(東北財經(jīng)大學 法學院，遼寧 大連 116025)

一、引入民事特別法教學“財經(jīng)模式”的可能性

財經(jīng)院校法學專業(yè)設置中形成了諸多具有強烈經(jīng)濟色彩的特別法，諸如海商法、票據(jù)法、稅法、金融法等，其最大特征是具有比較強的專業(yè)性、技術(shù)性、國際性或固有性。有的特別法在財經(jīng)院校背景下的發(fā)展并不如意，這些特別法從直觀上看與經(jīng)濟學和管理學的關(guān)聯(lián)度不大，或者從表面上看根本沒有關(guān)聯(lián)度，所以這些特別法在財經(jīng)院校沒有得到應有的培育和發(fā)展。就東北財經(jīng)大學而言，“海商法”的情形尤為突出。由于是在財經(jīng)院校背景下來探討特別法的課程設置與教學，強調(diào)財經(jīng)院校經(jīng)濟類和管理類教學資源對特別法的課程設置與教學的影響及其互動，所以筆者將該種情況簡約地稱為特別法教學的“財經(jīng)模式”。

在財經(jīng)院校背景下，發(fā)展具有很強經(jīng)濟色彩的特別法的可能性很大。筆者認為，所謂的特別法的“財經(jīng)模式”應該包括兩個層面：第一層面，具有經(jīng)濟色彩的特別法的課程設置和教學；第二層面，是表面上不具有經(jīng)濟色彩但卻與經(jīng)濟和管理具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的特別法的課程設置和教學。以上兩個層面共同形成了本文所探討的核心。探討特別法的教學體系，包括課程的設置、教學模式、師資配備等一系列問題，是提升財經(jīng)院校法學院法學專業(yè)設置水平的問題，亦是財經(jīng)院校法學人才的培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵因素之一。

二、財經(jīng)類院校法學專業(yè)課程設置的誤區(qū)

一般的，財經(jīng)院校法學院的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)復合型高級法律人才。復合型高級法律人才的要求，一是要系統(tǒng)掌握法學專業(yè)知識，二是要具備良好的法律職業(yè)素養(yǎng)，三是要有扎實的法律基本技能?，F(xiàn)在的高等教育注重的是理論知識的傳授,而財經(jīng)類院校的法學教育應該更注重實際的應用。因此，法律職業(yè)應該引導和規(guī)范法學教育,應該重新審視和調(diào)整法律人才的培養(yǎng)目標。[1]筆者通過對我國部分財經(jīng)院校法學院的專業(yè)教學實際的考察，特別是對特別法的教學的比較研究，結(jié)合東北財經(jīng)大學法學院特別法教學的實際情況，認為在課程設置和教學模式等方面仍存在以下誤區(qū)。

第一,由于盲目凸顯財經(jīng)特色而形成的課程設置的不合理性。這一點主要表現(xiàn)為過多地設置了經(jīng)濟和管理專業(yè)。為了體現(xiàn)財經(jīng)院校的法學專業(yè)特色，設置一定范圍的經(jīng)濟和管理專業(yè)是必要的，但是如何設置這些課程、設置什么課程及設置的階段都是必須認真考慮的問題。以東北財經(jīng)大學法學院所設置的經(jīng)濟和管理類課程為例。學院開設經(jīng)濟和管理類課程共計8門，經(jīng)濟和管理類專業(yè)的選修課程和法學專業(yè)類選修課程幾乎持平，可見經(jīng)濟管理類課程占法學院選修課總數(shù)的比例過大。追求大而全導致的后果就是專業(yè)課課時的減少,學生所學習的內(nèi)容大多是淺嘗輒止。[2]從目前東北財經(jīng)大學法學院正在執(zhí)行的教學計劃來看，總學時為2664學時，課程總學分為143學分，公共基礎課至少14門，占1008學時和51學分，分別占總學時及總學分的37.8%和35.7%。[3]

