汪俊君

摘要:很多家長(zhǎng)跟老師訴苦:自己的孩子在幼兒園是個(gè)懂事、乖巧的孩子,可在家特有“個(gè)性”,對(duì)爸爸和媽媽的話“言不聽(tīng)計(jì)不從”,這就是所謂的逆反心理。本文就如何正確對(duì)待孩子的逆反心理談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞:逆反心理;原因;教育策略

中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0103-01

在孩子三歲左右,由于自我意識(shí)的發(fā)展,孩子的主觀能動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng),家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡成人對(duì)他的安排,在心理上表現(xiàn)則是性情急躁、任性、不愿意成人干涉他的行為。其實(shí),這個(gè)時(shí)期是孩子心理成熟過(guò)程中的必經(jīng)階段。

一、孩子為什么會(huì)產(chǎn)生逆反心理,主要有以下幾個(gè)方面的原因

(一)好奇心得不到滿足。孩子天生具有強(qiáng)烈的好奇心,這是他們探索外部世界的內(nèi)在動(dòng)力,表現(xiàn)在行為上就是什么東西都要去摸一摸,什么問(wèn)題都要問(wèn)一問(wèn)。在三四歲的時(shí)候,孩子的好奇心尤其強(qiáng)烈,他們的求知欲非常旺盛,總是積極主動(dòng)地去探求外部世界,遺憾的是,許多成人對(duì)此不太理解,或者怕孩子給自己帶來(lái)麻煩,因此對(duì)孩子的各種行為加以限制,有時(shí)期甚至呵斥、打罵孩子。孩子的行為得到限制,好奇心得不到滿足,自然產(chǎn)生一種失落感,有的表現(xiàn)出逆反心理。

(二)自尊心得不到尊重。孩子雖小也需要得到他人的尊重,如果父母認(rèn)為孩子還小,可以隨意使喚和命令,甚至把孩子當(dāng)成小不點(diǎn),看不起孩子,總是呵斥孩子。遇到孩子做錯(cuò)點(diǎn)事情,父母就嘮叨個(gè)沒(méi)完,甚至當(dāng)著別人的面不斷批評(píng)和埋怨孩子,這會(huì)讓孩子覺(jué)得很沒(méi)面子,從而對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理。

(三)情感需要得不到關(guān)注。有些成年人雖然整天和孩子在一起,但是只管孩子的吃、穿、玩,從不管孩子的情感需要,不僅不尊重孩子,粗暴地對(duì)待孩子,而且對(duì)孩子的心理不關(guān)心,遇到孩子情緒不好也是沉默對(duì)待,從而導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理。

(四)父母的期望和要求過(guò)高。有些父母望子成龍,不顧孩子的個(gè)性特征和主題意愿,就讓孩子學(xué)這學(xué)那,規(guī)定孩子每天必須學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間,完成多少任務(wù),否則就對(duì)孩子進(jìn)行懲罰,這種急于求成的做法往往引起孩子的對(duì)立情緒。

(五)家庭氛圍的原因。家庭是孩子成長(zhǎng)的范圍,如果孩子認(rèn)為家庭氛圍是自己不喜歡的,但是,從孩子的角度來(lái)說(shuō),他又無(wú)法改變,于是,他就通過(guò)逆反來(lái)表現(xiàn)自己的不滿意。比如,專制式的家長(zhǎng)作風(fēng),父母不經(jīng)過(guò)孩子的同意就替孩子做決定,往往導(dǎo)致孩子不滿意;再比如,過(guò)分遷就式的家長(zhǎng)作風(fēng),讓孩子產(chǎn)生了以自我為中心的心理,一旦父母想要管教孩子時(shí),孩子就很不適應(yīng),并以逆反來(lái)表現(xiàn);另外,像父母感情不和也是孩子感到不滿意的一個(gè)原因。

二、怎樣對(duì)待孩子的逆反心理

(一)尊重孩子的人格。隨著時(shí)間的推移,孩子漸漸長(zhǎng)大了,他們除了有各自矛盾和困惑,還有著一種難以言表的喜悅和興奮,那就是“我長(zhǎng)大了,我和爸爸媽媽一樣高了”。所以,他們迫切地希望得到理解和尊重,特別是來(lái)自成年人,來(lái)自父母的理解和尊重。

