)自己的能力，失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)資源欠缺

首先，家庭資源短缺。不同家庭背景、不同社會(huì)階層的子女接受教育以及就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等在任何國(guó)家都普遍存在，我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)制度雖然強(qiáng)調(diào)公平、公開(kāi)和公正，但在社會(huì)平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制還沒(méi)有健全的今天，各種社會(huì)資源對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)仍然起著舉足輕重的作用。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，往往擁有較多的社會(huì)資源，求職更有信心，他們利用自己豐富的社會(huì)資源、動(dòng)用“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，降低了獨(dú)立求職的努力程度，同時(shí)也減少了就業(yè)成本。而新建本科院校的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生主要來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)村或城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)困難的家庭，由于經(jīng)濟(jì)窘困，生活圈子狹窄，在社會(huì)資源的占有數(shù)量和質(zhì)量上都相對(duì)貧乏，依靠家庭背景支持就業(yè)的可能性很小。

其次，社會(huì)資源短缺。新建本科院校大多分布在地級(jí)城市，遠(yuǎn)離中心城市或發(fā)達(dá)城市，同區(qū)域高校少，很難舉辦影響大的招聘會(huì)來(lái)吸引有優(yōu)質(zhì)資源的單位來(lái)選聘畢業(yè)生。另外，新建本科院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少、信息閉塞，很難與用人單位形成對(duì)接，學(xué)校走出去為學(xué)生搜集就業(yè)信息的難度大，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供的就業(yè)信息就更少。而且許多家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的窘困，不愿意參加異地應(yīng)聘，得到的就業(yè)信息就受到極大限制。再加上地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)也很難為畢業(yè)生提供較多的崗位，而且很多地方用人單位受“名校效應(yīng)”的影響，“舍近求遠(yuǎn)”，鐘情于名牌、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，剝奪了新建本科院校畢業(yè)生參與公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，作為新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就更處于劣勢(shì)了。

二、提高新建本科院校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)率的路徑分析

（一）國(guó)家應(yīng)加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生順利就業(yè)

第一，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助。2002年，國(guó)家正式出臺(tái)了《國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施辦法》，加大了對(duì)高校品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度。2007年6月，財(cái)政部、教育部等部門(mén)相繼出臺(tái)了一系列文件，增設(shè)了專(zhuān)門(mén)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，推行生源地助學(xué)貸款等，加大了中央財(cái)政對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度。目前，各高校基本上形成了以國(guó)家助學(xué)貸款為主，以國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)等為組成部分的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，但是國(guó)家還應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，有了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的投入，就可以保證家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的基本生活條件和學(xué)習(xí)條件，使他們得以安心學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)能力，從而改善他們?cè)诰蜆I(yè)中的弱勢(shì)地位。

第二，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的技能培訓(xùn)。隨著我國(guó)政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須從加強(qiáng)這部分學(xué)生的日常培訓(xùn)著手，以達(dá)到對(duì)他們資助的目的。首先，要通過(guò)教育讓他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)經(jīng)濟(jì)在地區(qū)間發(fā)展的不均衡性，貧困不是自己的過(guò)錯(cuò)，沒(méi)有必要因此而自卑消極、萎靡不振，要端正心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)貧困，充滿自信地面對(duì)人生，從而抓住各種鍛煉機(jī)會(huì)全面提高自身素質(zhì)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是能力競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。學(xué)校要給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特殊的關(guān)懷，在日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們不斷提高自己的能力水平，改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多為他們提供計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、普通話等免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)他們綜合能力的不足。同時(shí)要引導(dǎo)他們積極參加校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)和別人溝通，能夠建立和諧的人際關(guān)系，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力等，以提高自身就業(yè)能力。

第三，社會(huì)應(yīng)重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助。隨著教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，全社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生資助工作。我們要將社會(huì)資助作為資助體系的重要部分，健全資金管理機(jī)制。社會(huì)資助具有針對(duì)性、自由性的特點(diǎn)，不但可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用，學(xué)生還可以利用社會(huì)資助來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)。例如原來(lái)由于報(bào)名費(fèi)用及花費(fèi)過(guò)于昂貴而不敢問(wèn)津的各種證書(shū)，現(xiàn)在都可以通過(guò)社會(huì)資助和勤工儉學(xué)考取。社會(huì)企事業(yè)單位要加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶力度，對(duì)他們提供資金援助或鍛煉機(jī)會(huì)，以幫助他們通過(guò)勤工儉學(xué)謀取個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)。

（二）新建本科院校要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，辦出特色，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)

第一，新建本科院校要辦出專(zhuān)業(yè)特色。新建本科院校大多數(shù)處在省會(huì)城市以外的地級(jí)中心城市，具有明顯的地方性特征，生源地域化的特點(diǎn)決定了學(xué)生的就業(yè)去向主要是本地區(qū)。也就是說(shuō)，新建本科院校是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，其專(zhuān)業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)都要有自己的特色，要和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相配套，要很好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。因此，新建本科院校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，辦出自己的特色，特別是要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、處理人際關(guān)系的能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出真正適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