第二，特別法得以培育和發(fā)展的豐富教學資源被遺忘或輕視。財經(jīng)院校法學的專業(yè)設置一般是以經(jīng)濟法作為主打課程，但由于經(jīng)濟法的有些內(nèi)容比較宏觀、抽象，導致學生在做畢業(yè)論文時很少選擇經(jīng)濟法的內(nèi)容，尤其是經(jīng)濟法的基礎理論部分和宏觀調(diào)控制度。這說明學生對于基礎理論的漠視及缺乏運用所學知識進行研究與分析問題的能力。[4]當學生將研習的興趣轉(zhuǎn)向某些特別法時，則可能由于特別法在教學資源或受重視程度上的原因，學生特別法的理論基礎比較薄弱，從而失去進一步研習的可能。以東北財經(jīng)大學法學院開設的“海商法”為例，該課程被列為專業(yè)選修課，而且是在高年級階段開設。在開始此課程之前，并沒有任何基礎性的課程作為該門課程的支撐，這必然影響到課程的學習效果。

三、民事特別法教學“財經(jīng)模式”的構(gòu)架

1.挖掘利用豐富的特別法教學資源

一般來說，特別法的培育和發(fā)展路徑是：首先具有與特別法發(fā)展息息相關(guān)的資源，以“海商法”為例，“海商法”的產(chǎn)生和發(fā)展得到航海等專業(yè)的支持。在“海商法”的教學過程中，必須構(gòu)建既符合教又利于學的教學模式。然而，要形成一套比較科學的“海商法”教學模式，必須深入結(jié)合“海商法”教學背景的特點。

在財經(jīng)類院?！昂Ｎ丁辈粷夂竦谋尘跋聦崿F(xiàn)“海商法”等特別法教學模式的轉(zhuǎn)化完全是可能的。其關(guān)鍵在于對學校相關(guān)院系的教學資源予以合理的整合，以實現(xiàn)最大化的互動。換個角度而言，從國際經(jīng)濟貿(mào)易的背景去催生、激發(fā)特別法的教學模式，即“國際經(jīng)濟貿(mào)易背景下特別法發(fā)展模式”，從而從整體上提升法學院法學專業(yè)的水平。海商法晚近的發(fā)展模式，強烈地表明海商法與國際經(jīng)濟貿(mào)易、金融等領(lǐng)域的交叉和融合，如2008年12月11日聯(lián)合國貿(mào)易法委員會通過了《聯(lián)合國全程或者部分海上貨物國際運輸合同公約》(鹿特丹規(guī)則)。與傳統(tǒng)的海事國際公約相比較而言，該國際公約具有許多創(chuàng)新性內(nèi)容，其中對于國際經(jīng)濟貿(mào)易的法律調(diào)控越來越成為公約的重點。以東北財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院所開設的課程為例，其中大部分課程資源如果經(jīng)過有針對性的整合，可以成為“海商法”的關(guān)聯(lián)課程，為“海商法”等特別法的教學提供豐富的基礎性資源。這些相關(guān)課程如表1。

表1 東北財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院中與“海商法”相關(guān)聯(lián)的課程資源

2.特別法教學中財經(jīng)專業(yè)資源的利用：“財經(jīng)模式”體系

(1)特別法“財經(jīng)模式”教學體系的架構(gòu)必須解決兩個層次的問題。第一層次是經(jīng)濟和管理類課程的開設問題，第二個層次是特別法的課程設置與經(jīng)濟和管理類課程的和諧“對接”問題。筆者認為，上述兩個問題互為關(guān)聯(lián)，互為融合，共同影響，形成了一個互動的、立體的教學模式。以東北財經(jīng)大學法學院的專業(yè)設置為例。學院在2006級本科教學計劃中，開設了經(jīng)濟和管理專業(yè)共計8門課程，即會計學、管理學、財政學、國際貿(mào)易與實務、證券與期貨、經(jīng)濟學、貨幣銀行學以及市場營銷學等，然而，在開設這些經(jīng)濟和管理的課程之后，并沒有在法學專業(yè)上形成“對接”和互動，因而開設這些課程的目的沒有得到實現(xiàn)。比如，在開設了貨幣銀行學，應該開設金融法和國際金融法，但在目前的課程設置中沒有開設國際金融法，使得經(jīng)濟和管理類課程的開設失去了應用的作用和功效。所以，要構(gòu)建正確的特別法的財經(jīng)模式的教學體系，一定要正確處理好法學專業(yè)課程與經(jīng)濟和管理類課程之間的和諧“對接”和互動。