遺憾的是,許多父母都說(shuō)過(guò)這類話:“滾吧,滾吧,滾得越遠(yuǎn)越好!”“你這個(gè)沒(méi)出息的東西!”“笨蛋,你怎么會(huì)這么笨?”這些話嚴(yán)重地傷害了孩子的心靈。尊重孩子不是表面文章,先要能正確看待孩子,才會(huì)由衷地尊重孩子。孩子雖小,也是一個(gè)獨(dú)立的人,孩子和家長(zhǎng)在人格上是平等的,所以孩子和大人的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重的。

(二)不要總是揪住孩子的問(wèn)題不放。許多父母都有這樣的傾向:孩子一旦有些錯(cuò)誤,父母就把孩子以往犯過(guò)的錯(cuò)誤統(tǒng)統(tǒng)拿出來(lái)批評(píng)一番。父母?jìng)冏砸詾椴粩嗟嘏u(píng)就可以使孩子加強(qiáng)記憶,促進(jìn)孩子改正錯(cuò)誤,可效果卻并不是如此。

家長(zhǎng)不應(yīng)該總盯著孩子的過(guò)去,挖孩子的舊傷,而是讓孩子明白:過(guò)去并不重要,還要有機(jī)會(huì)把握現(xiàn)在和將來(lái)。這讓孩子重新找回了自信。

(三)不要像防壞人一樣防孩子。父母?jìng)內(nèi)菀追傅囊粋€(gè)錯(cuò)誤就是,孩子還小,總會(huì)做一些錯(cuò)事、壞事,必須監(jiān)督他做對(duì)事、好事,因此,父母就偷偷地?fù)?dān)起監(jiān)視孩子的任務(wù)。一旦父母開(kāi)始監(jiān)視孩子,處處防著孩子,親子之間的關(guān)系就出現(xiàn)了對(duì)立面,那就是監(jiān)視者與被監(jiān)視者。作為父母可能覺(jué)得并沒(méi)什么,但是,作為被監(jiān)視者的孩子,卻無(wú)法忍受父母的監(jiān)視,變得越來(lái)越逆反。

(四)學(xué)會(huì)先揚(yáng)后抑的批評(píng)方式。父母發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤的時(shí)候,要善于先找到孩子的優(yōu)點(diǎn),然后再指出缺點(diǎn),讓孩子更易于接受父母的批評(píng)。比如,“今天的題目全部做對(duì),真不錯(cuò)。不過(guò),要是你的字寫(xiě)得再漂亮一些就更好了!”“今天客人來(lái)的時(shí)候,你很熱情,又是端水果,但是,有個(gè)問(wèn)題我要說(shuō)一下,如果你在客人說(shuō)話時(shí)不去插嘴,等對(duì)方說(shuō)完了話你再說(shuō),那就更有禮貌了?！边@樣,孩子感受到的先是表?yè)P(yáng),這樣就不會(huì)引導(dǎo)孩子的逆反心理。

(五)不要總是禁止孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“有些父母認(rèn)為,他們對(duì)孩子的權(quán)利主要表現(xiàn)形式是禁止,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。假如對(duì)孩子只是一味禁止的話,就等于給他加上了鐐銬,會(huì)使他變得畏縮消極、無(wú)進(jìn)取心。父母的要求不應(yīng)只表現(xiàn)在禁止做這做那,而是主要的是表現(xiàn)在提醒孩子去從事某些有益的活動(dòng)?！笔聦?shí)正是如此。禁止導(dǎo)致逆反,允許增進(jìn)情感。父母在提醒孩子不要做某事時(shí),一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用柔性的策略,不可一味地用命令來(lái)禁止孩子。

有了自由,孩子們就會(huì)選擇自己感興趣的東西;因?yàn)橛信d趣,他就會(huì)反復(fù)做,就會(huì)變得專注;在長(zhǎng)久的專注中,他逐漸感知并把握了事物的規(guī)律;把握了事物的規(guī)律,他就愿意遵守它,就有了自我控制力。我們要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)悄無(wú)聲息的走入孩子的世界感受他們的快樂(lè)、憂傷、幫助孩子們建立健康的心理和樹(shù)立良好的品質(zhì)。