第二，新建本科院校要建立有力的就業(yè)體系。首先，新建本科院校要把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。要引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到基層去好好學(xué)習(xí)實(shí)踐，調(diào)整好心態(tài)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和人才需求定位，充分了解人才市場(chǎng)趨勢(shì)，找準(zhǔn)自己的位置。其次，新建本科院校要建立供求信息有效對(duì)接平臺(tái)。因?yàn)閷W(xué)校信息面寬，老師經(jīng)驗(yàn)豐富，在學(xué)生就業(yè)中老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)主動(dòng)為畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋，以解決他們就業(yè)難的問(wèn)題。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常對(duì)用人單位進(jìn)行回訪，既可以收集各種就業(yè)信息，還可以為學(xué)校進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供依據(jù)，從而減少就業(yè)的盲目性，增強(qiáng)主動(dòng)性，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、師生全員參與也很重要。

第三，新建本科院校要重視專(zhuān)項(xiàng)就業(yè)計(jì)劃。學(xué)校要開(kāi)展村官、西部計(jì)劃志愿者、公務(wù)員考試、考研等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作，要積極組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加“大學(xué)生到基層從醫(yī)從教”活動(dòng)，動(dòng)員家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生報(bào)名應(yīng)聘從醫(yī)從教崗位。平時(shí)學(xué)校和老師要教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)基層的思想，到西部、到廣大的農(nóng)村、到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，積極為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生尋找出路，從而使他們更好地完成學(xué)業(yè)、順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）政府和社會(huì)應(yīng)重視就業(yè)幫扶，為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)提供各種幫助

首先，要建立完善高效的信息平臺(tái)。新建本科院校大多遠(yuǎn)離中心城市、發(fā)達(dá)城市，同區(qū)域高校少，難以舉辦影響大的招聘會(huì)來(lái)吸引用人單位集中選聘畢業(yè)生，使學(xué)生難以得到準(zhǔn)確的招聘信息。政府可利用公權(quán)加大對(duì)就業(yè)信息平臺(tái)的打造，建立完善高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，加強(qiáng)信息調(diào)控，最大限度地減少貧困生的就業(yè)成本，提高網(wǎng)上簽約率和就業(yè)成功率。

其次，要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和實(shí)施就業(yè)激勵(lì)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增加就業(yè)崗位是政府促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生充分就業(yè)、援助就業(yè)弱勢(shì)群體的根本出路。政府可大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，因?yàn)榈谌a(chǎn)業(yè)與人民群眾的生活息息相關(guān)，可有效解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。另外，政府應(yīng)該對(duì)自愿到艱苦地區(qū)和艱苦行業(yè)工作的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生給予合理補(bǔ)償。例如對(duì)到山區(qū)、貧困地區(qū)基層工作的畢業(yè)生，在工資定級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定、崗位津貼等方面給予補(bǔ)助。

再次，要鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在校期間因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因創(chuàng)業(yè)能力很難得到鍛煉，也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)需要的啟動(dòng)資金，很少有人有自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。政府可以設(shè)立一筆家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，參照扶貧基金的管理模式，制定資助辦法和資助項(xiàng)目，向自主創(chuàng)業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生提供啟動(dòng)資金支持，以資助他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而帶動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)。

〔1〕劉建林.一個(gè)理念十個(gè)平臺(tái)——高校學(xué)生工作創(chuàng)新體系研究〔M〕.咸陽(yáng):西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社，2009.

〔2〕郝德新.關(guān)于新建本科院校大學(xué)生就業(yè)工作的思考〔J〕.教育與職業(yè)，2007，（13）.

〔3〕彭時(shí)敏.解決地方院校貧困大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)的政府責(zé)任〔J〕.繼續(xù)教育研究，2009，（5）.

〔4〕任云良.利用社會(huì)資源打造全方位就業(yè)指導(dǎo)體系〔J〕.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，（15）.

〔5〕黃東梅.充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與政府作用〔J〕.理論探索, 2009，（6）.

〔6〕李 敏.關(guān)于大學(xué)生人際交往的心理素質(zhì)教育〔J〕.中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2007，（1）.

〔7〕戚立思.關(guān)于貧困大學(xué)生自尊問(wèn)題的研究〔J〕.中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2009，（3）.

責(zé)任編輯 梁華林

G526.37

A

1009-1203（2010）04-0103-03

2010-06-22

陜西省教育廳人文社科研究計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：09J YJ X01009）。

劉建林（1963-），男，陜西周至人，西安理工大學(xué)教授，商洛學(xué)院院長(zhǎng)。

楊會(huì)敏(1978-)，女，陜西咸陽(yáng)人，西安理工大學(xué)思政部思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生。