(2)正確處理經(jīng)濟法課程的地位。從學科的發(fā)展內(nèi)涵和規(guī)律上，經(jīng)濟法的歷史和發(fā)展規(guī)律表明，其真正獲得突破性的發(fā)展并非僅僅依靠經(jīng)濟學，而是更多地依靠民商法等基礎學科的支撐。只有正確處理好財經(jīng)院校的法學教學的基本定位，特別法教學模式的構(gòu)筑才具有可能性。東北財經(jīng)大學具有豐富的經(jīng)濟學和國際貿(mào)易學的教學資源，但是特別法的教學沒有得到經(jīng)濟學或國際貿(mào)易學教學資源的支持。東北財經(jīng)大學設有國際經(jīng)濟貿(mào)易學院，開設國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)，而且教師力量頗為雄厚，這為特別法如“海商法”的縱向發(fā)展提供了堅實的基礎。眾多的國際貿(mào)易運輸中的法律問題，都與國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)息息相關(guān)，如果沒有國際經(jīng)濟貿(mào)易的支撐，“海商法”的發(fā)展將失去強勁的動力。甚至某些專業(yè)，如金融專業(yè)和微觀經(jīng)濟學專業(yè)，都將對“海商法”下的難點和熱點問題產(chǎn)生重要的影響。

3.“海商法”教學的“財經(jīng)模式”構(gòu)架

(1)強化“海商法”與經(jīng)濟和管理類課程的“對接”。高效率的利用經(jīng)濟和管理類課程教學資源，可以極大地促進“海商法”教學和科研水平的提升，也為“海商法”的研究提供了多元的研究手段和研究范式。以船舶融資為例，按照傳統(tǒng)的思維模式，一定是從事“海商法”領(lǐng)域研究的學者去研究國際船舶融資問題，然而事實表明，這些學者的研究水平和效果并不理想。究其原因，在于國際船舶融資問題的深入研究必須建立在對金融領(lǐng)域的熟悉上，從這種角度上看，對某些看似屬于“海商法”范疇的法律問題，如果要獲取較好的研究效果，必須以一定的經(jīng)濟和管理等知識作為基礎?？梢?，“海商法”的“財經(jīng)模式”的構(gòu)架，一定要實現(xiàn)經(jīng)濟和管理類課程和“海商法”的和諧“對接”，而且要實現(xiàn)兩者的良性互動。

(2)“不務正業(yè)”型模式的培育。正如前文所述，一味地強調(diào)財經(jīng)院校而在法學專業(yè)中無節(jié)制地開設經(jīng)濟和管理類課程，的確值得商榷。筆者提出了所謂“不務正業(yè)”型的特別法的教學理念，即法學專業(yè)的培育和發(fā)展特別是某些特別法的培育和發(fā)展，并不一定囿于經(jīng)濟法的框架，而是應該靈活充分地利用經(jīng)濟和管理專業(yè)的資源，盡力培育和發(fā)展某些特別法。其實，“海商法”最具有這樣的特色?！昂Ｉ谭ā彼{(diào)整的社會關(guān)系不僅僅只圍繞著海事社會關(guān)系的，而更為核心的社會關(guān)系是國際貿(mào)易運輸領(lǐng)域。不僅如此，如果從更深層次的角度去考察，對“海商法”的更加深層次的研究需要金融的手段、經(jīng)濟學和管理學等手段。就船舶融資租賃法律制度而言，沒有堅實的金融領(lǐng)域的知識作為鋪墊，是很難對該制度進行深入研究的。

四、民事特別法教學的“財經(jīng)模式”的課程設置與教學模式

現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、科技的迅速發(fā)展,社會對未來就業(yè)者的知識結(jié)構(gòu)、勝任多種職業(yè)的適應能力提出了更高的要求。鑒于許多社會、經(jīng)濟、科技問題都需要從多學科的角度,運用多種知識、理論和方法解決,傳統(tǒng)的專業(yè)化人才單一型的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以適應國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,學科之間的相互交叉、滲透與融合也成為科學技術(shù)領(lǐng)域的一個重要特征。[4]從這種角度上看，特別法的課程設置和教學的“財經(jīng)模式”的探討，是適應復合型的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)人才的需要。具體反映在課程設置和教學模式上，構(gòu)架所謂“不務正業(yè)”型模式，一般采用的是跨學科人才培養(yǎng)試驗班的形式。這種試驗班按照跨學科打通培養(yǎng)的原則,重新調(diào)整教學大綱和課程體系,科學合理地重組學生的知識結(jié)構(gòu),注重培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神和創(chuàng)新精神,已取得了可喜的教學成果。

筆者認為，“海商法”教學的“財經(jīng)模式”不是若干課程教學計劃的簡單疊加,而是通過有機整合形成的新的課程體系,如果設置科學,則更有利于加強學科間的融合,強化學生的復合型特點。試驗班通常會開設一些交叉學科課程和講座,如國際船舶融資租賃、國際運輸經(jīng)濟學、國際貿(mào)易法、金融學等。這樣在復合型人才的培養(yǎng)方面更具優(yōu)勢,更能為社會提供高素質(zhì)、能創(chuàng)新的復合型人才。對于財經(jīng)政法類高校而言,是一種值得探索和嘗試的培養(yǎng)途徑，這種形式被認為是財經(jīng)院校法學院行之有效的方式之一，在我國許多財經(jīng)類法學院得到嘗試。通過實驗班的做法，筆者建議對于“海商法”，可以形成“國際經(jīng)濟貿(mào)易路徑下的海商法”模式，即在開設“海商法”的基礎上，分別形成國際經(jīng)濟貿(mào)易課程群，作為對“海商法”的支撐。

五、結(jié) 語

作為專業(yè)特色很強的財經(jīng)院校，在法學專業(yè)的設置上，的確應該充分利用其學科優(yōu)勢以凸顯其法學專業(yè)特色，但也絕不能千篇一律、不加鑒別地在法學院隨意增設經(jīng)濟類和管理類的課程，更不能陷入“在法學專業(yè)開設的經(jīng)濟類和管理類課程越多，就越能體現(xiàn)財經(jīng)類特色”的誤區(qū)。作為民事特別法的“海商法”的財經(jīng)模式，要求在遵循法學專業(yè)教學基本規(guī)律的基礎上，充分地利用財經(jīng)院校在經(jīng)濟和管理專業(yè)上的優(yōu)勢資源，形成具有發(fā)展?jié)摿Φ?、具有特色的特別法的財經(jīng)模式的教學模式。

[1]鄭慧玫.論財經(jīng)類院校法學專業(yè)的特色建設[J].山西財經(jīng)大學學報：高等教育版，2007(4)：46-48.

[2]左 明.革中國教育之命——從高等法學教育說開去[EB/OL].(2009-06-22).http://article.chinalawinfo.com/Article_Detail.asp?ArticleId=33531.

[3]東北財經(jīng)大學法學院.2006級本科法學專業(yè)教學計劃[EB/OL].( 2009-09-12).http://www.dufe-law.com/cn/xijie2.asp?id=96.

[4]何敏蓉，余勁松.“經(jīng)濟學+法學”復合型人才培養(yǎng)模式探究[J].浙江金融，2007(11)：61-62.

[5]張旭娟.走出財經(jīng)類法學教育的誤區(qū)[J].山西財經(jīng)大學學報：高等教育版，2007(4).